1、计算机网络课堂教学方案
课次
15课时2
教学主题
TCP的可靠数据传输
教学目标 与要求
掌握TCP可靠传输原理、流量控制和超时时间的计算。
教学重点 与难点
可靠传输原理和流量控制
教学方法 与手段
多媒体教学法、对比教学法、问题导向法、案例分析法
高阶思维 培养目标
能力要求：认知和理解能力； 思维培养：逻辑思维
能力培养 目标
研究分析能力
教学内容
一、引入（15分钟）
教师：
（1）提问：TCP可靠传输的主要机制如何实现
学生：TCP连接的每一端都必须设有两个窗口
一个发送窗口和一个接收窗口。
TCP的可靠传输机制用字节的序号进行控制。TC
2、P所有的确认都是基于序号 而不是基于报文段。
TCP两端的四个窗口经常处于动态变化之中。
TCP连接的往返时间RTT也不是固定不变的。需要使用特定的算法估算较为合 理的重传时间。
教师：强调“逻辑通信”的概念
教师：提问
UDP和TCP的区别？
学生：UDP在传送数据之前不需要先建立连接。对方的运输层在收到UDP报文 后，不需要给出任何确认。虽然UDP不提供可靠交付，但在某些情况下UDP是 一种最有效的工作方式。
TCP则提供面向连接的服务。TCP不提供广播或多播服务。由于TCP要提 供可靠的、面向连接的运输服务，因此不可避免地增加了许多的开销。这不仅使 协议数据单元的首部增大很
3、多，还要占用许多的处理机资源
二、展开（10分钟）
教师：提问：与GBN比较学习学生：(主动回答且正确加2分)
接收窗口大小不为1,发送窗口和接收窗口大小动态变化。
TCP标准没有规定对不按序到达的数据应如何处理。通常是先临时存放在接 收窗口中，等到字节流中所缺少的字节收到后，再按序交付上层的应用进程。
TCP要求接收方必须有累积确认的功能。
发生超时，TCP发送方仅对超时的分组重传。
教师：总结：
理解发送窗口和接收窗口的作用。
关键是发送缓存与发送窗口的关系，接收缓存与接收窗口的关系堂进程设
剧本式课
教师：流量控制如何实现
计(或翻转 课堂安排)
学生：U流量控
4、制(flow control)就是让发送方的发送速率不 要太快，要让接收方来得及接收。
利用滑动窗口机制可以很方便地在TCP连接上实现流量控制。 教师：【提问J： SACK要解决什么问题
学生：(Selective ACK)
累积确认的缺点是无法对已正确到达接收方但失序的数据，可 能会因超时导致这些数据的无效重传。
一些TCP实现采用选择确认
接收方收到序号在接收窗口内的失序字节时，在TCP首部SACK 选项中准确告诉发送方收到了哪些失序的数据块，使发送方不要再 重复发送这些己收到的数据。
教师：TCP拥塞控制的基本思想是什么(用3句话总结)
学生：在某段时间，若对网络中某资源的
5、需求超过了该资源所能提 供的可用部分，网络的性能就要变坏一一产生拥塞(congestion)
课堂管理 与要求
课前锦城在线位置签到；行上课礼仪：需带电脑带笔记本带书包上 课；无故缺席一次扣5分，迟到一次扣2分，缺席累计达到3次平 时成绩清零；课堂回答问题完成情况好的一次加2分；学生座位靠 前安排，不得玩手机，睡觉等。
学习评价
锦城在线发布问卷调查表，了解学情；课堂提问检查；课后作业检
与反馈
测
作业布置
7-2
教学资源
教材辅助
计算机网络技术基础（第2版）周舸李昕昕编著人民邮电出版 社
计算机网络（第7版），谢希仁，电子工业出版社，全文阅读,
考研指定教材（教材内容补充）
自顶向下网络设计,库罗斯，机械工业出版社，全文阅读（强化
实践运用）
线上资源
锦城在线课堂
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