浅谈怎样提高小学生的数学解题能力.docx

浅谈怎样提升小学生数学解题能力摘 要：为了降低学生解题错误，提升解题准确率，除加强估算和检验外，通常较有效方法是要善于联络对比，让学生在比较中认识、在比较中区分、在比较中了解、在比较中提升。培养解题能力路径和方法很多，但不论哪种路径和方法，最根本、相通是离不开思维训练。关键词：小学数学 解题能力 培养怎样培养学生解题能力，是一个较复杂问题。从理论上看，解题能力包括到逻辑学、心理学、教育学等学科问题。从内容上看，解题能力包含对应用题、文字题、计算题等各类问题处理能力。从小学生解题行为实际看，小学生解题主要存在问题有：一是难以养成思维习惯，经常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简练；三是马虎草率，错误百出。心理学认为：智力关键是思维能力。从素质教育观点来看，发展思维、提升智力，是提升素质主要内容。要提升学生解题能力，首先要提升学生智力，发展他们思维。下面从发展学生思维角度和学生解题实际出发，谈谈怎样培养学生解题能力。一、培养多向探索灵活性求异思维是一个创造性思维。它要求学生凭借自己知识水平能力，对某一问题从不一样角度，不一样方位去思索，创造性地处理问题。而小学生思维是以详细形象思维为主，轻易产生消极思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题准确性和灵活性。有学生经常将题中两个数据随意连接，而无视其逻辑意义。如小方和小圆各有一样多水果糖，小方吃了粒，小圆吃了粒，剩下谁多？因为受数值大小这一表象干扰，学生思维定势集中在上，轻易误判断为小圆剩下多。为了排除学生类似消极思维定势干扰，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思索问题，发展学生求异思维，使其创造性地处理问题。通常利用方法有一题多问、一题多解和一题多变。1、一题多问同一道题，一样条件，从不一样角度出发，能够提出不一样问题。2、一题多变小学生解题时，往往受解题动机影响，因局部感知而干扰整体认识。通常，教学中变条件、变问题、条件和问题交换等，都是一题多变好形式，不过，变题训练要掌握一个标准，就是要在学生较牢靠掌握法则、公式基础上，进行变题形练。不然，将淡化思维定势主动作用，不利于学生牢靠地掌握知识。3、一题多解在解题时，要经常注意引导学生从不一样方面，探求解题路径，以求最好解法。二、养成一题多说思维习惯语言和思维亲密相关，语言是思维外壳，也是思维工具。语言能够促进思维发展，反过来，良好逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密语言。在教学实践中，不少老师只强调怎样解题，而无视了怎样说题。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力培养。因为缺乏对解题思维习惯、思维品质培养，学生解题能力，只囿于题海战术、死记硬背机械记忆中，这与当前素质教育格格不入。1、转换说对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于利用转换思想，说成与其内容等价另一个表示形式，使学生加深了解，从而丰富解题方法，提升解题能力。2、顺逆说每解答一道应用题时，无须急于去求答案，而要让学生分别进行顺思索和逆思索，把解题思绪及计划说出来。3、辩论说激励学生有理有据自由争辩，有利于培养学生独立思索和勇于发表不一样看法思维品质，寻找到独特解题方法。三、提升解题准确率为了降低学生解题错误，提升解题准确率，除加强估算和检验外，通常较有效方法是要善于联络对比，让学生在比较中认识、在比较中区分、在比较中了解、在比较中提升。惯用联络比较方法有：、联络生活实际对比对于一些农业生产上株距、行距，工业上产值、工效，商业上成本、利润等，学生缺乏生活经验，难以产生共鸣；对于一些较大数字四则运算，学生解答毅力不强，轻易产生畏难情绪。加之，有些教师讲到应用题，便说应用题怎样主要，怎样难学，上课要认真呀说到计算题，又说怎样轻易犯错，计算时要怎样细心，不然看似老师提醒学生重视，实则给学生增加了心理压力，背上了思想包袱。其实，只要把数学题与学生生活实际联络起来进行对比，解题并不是一件极难事情。、联络正误对比有比较才有判别，学生解题错误，往往错在认识不清、感知含糊、了解浅薄上，用给出正确答案和错误答案对比如正误分析对比、正误解法对比等，都有利于加强学生辩证思维训练，有利于提升解题能力。通常选择题就是很好训练形式。、联络题型对比在小学数学题型中，归纳起来，不外乎是概念题、计算题、文字题、应用题和图式题等几大类。总之，求异思维是一个创造性思维。它要求学生凭借自己知识水平能力，对某一问题从不一样角度，不一样方位去思索，创造性地处理问题。良好逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密语言。在教学实践中，不少老师只强调怎样解题，而无视了怎样说题。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力培养。为了降低学生解题错误，提升解题准确率，除加强估算和检验外，通常较有效方法是要善于联络对比，让学生在比较中认识、在比较中区分、在比较中了解、在比较中提升。