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浅论墨尔本大学诚信教育及启示

　　[论文摘要]墨尔本大学高度重视学生的诫信教育，从落实理论教育、规范制度建设和渲染诚信氛围等方面培养学生的诚信意识，提高学生道德修养。大学生的诚信教育水平关乎人才培养大计，我国高校在诚信教育方面还存在着一些不足，墨尔本大学的成功经验具有一定的启示。
　　[论文关键词]墨尔本大学　诚信教育　启示
　　一、墨尔本大学的诚信教育

　　墨尔本大学成立于1853年，是澳大利亚历史最悠久的大学之一，也是目前澳大利亚最有声望的大学之一。墨尔本大学诚信教育的具体实施办法可以归纳为如下三个方面：
　　(一)课内外的指导深入人心
　　墨尔本大学首先对学生在课堂上进行潜移默化的渗透，使学生形成良好的思想基础，并设置了课外指导部门为学生提供指导。
　　1.课程设置。“课程是教育的心脏，是把教育思想、观念、目的、宗旨等转变为教育实践的中介”。为促进学生形成正确的价值观，墨尔本大学专门开设了人类伦理学、道德学等课程，并予以充分重视。此外，在墨尔本大学改革的进程中，借鉴了美国大学通识教育的做法，注重培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的人才。
　　2.提供学术诚信的建议。为了能让学生界定好哪些行为是不诚信的表现，明确学术诚信规范，墨尔本大学的信息事务处专门提出了加强学术论文诚信写作的注意事项，建议学生对以评估为目的的书面作品要出示材料的出处原则是只要所上交的材料不是原创作品就需要予以声明；引用的段落需加引号，并在文本中标注出处；在文章最后列出参考文献，列出所有引用过的材料；未经完全声明却又引用其他资源而发表作品的将受到严惩。为防止剽窃，墨尔本大学的信息事务处还提供了一个快速检查清单，建议学生在撰写论文之前先回顾一下这个清单，在完成初稿后再检查一遍。
　　墨尔本大学通过在课内设置相关课程和在课外提出合理化建议使学生在充分理解诚信理论知识和掌握必要的防范措施之后，于丰富多彩的学习、生活中感悟、体验诚信，提升了学生的诚信意识和自觉性。
　　(二)制度规范化，惩罚严明
　　规范、严谨的规章制度是对大学生进行诚信教育的有力保障。诚信规章制度并非以直接命令的形式硬性灌输给学生，而是通过制定科学的法规、条例，陈述违规行为的具体表现，让学生明确哪些行为是违规行为。墨尔本大学在此方面进行了充分的实践，针对学术不端行为出台了专门的政策及处理方案，使诚信教育的实施体系化、规范化，有力地约束了学生的违规行为。
　　1.规范违纪处理程序。墨尔本大学制定的《大学学生纪律条例》中规定了对学术不端和一般性不端行为的处罚。当学生被考官怀疑剽窃或合谋作弊，依据《条例》第13款第1条规定，考官或授课人可以将细节材料递交考试董事会主席(通常是系主任兼任)，由他来判断违纪证据是否充足。如果董事会主席判定此行为成立，可以将此案件递交由院长主持的委员会处理。委员会必须包括院长或其代表、一名由院长或其代表任命的隶属该系的高级学术职员以及一名合适的学生代表。被指控的学生也有权利请一名支持人到会。委员会在14天的指控期内向被指控学生提供书面通知书，主席则必须在学生收到通知或拟定收到指控通知书的21天内召开听证会。对于学术不端行为的指控，委员会必须在撤诉或支持之间进行选择。除非委员会中的大多数成员同意通过该指控，否则委员会必须撤销该指控。在判定学生学术不端行为的过程中，委员会可以通过其所认为合适的任何程序来获得信息以了解此案，但必须保证裁判公平公正。
　　2.严明违纪处罚措施。墨尔本大学对于学术不端的处罚也是有章可循、严明公正的。当委员会认为学术不端指控成立时，可以实施以下处罚中的一项：第一，谴责该学生；第二，取消该生一门课程的学分或者涉及学术不端行为课程的一部分评估资格；第三，在一段时间内禁止该生使用学校图书馆资源和电脑网络设备，但时间不得超过28天；第四，在委员会认为必要的条件下，向副校长建议无限期暂停该生学籍；第五，向副校长建议取消该学生学籍。处罚将被记录在该生档案中，交由学校统一保管并且在系里建立档案。
　　3.人性化的违纪上诉权利。墨尔本大学充分尊重学生的权利，允许学生对其所受到的指控提起上诉。教务秘书应在收到学生书面上诉通知书的14天内组建学术仲裁委员会，学术仲裁委员会由三人组成：两人来自学术董事会、一名合适的学生代表。除非学术仲裁委员会成员中的多数同意通过该上诉，否则委员会必须撤销该上诉。学术仲裁委员会是大学里最高的申诉机构，但学生仍有权就委员会做出的任何决定向外界进行申诉。把对诚信行为的规范上升为学校的规章制度，能引起大学生对诚信的重视，对他们的学习、做人进行有效的制约、引导，帮助他们逐渐养成诚信的习惯。

　　(三)营造诚信氛圃，润物无声
　　墨尔本大学致力于营造良好的诚信氛围，将诚信意识内化于学生的思维方式之中，达到润物无声的效果。
　　1.学生会关于学术诚信的网站内容。墨尔本大学学生会的网站上专门开辟了“纪律与学术不端”专题，告诉学生什么是学术不端行为，并提供“辩护服务”，帮助学生处理相应事物。
　　2.图书馆的诚信管理。墨尔本大学图书馆属于开放型图书馆，读者可以随意从书架上取下自己需要的书在馆内阅读或自助借出，也可以自助文献复印、打印、扫描，自助过程都是在无馆员监督的情况下完成的，读者没有任何心理上的压力。读者可以带包进人图书馆书库或阅览室，而整个图书馆只在进出的大门口安装了一个检测器。
　　3.学术技能方法咨询处的职能。墨尔本大学的学术技能方法咨询处提供各种学习技巧传单和小册子，网站中有详细的资源下载列表，可供学生自主选择。资料涉及学术引用的注意事项，避免剽窃、撰写文献综述的方法等内容，还为本科生及研究生提供指导具体专业的学术资料。此外，学术技能方法咨询处还向学生及职工提供一对一的课程辅导。学术技能方法咨询处通过为学生解答疑问、提供资料以及课程辅导，强化学生的诚信意识，正确引导学生的价值取向。
　　二、墨尔本大学诚信教育对我国高校诚信教育的启示

　　当前我国大学生群体出现诚信危机，考试作弊、就业违约等现象时有发生，这些诚信意识淡薄的表现与他们所处的环境和所接受的教育密切相关。墨尔本大学的诚信教育立足学生，促进了学生的自治，在很大程度上减少了学术不端行为，对我国高校的诚信教育具有一定的启示。
　　(一)学生参与，自治执行
　　墨尔本大学遵循学生参与、自治执行的原则，培养了学生的自主管理能力，增强了学生的主观能动性。而我国大学的诚信教育即使有相关的条例和规定内容，也大多是强制灌输，很少有学生能参与到规章制度的实施过程中。鉴于墨尔本大学的经验，我国高校应在实施诚信规章制度的过程中提供学生参与的机会，广纳学生意见，培养学生的自治能力。在对学生不端行为判定的过程中，要确保有学生代表的参与，从学生的角度和利益来判定、分析问题，维护学生的利益，尊重、信任学生。
　　(二)制度规范化，体现公平
　　诚信教育的规范性必须与实施过程的有效性挂钩，形成明确的考核标准。模糊的处罚规定容易造成学生思想上对诚信意识的轻视，从而在行为上有失偏颇。首先，我国高校应以实施办法具体化、可操作化为着眼点，制定出完善的诚信制度，使诚信教育有据可依，减少“钻空子”行为的滋生。在制定制度的过程中，应考虑各方因素，形成明确的条例，同时也应听取学生的意见，使制度更加理性、全面、公平公正。其次，在处理学生违纪的过程中，要严格遵从学校所制定的规章制度，给予学生充足的时间阐述事件发生的经过，允许学生进行申诉；同时要引入听证会制度，听取多方面的建议和意见。申诉制度的引入非常必要，墨尔本大学有专门的仲裁委员会处理学生的申诉，而学生也有权向外界就委员会所做的任何决定进行申诉。这种做法让学生有机会对自己受到的指控提出异议，同时也是对学校所做裁决的一次检验，对处理不当的决议进行修正，体现公平公正。与此同时，要建立科学的诚信评价机制，对学生的考风考纪、还贷情况等进行记录，建立学生诚信档案。最后，要建立相应的惩罚机制，对违规行为视情节轻重施以相应的处罚，以教育本人，警示他人。
　　(三)营造诚信氛围，鼓励学生参与监督
　　国内一些高校的诚信教育往往是只做了表面功夫，传统的德育方式还停留在课堂说教和理论灌输上，工作方法机械、呆板，缺乏时效性。这种流于形式的教育方式的必然结果就是学生只是为了成绩而机械地学习理论知识，而诚信意识并没有内化为大学生的自觉意识。借鉴墨尔本大学的诚信教育经验，我国高校应在学校培植诚信土壤，营造良好的校园诚信氛围。在营造诚信氛围的过程中，要为学生搭建平台，不仅提供课堂教育，还应在学校工作的方方面面都体现诚信教育的理念：建立专门的部门负责对学生提供资源、帮助和服务，使学生感受到学校对诚信教育的重视；学生组织、社团应发挥其宣传力度大、普及范围广、贴近学生的优势，加强诚信理念的渗透。此外，校园文化是高校教育的有效载体，广泛深入地开展诚信宣誓、考试诚信承诺书、毕业论文声明、诚信宣传册、诚信讲座等活动，能鼓励学生积极参与社会实践，推动高校诚信教育的进程。