交通安全问题设计方案物理.doc

交通安全问题设计方案物理

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2020年4月19日
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《交通安全问题》设计方案

研究课题名称:
交通安全问题
设计者姓名

所在学校
风度中学
所教年级
高一
研究学科
物理
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一、 课题背景、 意义及介绍
1、 背景说明( 怎么会想到本课题的) :
我们高中物理课本有一节专门讲汽车刹车安全的问题, 而且我们学校门口有一个十字路口, 经常有许多车辆快速经过, 甚至有些无牌车辆乱闯”红灯”, 影响我们的出行, 给我们出行带来安全隐患, 再者我们身边也有人违反交通法规, ”危险”经过十字路口, 带来安全隐患, 因此确认此课题为研究对象。

2、 课题的意义( 为什么要进行本课题的研究) :
身边已经客观存在安全问题, 我们需要改正同学们的不良的交通习惯, 从人的生命安全的高度来讨论交通安全问题, 也从物理学习、 生活的部分来探讨一些安全行驶的问题, 提高我们对安全问题的更深一层的认识, 保障财产和人身安全。

3、 课题介绍

本课题经过研《交通安全问题》, 采用查阅资料, 抽样调查和学生访问相结合, 发放调查问卷。
根据所收集资料和调查的结果进行分析等方法, 让学生体会到调查研究的重要性。在研究的过程中, 学生学会了组员间的相处和互动, 培养了团队精神, 同时又开拓了视野。

二、 研究性学习的教学目的和方法( 可按新课程标准的三维目标( 或布鲁姆目标分类法) 进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
1．知识与技能
基础知识:
( 1) 知道什么是交通与安全;
( 2) 知道一些基本的交通法规;
( 3) 知道如何防止交通带来的安全隐患。
基本技能:
( 1) 自主、 探究、 合作的能力;
( 2) 收集、 整理和加工信息的能力。
2．过程与方法
( 1) 学生经过亲自调查收集数据与材料的活动, 经历研究的全过程;
( 2) 学生经过上网、 调查收集有关不良交通以及安全事故的材料;
( 3) 经过小组同伴的协作互助, 共享调查研究成果。
3．情感态度与价值观
( 1) 学生经过和小组同伴的协作互助, 体现学生团结合作的精神;
( 2) 培养学生正确对交通法律、 法规, 善待生命。

思维导图如下:

三、 参与者特征分析( 重点分析学生有哪些共性、 有哪些差异, 特别对开展研究性学习有影响的因素。)

现在的高中学生的知识量和能力有限, 但有较强的分辨能力, 好奇心也很强, 思维活跃, 敢于质疑, 敢于创新。
高中学生已具有一定语言表示能力和相互合作能力, 可是调查能力还是比较薄弱, 在活动过程中教师需多加指导。

四、 研究的目标与内容( 课题研究所要解决的主要问题是什么, 经过哪些内容的研究来达成这一目标)

活动目的旨在经过研究身边的交通安全事故和一些违法交通的常见情况, 让我们同学对此有一个更加清醒的法律法规意识和生命安全常识。培养学生的安全交通习惯, 学会如何尊重生命、 保护自己。经过小组之间的协作去收集资料, 经过访问调查和问卷调查, 展览交流等活动来达到目标。
研究内容:
（1） 什么是网交通与安全;
（2） 学习一些基本的交通法律、 法规;
( 3) 如何防止交通带来的安全隐患。

五、 研究的预期成果及其表现形式( 研究的最终成果以什么样的形式展现出来, 是论文、 实验报告、 实物、 网站、 多媒体还是其它形式)

经过本课题研究, 经过小组之间的合作去收集资料, 经过采访调查和问卷调查, 对部分学生进行访问等活动, 最终成果将以网站发布、 宣传单的展示、 调查报告等形式得以呈现。

六、 资源准备

教师提供的资源: 相关的主题活动网站、 辅助研究的量表和样张、 交通事故视频。
学生自行准备的资源: 笔、 纸等。

七、 研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间

第一阶段: 动员和培训( 初步认识研究性学习、 理解研究性学习的研究方法)

听介绍、 看视频激发学生思维, 并提出自己的一些看法。

激发兴趣, 选定课题。
范例引路, 激发学生活动的兴趣。
举例: 经过视频介绍交通事故的后果和一些违法交通法规的行为。
2

2周
第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题
1.讨论要全面地了解交通问题, 应该从哪些方面展开调查?
2.经过共同讨论, 确定研究主题, 比如: 1、 交通安全的现状。2中学生违法交通安全的原因。
3.安全事故对人生、 财产的危害。

组织学生讨论与学生一起筛选课题, 确定研究课题。
3

3-6周

成立课题组
学生选择自己感兴趣的课题, 或者参与同伴的课题
分组指导: 成立小组的原则、 技巧等介绍, 以及帮助学生建立学习小组等

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划, 分配研究时间, 细分研究内容, 制作调查表, 预定成果等。
1.设计”研究方案”模版, 为学生制订研究方案提供指引。
2.设计”调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3.设计成果展示模版, 为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段: 课题实施阶段

1.摘抄、 自主采访、 收集各方面资料;
2.开展调查问卷活动;
3.写一些活动的体会。
1、 指导研究方法、 指导解决研究过程遇到的问题的方法。
如: 中学生接违法交通安全调查表 ( 见附1) , 采访表( 见附2)
2、 提供相关访问的网站地址参考
3、 指导活动心得体会的撰写方法: 及时撰写、 真实反映。
4、 指导填写小组活动情况记录表。

7-14周

第四阶段: 评价、 总结与反思阶段

个小组汇报。
1．视频: 交通安全事故材料
2．常见的违法交通安全的行为
3．后续活动反思交流: 心得体会的展示与交流;
4．填写评价表( 见附4学生评价量表)
1.总结:
违法交通安全的危害:
第一、 养成不良的生活习惯。
第二、 法律、 法规观念淡薄、
第三、 容易引发交通事故。
第四、 容易造成不必要的财产损失、 甚至威胁到人的生命的安全。
2.如何防止交通事故的发生
第一、 熟悉相关交通法律、 法规知识。
第二、 激励朋友、 同学制止交通违法行为。
第三、 安全标语提醒。
第四、 安全护栏设置、 引起路人、 司机一起注意安全行驶。
3.评价表:
( 附3研究性学习设计方案)
4.提供讨论区: 我们班的Q群
第

115
-
116周
八、 总结与反思( 实践后总结、 反思整个研究性学习过程, 提出改进意见)

总结:
教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题, 帮助学生拟订好课题, 并诱导学生顺利进入研究性学习, 从而, 让学生真正成为学习的主人, 自主地有效地完成学习任务, 老师起到指导者、 促进者的作用。
在老师的指导下, 学生确立了课题: 交通安全问题, 学生经过上网查找资料、 制订调查问题卷和采访等方式收集数据和资料, 并自主分析数据和资料, 从而, 知道了中学生常见的一些违法交通安全的现象, 并找出了为什么会去违法交通和如何去防止交通事故发生的的方法。
反思:
在学习过程中, 绝大部分同学很认真积极地参与其中, 但也有极少数学生显得不积极主动, 这时候需要教师们去鼓励和关心她们, 帮助她们融入这样的研究性学习活动过程中来。
中学生已具备一定的自学能力, 对研究性学习这样的方式很感兴趣, 可是由于家庭和学校的沟通不足, 某些家长对这样的活动不理解, 导致某部分同学不能去做调查问卷, 不能体验整个研究过程。
学生在这次的研究性学习后, 学习积极性增强, 热情高涨, 思维更活跃, 各小组更加团结协助, 因此, 准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习, 提供给学生更多的机会。

附1:
关于中学生违法交通安全的调查问卷
　　年龄: 性别: 年级:
⑴ 是否有违法交通法规现象? ①有 ②没有
⑵ 经常违法交通法规吗? ①偶然 ②经常
⑶ 你在什么时候违法交通规则? ①回家路上 ②上学路上 ③平时经常
⑷ 你为什么违法交通规则? ①省时间 ②玩刺激③看到别人违法就跟着走
⑸ 觉得违法交通法规影响自己吗? 　①有 ②没有 ③影响很大, 有几次差点出事故
⑹ 如果别人违法交通法规影响你过马路你会生气吗? 　①会 ②不会
⑺ 是否有因违法交通而造成不必要麻烦? ①没有 ②有 ③有几次出了事故或撞坏物品
⑻ 认为违法交通法律、 法规现象有哪些?
⑼ 你对中学生违法交通法律、 法规有何建议?
谢谢合作 ! !
附2 采访表

地点
采访时间
采访对象
对象回答
采访体会

附3 研究性学习设计方案评价表

课题名称

所属年级

所属班级

对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰 □一般 □模糊
进度安排
□合理 □一般 □不合理
资源准备
□丰富 □一般 □很少资源
选题的可行性
□好 □一般 □较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符 □一般 □不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好 □一般 □较差
研究环节
□明确 □一般 □不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好 □一般 □较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是 □一般□较差
预期成果
□合适 □ 一般 □不合适
附4
学生评价量表
课题　　　　　　　　　　　　 研究阶段　　　　　　　
姓名　　　　　　　　 日期　　年　月　日　第　周

内容
评分权值及标准
( 满分: 20分)
自

评
互

评
教
师
评
综
合
评
课前
准备
3分(知识、 工具、 材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分; 无准备 0分)

参与
程度
3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)

实践
能力
3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、 无提高,1 分)

协作性
3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分)

创新
精神
3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)

方法
掌握
2分( 学习方法和研究方法掌握的好, 2分; 方法一般, 1分)

完成
程度
3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分; 未经过努力, 或态度不认真, 0分)

总评
等级
合计总分18 分以上为A , 14～17 为B ,10～13 为C ,9 以下为D
总分:  
等级:
学生
自评
总结进步:

课后
反思:

教师
评语
鼓励:

建议: