1、创建条件宏
一、教材名称《Access数据库应用技术（第3版）》（电子工业出版社有限公司）。
授课内容创建条件宏
二、课时2学时（90 分钟）。
三、学情分析
学生在前面的学习中了解了宏的强大功能，并且能够在微课的帮助下完成用 宏组来调用宏的操作。这对学生学习积极性的创造是有益处的。计算机升学班的 学生，男生的比例比较高，他们在日常的电脑游戏中会对宏有所认识。通过前期 的学期，他们已经了解到宏并不是病毒，不再视宏如洪水猛兽，开始探讨在什么 情况下程序会激发宏。
四、教学目标分析
1. 知识目标
了解Access2013创建条件宏的方法。
2. 能力目标
掌握在Access2
2、013中创建条件宏的操作方法。
3. 情感目标
理解条件宏是满足条件才触发执行的宏，有利于以后的工作，培养学生分类 讨论的思想。
五、教学重点与难点分析
教学重点：创建条件宏的方法
教学难点：条件宏添加条件的方法
六、教学方法
1. 教学方法
情境创设法、讲授法、问答法
2. 学习方法
小组合作法、实战演练法、自主探究法……
七、教学准备
多媒体课件、微课，公众号相关知识的发布
八、教学过程（一）教学导入（时长:_）
教师活动：大家经过这一段时间的学习，大家了解了宏的强大功能，并且能 够在微课的帮助下完成用宏组来调用宏的操作。那么我们在日常生活中，为什么 这些宏不一
3、定能够运行呢？在什么情况下能够触发宏呢？这就是我们今天要创 建的“条件宏”。当条件满足时，宏就执行相应的操作，当条件不满足就不执行 该操作，继续执行下一个操作，这种宏称为“条件宏”。
学生活动：学生听讲，理解条件宏的条件满足可以触发宏操作。
设计意图：让学生理解条件宏的条件满足可以触发相应的宏操作。
（二）学习新知（时长: ）
教师活动：通过实例来讲解如何创建“条件宏”并完成相应的功能。
学生活动:观察老师的操作，并记住其中的操作要点。
设计意图：让学生了解建“条件宏”的基本操作，并在创建完成之后演示通 过条件宏来完成相应的功能。
教学内容：
创建一个宏，打开“销售记录”纵栏式
4、窗体，并将记录进行定位，如果该记 录“付款方式”字段中是“现金”，就弹出提示信息框，显示“该客户使用现金 支付！”，如果“付款方式”字段中不是“现金”，则弹出提示信息框，显示“该 客户未使用现金支付！ ”。
操作步骤：选择“窗体”对象，创建“销售记录1”纵栏式窗体并保存窗体。 选择“宏”对象，选择“创建”选项卡- “宏”命令，打开宏的设计视图。
添加宏操作。
在宏设计器下方添加新的操作，将程序流程处的IF拖拽到“ + ”处，或者直 接单击“if”按钮，就可以为宏操作添加条件。也可以单击文本框后面的生成器 按钮，在弹出的生成器中输入if的条件内容。
保存宏，名称为“条件宏”。条件宏创建完
5、成。
在对象列表区选择窗体对象，在设计视图中打开“销售记录”窗体，添加命 令按钮，选择该命令按钮，在窗体设计工具中“设计”菜单-“属性表”-“事件”-“单击”- “条件宏”。
打开“销售记录”窗体，单击命令按钮，因记录定位不同，会弹出不同的提 示对话框。
师生互动：
教师讲解并演示，学生听讲并做笔记。
设计意图：
讲解与操作并重，让学生直接观察教师的实验过程并看到实验结果。
（三）操作演练（时长：_20—）
布置任务：
实训：创建一个窗体，窗体中有一个输入数据的文本框，通过宏来判断在 文本框输入的数据是正数、负数、还是0。
【实训要求】
1. 创建一个窗体，窗体中包含一个
6、文本框和一个“确定"按钮。
2. 创建一个条件宏，当文本框中输入的是正数时，弹出提示框“你输入的 是正数！”，输入的是负数时，弹出提示框“你输入的是负数！”，输入的是“0” 时，弹出提示框“你输入的是0”。
提示：条件表达式格式为
［Forms］!［窗体名称］!［文本框名称］＞0；
［Forms］!［窗体名称］!［文本框名称］=0；
［Forms］!［窗体名称］!［文本框名称］＜0。
3. 在窗口中添加“确定”按钮，当单击“确定”按钮时，开始执行宏。 师生互动：
学生练习操作，有问题可以小组讨论，组长负责协调小组内的讨论，并帮 助操作有困难的小组成员。小组在完成任务之后可提交任务
7、至教师机，小组长 带领小组成员实现小组自评与互评。
教师巡回指导，将微课再次提供给学生进行助学，从各组长处了解各组的 完成情况。教师通过各组长提交过来的任务以及小组的评价对学生任务完成情 况进行评价。
设计意图:
体现学生在“做中学”的教育理念，实现分组教学及“导生制”教学，通 过“微课”助学的方式，让学生在实际操作中体会和理解创建条件宏的方法， 在条件满足的触发下，就执行相应的宏操作。学生自评与教师评价是为了对学 生的学习效果进行评价。
（四）小结巩固（时长：3）
知识梳理：创建-条件宏（五）布置作业（时长：2）
课后习题，任务实训的继续完成与总结。课后有问题可通过教师的公众号获 取相关资源，也可直接咨询教师。
（。六）板书设计
If then.else.
九、教学反思
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