一年级数学第一单元导学案.doc

一年级数学第一单元导学案

第一单元计划
教材分析：
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加减法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
3.教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解教学信息，寻找解题思路。
教学目标：
一、知识与技能：
结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
二、过程与方法：
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题，提高解决问题的能力。
三、情感、态度、价值观：
从不同角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。
掌握笔算法则，能熟练计算。
教学重点：
1. 知道小括号的作用，会用所学知识解决实际问题。
2.用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性。
3.查漏补缺，反馈出现的问题，提高解决问题的能力。
教学难点：
1.培养学生在实际生活中发现问题，提出问题，解决问题。
2.从不同角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。
3.掌握笔算法则，能熟练计算。
单元课时安排：
1----3课时：解决问题;第四课时：练习课

课时计划

授课日期： 年 月 日 星期
教学内容或课题：课本第4页例1
教学目标：
知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
过程与方法：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：
培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题能力。
教学方法：
讲解法、小组合作讨论法
教具与学具：游乐园情境图。
教学过程：
备注
一、情景导入，激发兴趣
1.谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2.投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面来。
3.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、活动（一）：合作交流，探索新知
1.观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？
2.观察了解信息：从图中你知道了什么？
3.小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人）
方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人）
5.比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6.把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7.小结。

三、活动（二）：练习巩固，应用实践
1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2.课堂练习
（1）.计算
35+27-48 85-39+43 100-43-28
（2）.填空
5×4+（ ）=73 79-6×（ ）=37
五、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？

。
布置作业：
预习作业：练习一 第一题
课后作业：练习一 第二题
板书设计：
解决问题
（1）22+13-6 
（2）22-6+13
作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划
授课日期： 年 月 日 星期
教学内容或课题：课本第5页例2
教学目标：
知识与技能
1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过学习，使学生认识到小括号的作用。
情感态度价值观
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学方法：
讲解法、小组合作讨论法
教具与学具：小黑板
教学过程：
备注
一、情景导入，激发兴趣
1.谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
二、活动（一）：合作交流，探索新知
1.观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2.观察了解信息：从图中你知道了什么？
3.小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5.比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6.把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7.完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
三、活动（二）：练习巩固，应用实践
1.练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2.练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

。
布置作业：
预习作业：练习一 第3题
课后作业：练习一 第4、5题
板书设计：
（1）54-8-22  （2）54-（8+22）
作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划
授课日期： 年 月 日 星期
教学内容或课题：课本第8页例3
教学目标：
知识与技能
1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
情感态度价值观
通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学重点：
用不同的方法解决问题。
教学难点：
体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学方法：
讲解法、小组合作讨论法
教具与学具：
跷跷板乐园图
教学过程：
备注
一、情景导入，激发兴趣
1.谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。
二、活动（一）：合作交流，探索新知
1.观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？
2.观察了解信息：从图中你知道了什么？
3.小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人？
（1）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（2）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
5.比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
7.小结。
6.学生尝试列综合算式。
板书：（1）4×3+7=19 （2）2×6+7=19
（3）2×8+3=19
交流：你是怎么想的？
三、活动（二）：练习巩固，应用实践
1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2.练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
四、课堂总结：今天这节课我们又学到了什么本领？

。
布置作业：
预习作业：练习册第五题
课后作业：解决平均数应用题
板书设计：
（1）4×3+7=19 （2）2×6+7=19
（3）2×8+3=19 
作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

课时计划
授课日期： 年 月 日 星期
教学内容或课题：解决问题（练习课）
教学目标：
知识与技能：在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
过程与方法：培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
情感态度价值观：培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学方法：
讲解法、小组合作讨论法
教具与学具：
练习插图情境图
教学过程：
备注
一、谈话导入，激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后要解决几个问题。
二、活动（一）：合作探索，巩固新知
1.出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。
2.出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。
3.完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
4.完成第5题思考题：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式是：3×3×3-2=25（个） 3×3×2+7=25（个） 3×3+3×3+7=25（个）……
三、活动（二）：课堂交流谈收获
通过今天这节课我们又有什么收获？小组讨论交流，全班汇报。
四、课堂作业

。
布置作业：
预习作业：预习下一单元。
课后作业：完成练习册。
板书设计：

3×3×3-2=25（个）
3×3×2+7=25（个）
作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：