2018高中语文散文之部第六单元单元质量检测(六)(B卷能力素养提升)《中国古代诗歌散文欣赏》!.doc

2018高中语文散文之部第六单元单元质量检测(六)(B卷能力素养提升)中国古代诗歌散文欣赏!单元质量检测（六）（B卷 能力素养提升）(时间：150分钟，满分：150分)(一)文言文阅读(38分)阅读下面的文言文，完成14题。(19分)孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见，曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”子贡色作。孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与？”曰：“然。非与？”孔子曰：“非也。予一以贯之。”孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“诗云：匪兕匪虎，率彼旷野。吾道非邪？吾何为于此？”子路曰：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐？使知者而必行，安有王子比干？”子路出，子贡入见。孔子曰：“赐，诗云：匪兕匪虎，率彼旷野。吾道非邪？吾何为于此？”子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉？”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑，良工能巧而不能为顺。君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远矣！”子贡出，颜回入见。孔子曰：“回，诗云：匪兕匪虎，率彼旷野。吾道非邪？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病？不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病？不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉？颜氏之子！使尔多财，吾为尔宰。”于是使子贡至楚。楚昭王兴师迎孔子，然后得免。(选自史记孔子世家)注非与：难道不是吗？一以贯之：意思是做人坚守一个根本的原则。率：行走。稼：种庄稼。穑：收庄稼。宰：家臣，总管。1对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A楚救陈，军于城父军：驻扎B则陈、蔡用事大夫危矣 用事：当权C君子亦有穷乎 穷：困厄D夫子推而行之，不容何病 病：痛苦解析：选DD项，根据语境可推断出应为“担心，忧虑”。2文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(3分)()A不得/行绝粮从者/病莫能兴/孔子讲诵弦歌/不衰B不得行/绝粮从者/病莫能兴/孔子讲诵弦歌不衰C不得行/绝粮/从者病/莫能兴/孔子讲诵弦歌不衰D不得行/绝粮从者/病莫能兴/孔子讲诵/弦歌不衰解析：选C原句为：不得行，绝粮；从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A陈国、蔡国大夫的所作所为都违背孔子的心意，且孔子又是贤人，因而当得知楚昭王要派人聘请孔子时，他们考虑到孔子入楚对己不利，就共同调发役徒将孔子围困在野外。B孔子一行被困在陈国时，粮食断绝。随从一一饿倒，生命危在旦夕，就连被孔子称为最勇敢的子路这时也沉不住气了。而孔子临危不忘义，处变而不惊，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。C子路、子贡对孔子“为什么受困在这里”的回答，虽然角度不同，但都对孔夫子之道表示质疑，表现了二人“穷”境之中的信仰危机，所以遭到了孔子的批评。D颜回认为正确的主张不被别人采纳，自己仍坚持下去，这才显出君子的修养。颜回对孔子的回答，做到审时度势而又笃信其道，坚守操行，正符合孔子“一以贯之”的思想。孔子听了颜回的议论感到欣慰，许诺将来让颜回拥有许多财产，自己愿给他当管家。解析：选DD项，后半句是对原文“使尔多财，吾为尔宰”的误解，其中“使”是“假使”的意思。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。(5分)译文：_(2)夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。(5分)译文：_答案：(1)君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道容忍。(2)老师的学说已经宏大美好却不被采用，这是当权者的耻辱。(二)阅读下面的文言文，完成58题。(19分)高力士，潘州人，本姓冯。少阉，与同类金刚二人，圣历元年岭南讨击使李千里进入宫。则天嘉其黠惠，总角修整，令给事左右。后因小过，挞而逐之。内官高延福收为假子，延福出自武三思家，力士遂往来三思第。岁余，则天复召入禁中，隶司宫台，廪食之。长六尺五寸，性谨密，能传诏敕，授宫闱丞。景龙中，玄宗在藩，力士倾心奉之，接以恩顾。及唐隆平内难升储位奏力士属内坊日侍左右擢授朝散大夫内给事。先天中，预诛萧、岑等功，超拜银青光禄大夫，行内侍同正员。开元初，加右监门卫将军，知内侍省事。每四方进奏文表，必先呈力士，然后进御，小事便决之。玄宗常曰：“力士当上，我寝则稳。”故常止于宫中，稀出外宅。若附会者，想望风彩，以冀吹嘘，竭肝胆者多矣。宇文融、李林甫、李适之、盖嘉运、韦坚、杨慎矜、王鉷、杨国忠、安禄山、安思顺、高仙芝因之而取将相高位，其余职不可胜纪。肃宗在春宫，呼为“二兄”，诸王、公主皆呼“阿翁”，驸马辈呼为“爷”。力士于寝殿侧帘帷中休息，殿侧亦有一院，中有修功德处，雕莹璀璨，穷极精妙。力士谨慎无大过，然自宇文融已下，用权相噬，以紊朝纲，皆力士之由。又与时消息，观其势候，虽至亲爱，临覆败皆不之救。上元元年八月，上皇移居西内甘露殿。力士与内官王承恩、魏悦等，因侍上皇登长庆楼，为李辅国所构，配流黔中道。力士至巫州，地多荠而不食，因感伤而咏之曰：“两京作斤卖，五溪无人采。夷夏虽不同，气味终不改。”宝应元年三月，会赦归，至朗州，遇流人言京国事，始知上皇厌代，力士北望号恸，呕血而卒。代宗以其耆宿，保护先朝，赠扬州大都督，陪葬泰陵。(选自旧唐书高力士传，有删改)5下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A及唐/隆平内难/升储位/奏力士属内坊日侍/左右擢授朝散大夫/内给事B及唐隆平内/难升储位/奏力士属内坊日侍/左右擢授朝散大夫/内给事C及唐/隆平内难/升储位/奏力士属内坊日侍左右/擢授朝散大夫/内给事D及唐隆平内难/升储位/奏力士属内坊/日侍左右/擢授朝散大夫/内给事解析：选D解答此题，首先要通读句子，然后根据句意和句子结构进行断句。如“唐隆”是表示年份的专有名词，中间不能断开，据此排除A、C；“左右”是“侍”的宾语，“日”是“侍左右”的状语，故“日侍左右”应紧密相连，据此排除B，答案选D。6下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A年号，指君主时代帝王纪元所立的名号，如文中“景龙”是唐中宗李显的年号。B春宫，传说中东方青帝居住的地方，也指古时皇子居住的宫室，可代指皇子。C配流，把罪人发配、流放到远地。苏轼徐州上皇帝书：“盗贼凶人，情重法轻者，守臣辄配流之。”D厌代，死的委婉说法。唐人为避唐太宗李世民讳，改“世”为“代”。后遂沿用。解析：选B“皇子”错，均应改为“太子”。7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A高力士聪慧机敏，被武则天赏识，让他在身边侍奉，后因小过被赶出皇宫。一年多后，武则天又把他召入宫中。B景龙年间，高力士倾心侍奉唐玄宗，得到唐玄宗的欢心，被提拔为朝散大夫、内给事。C高力士权倾朝野，许多人都因为结交高力士而身居高位，就连王公、公主都讨好他，称呼他为阿翁。D高力士善于随机应变，观察形势征兆。为了保住自己的权势，即便是亲近的人面临灾祸也不予救助。解析：选B“被提拔为朝散大夫、内给事”是在唐玄宗升为太子后。8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)若附会者，想望风彩，以冀吹嘘，竭肝胆者多矣。(5分)译文：_(2)力士谨慎无大过，然自宇文融已下，用权相噬，以紊朝纲，皆力士之由。(5分)译文：_答案：(1)至于依附他的，想借助其声威名望的，希望得到他(在君王面前)吹捧的，为他竭尽肝胆的人很多。(得分点：“附会”“冀”“吹嘘”各1分，大意2分)(2)高力士细心谨慎没有大过错，然而从宇文融以下诸人，利用权力互相倾轧，以至扰乱朝廷法纪，都与高力士荐引有关。(得分点：“噬”“紊”“皆”各1分，大意2分)(二)古代诗歌阅读(22分)阅读下面这首宋诗，完成910题。(11分)次韵尹潜感怀宋陈与义胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘？五年天地无穷事，万里江湖见在身。共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。注尹潜，即周莘，是陈与义的诗友。陈与义，宋朝诗人，少即有才名。此诗写于1129年。诗人避乱襄汉，转徙湘湖之际。当时金兵南下，连陷三州。9下列对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)()A首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人感到幸运的感情。B颔联使用了借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗中用翠鸟羽为饰的旗，常用来指皇帝。C诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人住，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。D颈联上句言五年间国多战乱，下句叹自己行万里路奔走于江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。E尾联中“共说”一词照应文题，表明诗人与尹潜都主张定都南京。解析：选ACA项，“为国有人”系用典，贾谊治安策：“犹为国有人乎？”此处是诗人为治国无人而发出的感叹，表明了诗人的忧国情怀。C项，戴诗中的风尘指尘事、平庸的事。10这首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。(6分)答：_答案：首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力、才不得展的愤懑。(2分)颔联诗人用设问的方式表达了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。(2分)颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了对自己和朝廷前途命运的担忧。(2分)阅读下面这首宋诗，完成1112题。(11分)题李愬画像宋惠洪淮阴北面师广武，其气岂止吞项羽？君得李祐不敢诛，便知元济在掌股。锦袍玉带仍父风，拄颐长剑大梁公。君看鞬櫜见丞相，此意与天相始终。注李愬，唐德宗时西平郡王李晟之子，曾生擒叛将吴元济。广武，指广武君，赵国谋士。大梁公，唐朝功臣梁国公狄仁杰。丞相，唐朝宰相裴度，为平叛之役的最高统帅。11下列对这首诗的理解，正确的两项是(5分)()A前两句中，“师”是“请教”的意思，诗句是说韩信破赵，不杀赵国谋士广武君，向其请教攻燕伐齐之计，后破项羽。B三、四两句讲的是李愬设计擒获叛将吴元济的手下李祐，李祐不肯投降，李愬便将他诛杀了。C诗歌前四句，从楚汉相争时的史实着笔，运用对比手法来刻画李愬，即将韩信的典故与李愬的功绩相对比，更加鲜明地突出了李愬的形象。D第五句赞美李愬有其父当年的风范，这里把李愬与西平郡王并提，表明了李愬在诗人心目中的地位是很高的。E诗歌刻画李愬的形象特征时，通过议论统摄史实，这使得诗歌读起来有些枯燥。解析：选ADB项，“李祐不肯投降，李愬便将他诛杀了”错误，原意应该是李愬不杀李祐而生擒叛将吴元济。C项，应是“类比”的手法，诗歌前四句将韩信向广武君请教终破项羽的典故与李愬不杀李祐而生擒叛将吴元济的功勋相类比，非对比。E项，“有些枯燥”错误，诗歌议论本身又带着浓郁的抒情色彩，读起来并不枯燥。12请结合全诗，概括分析李愬的人物形象。(6分)答：_答案：深谋远略，大将风度。李愬俘获李祐而不杀，从此吴元济的命运已落股掌之中，胜利可期。厚待将士，气度非凡。李愬像他父亲一样厚待将士；“拄颐长剑”，又像当年唐朝功臣梁国公狄仁杰。为人谦恭，赤胆忠贞。李愬破叛乱后背着弓箭拜见丞相，表现了他不居功自傲、善识大体的品质。二、现代文阅读(14分)阅读下面的文字，完成1315题。追风筝的人卡勒德胡赛尼斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝线被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘移的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手兼仆人与朋友是哈桑。那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你也许能赢得比赛！”爸爸随口一说，却在我脑袋中埋下了一颗种子：好办法！让他看看，他的儿子终究非同凡响。街上的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。“我们得开始了。”哈桑说。突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。“我有点不想放风筝了。”我说。“今天是个好日子。”哈桑说。我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话，“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子”。哈桑一眼看穿我。“没有鬼怪。”我低声说。出乎意料的是我竟然觉得好些。不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，这些风筝如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过天空，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。我偷眼看向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸会不会也在欢呼呢？但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的欢呼声越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！”。“快赢了，阿米尔少爷！”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着不用听人群欢呼，我也知道我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。“哈桑，”我大喊，“把它带回来！”他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为你，千千万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。我收回风筝后，寻找每条通道，都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。“把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。”“你这个白痴！把风筝给我们。”哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。“这是你最后的机会了！”哈桑高举那只抓着石头的手。我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上有种温热的东西从我的眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。“你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。(选自追风筝的人，有删改)13下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是(3分)()A小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的传统风俗，充满异域风情，表现了阿富汗人民的勇敢和鲁莽好斗。B小说的环境描写非常典型，比如，第三段“街上的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”交代故事发生的背景，推动了故事情节的发展，颇具艺术匠心。C小说对哈桑形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写，比如那句“为你，千千万万遍！”，个性化的人物语言有力地揭示了哈桑的忠诚品格。D小说中的“我”胆小懦弱，当哈桑为保护风筝而被三个邪恶的大男孩欺负时，“我”不敢挺身相救。“我”这个人物形象刺痛着读者，许多人的内心都有一个“阿米尔”。解析：选DA项，“鲁莽好斗”不准确。B项，雪景没有推动情节发展的作用。C项，没有肖像描写。14随着小说情节的发展，“我”的心理在不断地变化。请结合情节简要概括“我”赢得比赛后的心理变化过程。(5分)答：_解析：回答问题，要注重把握“我”在故事发展中的心理变化。比如赢得比赛后，“我”体会到了有生以来最棒的一刻，表现了“我”内心的喜悦；当哈桑追风筝没有及时回来时，“我”寻找哈桑的踪迹，表现了“我”对哈桑的担心；看到哈桑为了保护风筝而受到欺负时，“我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木”，表现了“我”胆怯；等哈桑回来之后，“我”面对哈桑，十分内疚。答案：赢得比赛后，“我”非常兴奋；哈桑追风筝未及时回来时，“我”很担心；哈桑为保护风筝而受欺负时，“我”有些胆怯；等哈桑回来以及面对哈桑时，“我”十分内疚。(共5分，意思对即可)15试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。(6分)答：_答案：风筝对于“我”来说，是向父亲证明自己“非同凡响”的东西(或者答“是打开爸爸心门的钥匙”)。放飞自己的风筝，割断对手的风筝线，收获看客们的欢呼，是勇敢的表现，是一种无上的荣誉。“我”想得到这一荣誉，获得父亲的认可。(3分)风筝对于哈桑来说，是证明自己对主人(阿米尔少爷)忠诚的东西。“我”要哈桑把断了线的蓝风筝带回来，哈桑便不顾一切地保护并带回那只蓝风筝。(3分)三、语言应用(16分)16不改变句意，把下面的长句改成几个意思连贯的短句。(5分)历史剧屈原叙写了战国时代楚怀王不图自强，不辨敌友，梦想依附秦国，屈原虽然“信而见疑，忠而被谤”，却依然深怀爱国热忱，同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行顽强斗争的故事。答：_答案：战国时代楚怀王不图自强，不辨敌友，梦想依附秦国；屈原虽然“信而见疑，忠而被谤”，却依然深怀爱国热忱。历史剧屈原叙写了屈原同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行顽强斗争的故事。17在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)现代人指望能够通过理性对话去解决分歧，并且发展了对话理论。按照想象，_，对话的本质是以讨价还价代替真刀真枪的较量。在理论上说，假如_，那么即使不能解决世界和平的问题，至少也能够为地区性的“永久和平”做出贡献。不过，语言博弈代替行为博弈的有效性一直都只是一个良好愿望。事实表明，_，对话只能解决一些无足轻重的分歧。答案：对话可以解决分歧(或“对话是成本最低的博弈”)(2分)理性对话足以解决冲突问题(1分)语言的博弈无法代替行动的较量(2分)18下面是某中学高三年级6班和13班的班徽，你会为哪一个班徽点赞？请从构图要素和寓意两个方面陈述理由。(6分)答：_答案：(示例一)高三6班。构图要素：由“6”和“三”的变形字符组成一个艺术化的音乐符号。(3分)寓意：高中三年是一曲激昂而澎湃的音乐华章，6班这个集体正在奏响青春的乐章，放飞美丽的梦想。(3分)(示例二)高三13班。构图要素：由“1”和“3”构成的“13”的变形字符组成一幅龙盘旋飞腾的图案。(3分)寓意：“龙”是中华民族象征祥瑞的图腾，象征着13班将如一条巨龙一样腾飞。(3分)四、写作表达(60分)19阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。11月29日晚，天津交管部门在人民医院周边开展夜查酒驾行动，与以往不同的是，天津交警首次将被查处的酒驾人员带到医院太平间门前接受生命教育。天津交警此举引起网友们广泛讨论。有人表示支持，认为此举体现出执法与时俱进和普法创新，让更多存在侥幸心理的酒驾者感受到震慑力；有人则质疑在太平间门口开展“体验式教育”不够人性化，有作秀之嫌。对以上事情你如何看？请写一篇文章阐明你的观点。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭， 不得泄露个人信息。- 32 -