《积木大世界》游戏案例公开课教案教学设计课件.docx

积木大世界观察记录： 我们今天在室外进行自主游戏，蔡卓航边拿着梯子，边说：“呼叫汪亦宸”，阿里宝对着蔡卓航举起双手说：“我在工作”。说完和陈梓瑞一起去搬运梯子，阿里宝踮起脚尖把手伸向木板的最里面，拿出一块长木板，这时候很多小朋友都跑了过去，徐睿翊说：“给我一点。”这时候阿里宝退到了后面，米乐走了上去拿了一块小木板跑走了，陆高源拿了一个大梯子，这时候六六骑着小车过来了，蔡卓航来着六六的小车说：“不好，上面有炸弹。”赵子博把梯子放在小车后面运走了，小宝也把小车骑了过来运木板、梯子。米乐在前面放好木板的时候，昊昊直接从轮胎上开始跳一跳，开始爬梯子了，阿里宝仍在拿木板，王佳卉则从另一边的轮胎开始爬梯子。金一诺也跟在王佳卉的后面开始爬，享享则在后面放了两个轮胎以后走了，黎欣桐在梯子中间绑着的绳子上摇了起来。一部分的孩子在玩，一部分的孩子还在拿梯子、木板进行搭建，大约过了两分钟左右的时候，米乐说：“我去拿垫子。”他把垫子从里面拖了出来。黎欣桐说：“章昕蕊，快来帮帮我。”章昕蕊就去拿木板往前搬。骑小车的小朋友过来运了两块木板。阿东从黄色轮胎开始往前爬，王佳卉从梯子上开始往上爬，陆高源在拿梯子放放好。垚垚站在了红色的轮胎上看了看两边又跳了下来。分析： 指南中指出中班的孩子们具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中，能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。我们可以看到在游戏中孩子们可以在 木板上自己可以独立的进行行走，这点是符合幼儿的发展能力的。同时我们也可以看到孩子们在游戏中基本可以独立地进行在场地上的跑、跳以及跨越、攀、爬等动作。孩子们在游戏中也能及时互相沟通解决问题，语言发展能力得到了一定的发展，孩子们的手指抓握能力也是不断在发展中。但是在游戏中，我们可以看到孩子们可以利用小车来搬运木板是很大的一种提升，孩子们可以利用当时现有的材料进行合理的分配还是比较好的。但是中班幼儿对于游戏材料（木板、梯子、轮胎、垫子等）的组合还是停留在较为初步的。可以看到孩子们只是把材料几种混合，并没有进行深入的搭建，并且在活动中我们也能发现幼儿对于游戏的规则也不是很清晰，孩子们分别从不同的地方进行攀爬，那么就很容易撞到彼此。中班幼儿对于木板、梯子应该来说是相对较为熟悉的，但是在整个游戏搭建的过程中，孩子们并不是所有的都参与进来，孩子们往往是搭建了一半去玩一会儿，再回来搭建。反思： 在游戏前，孩子们对于材料相对比较熟悉，所以我们可以在游戏前让孩子们有一个设想，先说一说对于接下来的游戏有什么想法，可以让孩子们自己来发挥想象力进行描述，然后进行游戏，在游戏中的时候，我们也可以抓住适当的时机进行引导，让幼儿可以更好的组合材料，在游戏结束后，让幼儿养成一个良好的整理材料的吸管，让幼儿有自助服务的意识。在结束后，我们可以对于孩子们的表现进行实地的评价，让孩子们自己来说一说 ，今天游戏出现的问题，自己下次游戏是想如何解决。我们也可以在饭后让孩子们多看一些关于搭建的视频或者图片，让孩子开阔眼界，多思考，把自己的想法画在记录纸上。同时孩子们的语言发展能力也得到了满足，中班幼儿会有一定的责任感，他们会时常来告诉老师xxx做的不对，这时候，我们就需要去引导孩子自主沟通解决游戏中出现的问题。同时我们需要关注幼儿的安全问题。在游戏前有一个预设。