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阅读——短文改错的基础
短文改错属于综合性测试题，属高考英语备考中“跳一跳才能摘到果子”的题型。要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文找出错误，再加以改正。在此过程中，也考查了学生英语语法、词汇、英语习惯搭配、思维能力等方面的综合能力。显而易见，难度比完形填空增大不少，学生在该题型中成绩不理想，并且随着近几年高考题量的增加，要求考生做改错题的速度加快。因此，如何培养学生在这方面的能力，最大限度提高短文改错的得分率，除了要求学生夯实基础，了解题型特……

　　　　一、快速浏览，抓住短文主旨大意
　　阅读是短文改错的首要条件，拿到语篇快速浏览一遍，读懂句与句之间的逻辑关系，了解整篇文章的大意。短文改错在高考中是语篇难度不大、语法结构和词汇都较浅的一种题型，故抓住短文的大意并不难。例如1999年高考短文改错：
　　The  Problem  with  Television
　　Now  I  can't  watch  much  television  but  a  few  years  ago
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　86.____
　　I  used  to  watch  it  every    was  often　　　　　87.____
　　a  little  tired  after  a  day's  work  and  watch  TV　　　88.____
　　demands  very  little  ,there  are　  89.____
　　too  many  people  among  my    wanted　　　　  90.____
　　to  see  the  programme  while  others  preferred　　　  　91.____
　　  am  happy  with  any  programme  but　　　  　　92.____
　　the  others  spent  a  lot  time  arguing  and  there　　  　93.____
　　was  no  way  of  settling  the  matter  except  by　　　  　94.____
　　selling  the    someone  at  home  reads  instead.　95.____
　　短文主旨一目了然，即"The  Problem  with  Television"。尽管过去经常看电视，可现在由于种种原因彻底放弃电视，故第86题中much是多余的，去掉much才符合短文所表达的意思。第95题最后一行"someone"改成"everyone"或"everybody"，解决"problem"的唯一途径是卖掉电视机，从而导致一家人的习惯改变，每个人茶余饭后都只能靠看书来打发时光。这样文章前后呼应，一气呵成，紧紧围绕文章中的"The  Problem。"
　　像这种短文改错，只要有一定的阅读能力，就能具备清晰地把握文字信息的能力，语篇改错得分随之提高。但平时的短文改错训练中，学生往往只拘泥于逐句逐词的语法、时态、意义改错。老师也往往侧重于细节错误的解释说明，忽略阅读在改错中的地位，大量的训练但“事倍功半”。所以平时要广泛涉猎形形色色的文章，实质性地提高判断、归纳、推理能力。那么，短文改错就能既快又准。
　　　　二、上下连接中掌握和理解语篇
　　阅读语篇中理清段落之间、句子与句子之间的逻辑关系，尤其是句子与句子之间的连接词能有效地过渡句子、段落，使文章内容承前启后，上下转折，表达不同的语气、思想内容和逻辑关系。因此，短文改错中绝对不能忽视上下文中的过渡词。这类改错题在历年高考中屡见不鲜。例如20XX年高考试题：
　　Last  week  my  parents  and  I  took  a  twoday  trip  to  Emei  Mountainin    everyone  knows,it's  famous  mountain  with
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　76.___
　　all  kinds  of  plants.  The  weather  was  fine.  It  was  about
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　77.____
　　noon  we  arrived  at  the  foot  of  the  mountain.  The  three  of  them
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　78.____
　　were  very  excited.  As  we  climbed  the  mountain,  we　　  79.____
　　fed  monkeys,  visiting  temples  and  told  stories.  On  the  way
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　80.____
　　up  I  was  busy  taking  picture  since  the  scenery  was  so
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　81.____
　　beautiful.  The  time  passes  quickly.  Evening  came　　　82.____
　　down.  We  spent  the  night  in  a  hotel  at  the  top  of  the  mountain.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　83.____
　　The  food  was  expensive  and  the  service  was  good.  I  was
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　84.____
　　so  tired  that  I  fell  asleep  at  the  momet  my  head  touched  the  pillow.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  85.____
　　78题一经阅读发觉该句中漏掉了过渡词"when"，"when"引导时间状语从句；第84题中谈到食物贵但服务棒，故"and"必须改为"but"。这种例子几乎在历年高考改错题中出现。语篇理解在改错中难度较大，要求考生在阅读的基础上，对全文有一个全面综合的了解，如果学生只拘泥于从局部考虑或着眼于语言知识，则很容易忽视问题、漏掉错误。大凡这种题，无论从语法上或词汇上都无懈可击，只有着眼于语篇，错误便浮出水面。
　　又如79题：…The  three  of  them  were  very    we  climbed  the  mountain  we  fed  monkeys.…
　　该句子的错误只有从上下文联系中才能体会到。文章叙述我和我父母去四川峨嵋山游览的情景，第一人称叙述，故"us"替代"them"。假如只是局部看这一句子，句子正确无误，所以，不要只见树木，不见森林，解题过程中，我们必须“又见树木，更见森林”。
　　　　三、逐词逐句，运用综合判断
　　高考改错题的设题，考查学生一系列的知识综合判断，如句子的主要时态，与之相适应的语态、动词的变化形式以及非谓语动词，名词在英语里的句法作用，名词的单复数变化形式，定语的用法，以及中英文差异方面的冠词、名词、句子结构，一致性原则，形容词，副词，介词的使用和搭配等。
　　副词修饰动词或整个句子，形容词作定语和表语，介词后一般接名词、代词宾格和动名词，固定短语以及句型的准确使用，这方面的考查知识都可以从课本中获得。而广泛的阅读，不仅能巩固已掌握的知识，而且还能拓宽知识面，逐步积累更多的知识，加大词汇量，更多了解短语以及句型结构。
　　又如85题：…I  Was  so  tired  that  I  fell  asleep  at  the  moment  my  head  touched  the  pillow.
　　学生如了解了从句前必须加连词以及"the  moment"在句中起着连词的作用这两方面的语言知识，那么，此题中的"at"必须去掉，"the  moment"从意义上等同于"as  soon  as"，所以去掉介词"at"。2000年高考81题：Suddenly,I  caught  a  sight  of  my  English  teacher  in…，学生具备了一定的词汇量，阅读这段短文，脑海中浮现出"catch  sight  of"（突然看到）这一动词短语，错误便一目了然。像这种短语结构错误，在高考题中占有相当的比例。
　　　　四、通篇阅读，反复核实
　　面对已改好的短文，最后一步仍然是通篇阅读一遍，仔细推敲所用词语是否正确，判断是否合理，分析短文是否通顺，[1] [2] 下一页