ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:6 ,大小:44KB ,
资源ID:4496077      下载积分:5 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/4496077.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【二***】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【二***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(12桥公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc)为本站上传会员【二***】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

12桥公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc

1、( 六 )年级( 上 )册教学设计班级603学科语文主备人课题12 桥课时2上课时间学习目标1认识并会写本课“咆、哮”等8个生字,学会本课新词,了解课文内容。2.有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用。4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。学习重点1. 抓住文章中令人感动的句子,结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质。2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习难点理解题目“桥”的深刻含义,了解小说巧设悬念

2、、前后照应的表达特点。学习过程二次修改(红色字体)第一课时一、初读了解梗概描述导入,蕴含情感:有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),【课件1、2:出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么?请同学们打开课文,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。二、检查预习,导入新课(一)检测生字词预习和对课文的感知情况。 1出示生字词,检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。 【课件3】生字:咆 哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废词语:势不可当 狞笑 拥戴 放肆 跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠1.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。(深夜,当洪

3、水袭来时,老党支部书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了) (二)谈话导入 1结合“奠”字理解“祭奠”的意思,想一想:在本课中是谁祭奠谁? 2老汉是个怎样的人?三、初步理解课文1默读课文。2思考、讨论:课文一共有几个自然段,每段讲的是什么。3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。【课件4】突遇山洪14;疏导撤离513;桥塌殉职1423;祭奠英灵2427。四、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌:1自由读文,把文读通,把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。2随机交流:哪处让你最害怕,就读那一处。(随机询问:你会感到害怕吗)点拨语(可随机改变

4、):(1)第一句:像泼,像倒,应该用怎样的语气来读?(2)第二句:把描写洪水凶猛的句子读出来。3洪水中的人们是怎样的反应,你是从哪里体会到的?五、拓展延伸想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来,会是怎样的表现?人们就是这样被逼入了危险的绝境,读一读。【课件5】(出示东面、西面没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近)第二课时一、复习听写,回顾前文1.听写词语:【课件7】咆哮 流淌 呻吟 揪出 沙哑 废弃2.用上以上词语复述课文内容,并说说老汉是个怎样的人。二、感受危情,引生入境1.自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。2.交流:(1)出示句子进行对比:【课件

5、8】黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。哪句话写得好?为什么?(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可当”的意思。(板书:山洪咆哮而来 势不可当)(3)指导学生读出洪水的凶猛。(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑)3.过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路。他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥)这座桥现在重要吗?重要!因为在当时这不是一座

6、普通的桥,它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去(板书:人们你拥我挤 跌跌撞撞)4.出示【课件9】讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张)三、解决重点,体会精神1.危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。(1)先村民到木桥前,便于指挥。(2)号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。(3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。(4)舍己为人,壮烈牺牲

7、。2.教师指导:在老汉的指挥下,慌乱的村民们又是怎样过桥的? 学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的,非常有序。 引导学生排一下过桥的顺序:【出示课件10】村民党员老汉。 3.你觉得这是一名怎么样的老汉?老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!(板书:老汉忠于职责 舍己为人)四、重回题目,解决难点1.出示:【课件11】探究:课文为什么以“桥”为题目?你认为这座桥把什么与什么连接起来了?2.学生汇报。3.师生评价,教师指导: 题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲,这位忠

8、于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥,一座救了群众的生命桥呀!这座桥连接的是什么?(生与死、奉献与索取、党员与群众)(板书:桥)五、领悟写法,体会效果1学生读课文第722自然段,找到关于老汉的描写,看看哪处描写最能打动你。 2生相互交流。 3引导学生汇报自己最受感动的描写。 (1)抓住老汉的语言描写。 【出示课件12】老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 同学们观察这几句语言描写有什么特点?(句式简洁,感叹号连续出现三次) 引导学生理解体会形势的危急,而老汉的喊话像大山一样坚定,是一个临危不乱的人。 学生有感情地朗读这句语言描写。 (2)老汉面临的“危”是什么?(

9、恶劣的环境,人们慌乱的局面)到文中描述环境的恶劣的相关语句,学生谈体会。 抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读,体会语句较强的表现力。 你又从哪里体会到了人们的慌乱呢?(抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会)指导朗读。 师:在凶猛无情地洪水面前,死亡一步步逼近,老汉镇定地喊话生接读。 师:在人们你拥我挤的慌乱情形下,老汉焦急而又坚定地喊道生接读。 小结:环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。 (3)文中还有对老汉的语言描写吗?找出来读一读。 (4)对于老汉这个人物的描写,除了语言,还有哪些方面?(对老汉的刻画,文中还有动作的描写。 抓住动作“揪”、神态“凶得像只豹

10、子”等有关语句朗读体会,体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员,小伙子同时也是老汉的儿子) (5)引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。 师小结:我们读书,就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明,但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念,与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。六、课后练笔,延续感情1.学生朗读:【出示课件13】五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 2.师:同学们,听,风在呜咽着;看,云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了,获救的村民们都来了,站在残桥前大家思绪万

11、千、轻轻低语。假如你是获救的村民,你会低语些什么? (学生写一段话)3.同学们,我看到你们的泪,也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中,是老支书这位清瘦的老汉,一个普通的共产党员,用他的生命架起了一座桥呀!木桥虽然塌了,但相信老支书这座救了群众的生命桥,已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读一读?(指名读、齐读)课件出示:咆哮 狞笑 放肆 没腿深2.说说这些词语是描写什么的。(师相机板书:洪水)请你们在每个词语的前面,添上“洪水”两个字读一读,你觉得这是一场怎样的洪水?预设:这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。抓住人们的表现,体会群众内心的

12、慌乱。1.默读课文,找出描写人们表现的句子。2.学生读找出的描写人们面对洪水的句子,教师相机出示句子。课件出示:3.自由大声地读这三句话,你们读出了什么?假如用一个字去概括,你会用哪个字?(引导学生理解“疯”)4.你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗?板书设计桥山洪咆哮而来 势不可当人们你拥我挤 跌跌撞撞老汉忠于职守 舍己为人教学反思目标达成我让学生先从整体上把握课文的主要内容,并谈一谈自己读文后的感受,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,画出描写老汉的有关语句,在旁边作简单的批注,之后与同学交流自己对老汉的认识。问题所在有些句子,学生体会得还不够深入。结尾处如果给学生树立一些优秀党员形象,让学生更清楚地明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个,而是有很多很多,老支书只是许许多多优秀党员中的一个例子而已。努力方向德育渗透要及时有效

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服