浅论将爱播种在差生的心田-激励差生不断进步.docx

浅论将爱播种在差生的心田，激励差生不断进步

　　如何做好差生的转化工作？怎样做到不让一个学生掉队？是我们教育工作者不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。对于那些学习上所谓的差生，教育者必须正确认识他们，研究他们，用博大的爱心去感化他们。终究有一天，他们会绽放为鲜艳的花朵沐浴在“师”的阳光甘露之中，茁壮成长。在教学工作中，我特别注意差生的转化工作。对差生的成因及其对他们实施的教育教学策略，经不断的总结和研究，得到以下几点肤浅的认识。
一、导致学习成绩相对较差的主要原因
1.学生学习意志薄弱
部分学生学习意志薄弱的主要原因包含两个方面：一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都为之包办代替。另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是软弱退缩，就是随波逐流，不会想方设法去战胜并解决困难。对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生，再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。
初中阶段的学生，身心发展非常迅速，这时期他们的自尊心、自信心、渴望独立的愿望以及求知欲都很强，他们容易接受外界的影响。但是有一部分特殊的学生，由于自身条件的限制或家庭因素的影响，就成为了所谓的差生。因此，作为教师要特别注意把握这类学生的特性，收集他们的相关资料，揣摩他们的心理，分析他们的情况。尤其是对那些有着严重心理缺陷或单亲家庭或留守儿童的学生，更要关心，爱护他们，鼓励他们积极的参与集体活动，让他们在集体中感到温暖，在得到爱的过程中学会爱别人。只有这样，他们才会消除自己的抵触情绪，热情的拥抱生活。
2.学生养成自由散漫的习惯
养成自由散漫习惯的学生往往是：离异家庭子女、单亲家庭子女和孤儿这三类人。离异家庭和单亲家庭对孩子的教育通常是听之任之，放任自流，不太懂事的孤儿更没有任何约束，这样就使之养成了自由散漫的个性。这类学生经常会出现这样的一些情况：缺乏纪律观念，迟到、早退、睡觉，对感兴趣的课就听听，不感兴趣的就不听，甚至一走了之。因为没能得到家庭的重视，他们便产生对家庭、对社会的厌恶情绪，也因此而放荡自由，行为散漫。
3.学生心理出现逆反
出现逆反的原因主要是从小就受到家庭专断式的教育，没能得到家长的关心和呵护。他们常常会因为一些小小的失误而受家长的训斥和打骂。久而久之，他们就产生了强烈的逆反心理，这样，你说得越多，他听得越烦；你打得越凶，他骨子越硬，最终达到父母与孩子之间无法交流、无法沟通的地步。对这样的学生，我们要给他们足够的关心，否则他们就会产生抵触心理，而仇视父母、对抗老师，更有甚至会把气撒在同学身上。
4.学生的性格孤僻冷漠
这类学生往往出现在离异家庭中，他们从小受到离异父母的冷落，外界给他的大多是批评而缺乏鼓励，因而他们总觉得自己不如别人，自卑感强，这样，他们就会在心里上建立感情屏障。不愿交流，喜欢独处。常此以往，就形成了一个以自我为中心的人。这些学生不懂得关心集体和他人，对任何事物都麻木不仁；他们也不参与集体活动，集体的好坏似乎与他们扯不上关系。
二、对以上学生，在教学上应采取如下策略
1.激发学生的学习兴趣
一般而言，学习优秀的学生对“学”有着浓厚的兴趣，而学习差的学生对“学”往往不感兴趣。他们不愿动脑，畏惧所遇到的困难，心理上产生厌学的情绪，导致做出一些违纪的事情。对此，教师应极大限度地激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的“学”的习惯。然而，要怎样才能激发这类学生“学”的兴趣呢？我认为应做到以下几点：
第一，学习中，不能太苛求学生，应制定切实可行的奋斗目标，对学习存在困难的学生，设置问题应难度低一点，使他们体会到战胜困难所获得的喜悦。
第二，丰富他们的精神生活。时常组织他们阅读课外的一些优秀读物，提高他们的阅读兴趣；经常组织他们参加一些有益于身心健康的活动，使他们能充分展现并发挥自己的特长，让他们体验到自身存在的价值。这时，老师应抓住机会，不失时机地加以鼓励和引导，就可以调动他们学习的内在动力。
第三，对差生要做到常抓不懈。学习差的学生都有一个共同的特点：底子薄。这样的学生并非一朝一夕就能提高的，而且他们身上的毛病也会时常重现。这就要求我们持之以恒，在他们身上花更大的功夫。只有不打折扣地付出，成效才会显着。
学习成绩差的学生身上也会有自己的闪光点，我们要多方面、多角度的去审视他们。请相信，只要你有爱心、信心和耐心，你一定能成为他们的真心朋友，一定能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机教育，帮助他们定下容易达到的学习目标，激发起他们“学”的兴趣。同时，我们还要用校规校纪严格要求他们，使之养成严以律己、遵守纪律的习惯，待养成习惯之后，教师还应注意启发他们加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心和毅力，战胜自身存在的弱点而健康成长。
2.教师只有抱一颗诚挚之心才能保证自己的教育成就
作为班主任的我，经常会和学生谈心。在平常的交流中我发现，与成绩优秀的学生相比，较差的学生自尊心更强。一般来说，学习成绩不好和纪律较差的学生常常会受到老师和学生的冷落和歧视，这些学生的内心是非常空虚的，对外界事物也是非常敏感的，这样他们的心灵就积累了一堵厚厚的墙，任何心事都不愿意向人倾吐。但在其内心深处是很渴望得到他人的谅解、信任和理解的。如果作为一名教师的你能越过它，那你就一定能取得成功。
　　因此，在和差生谈话时要讲究艺术，千万不可用指责的口气去训斥差生，我们要心平气和的和学生拉家常，以诚相待。可以谈谈自己的过去，甚至向学生抖露一些自己的“丑事”，缩小与学生之间的距离，只有这样，他们才会向你说出自己的心事，以便你做出正确的引导。其实，那些差生都很“义气”，如果让他们感觉到你的关怀，他们便会处处为你着想，这样，离成功就近了。要特别注意的是：当他们犯错误时千万不要当众批评，那样会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。而这时，我们应该摆出自己的诚心，对学生的能力进行发掘和肯定。我们只有以诚心赢得他们的信任，才能保证自己的教育成就。
3.教育成功与否的关键在于教师是否拥有爱心
对那些学习吃力、纪律差的学生，教师应向他们倾注一颗博大的爱心。在班级中，我建立了学习互助小组，为差生建立起一座沟通的桥梁，无论是学习上还是思想上，我精心为她们营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让差生感受到集体的温暖，感觉到自己是班上的一员。反之，如果教师不关心他们，一心只想着学习好的、表现好的学生，这种偏爱就会强化差生的自负心理，使师生之间产生隔膜。这样只会加大教育工作的难度。因此教师只要有一颗仁爱之心，经常设身处地的为差生着想，为他们解决问题，他们也一定会时时为你着想。但是我们要怎样才能让学生感受到我们的关心呢？我的做法有以下几点：
⑴安排座位时，我坚持好中差的搭配，并要求好生帮助差生。
⑵课堂提问时，我不断的激励差生踊跃发言，使他们的注意力集中于课堂中。
⑶班级活动时，我坚持给他们一展身手、表现自我的机会。
⑷对父母离异的学生，我主动找他们交流、谈心，为他们解开心中的困惑。
⑸对屡教不改的学生，我则寓爱于严，让他们明显的感受到严中有爱。
这些方面都实实在在抚慰了差生的心灵，因为这些方面倾注了我的全部爱心，请相信，爱心是转化差生的关键。
4.耐心是转化差生的前提条件
假如什么时候你的心情不好或心里烦躁，千万别在这时去做差生思想工作，因为此时的你没有耐心听取他们的理由，所以这时你也不会给他们机会。而差生又一般都有这样一些共同的特点：意志薄弱、自制力差、行为反复无常。这时做思想工作，只会“硬碰硬”，这样只会对双方都造成伤害。
做思想工作之前，你一定要抱“永许犯错误”的想法。说话时千万别说“你已经犯了多少次这样的错误了，简直是牛背上冒烟子，老脾气。”等等之类的话，更不要动不动就请家长。对差生做思想工作，我们不可通过几次简单的谈心就想根除他们的恶习惯，然而我们应耐心、客观地分析他们不良行为反复出现的原因，要做到及时发现、及时抓住、及时诱导，当机立断。
当然，这里所说的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为差生的转化积极创造条件。差生虽有诸多不足，但他们总有自己的特长或优势。比如：学习虽差，体育方面却很好；音乐方面却很有天赋；美术方面却很有特长；劳动方面却非常积极等，都是他们的闪光点，教师要善于捕捉，并发掘其潜能，充分对他们加以肯定，千万不要吝惜“好话”，帮助差生找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我也认为：真正的教育艺术在于促进差生的进步。