浅谈研究生学位论文创新体系.docx

浅谈研究生学位论文创新体系论文关键词:研究生学位论文创新体系论文摘要:研究生学位论文是研究生教育的重要组成部分和最终体现。为实现研究生学位论文的创新性,笔者从加强导师队伍建设、舡基于全面质量管理的论文创新的过程管理机制、搭建形式多样的专业实践平台等六个方面阐述了构建研究生学位论文创新体系。近年来,研究生教育飞速发展,高校和科研院所培养的大-批创新性人才充实到科研以及企事业单位,成为了业务骨干和专家,为国家的经济发展作出了巨大贡献。但随着研究生招生规模的扩大以及生源质量的差异,其质量问题愈来愈突出,尤其是其学位论文缺乏创新性。研究生学位论文是研究生教育的重要组成部分和最终体现,其质量综合反映了研究生教育的水平和质量。要实现研究生学位论文的创新性,必须构建有效的研究生学位论文创新体系。一、加强导师队伍建设高水平的导师队伍是学位论文创新的最直接、最关键的因素。导师在研究生培养过程中处于主导地位,主要作用在于把握研究生培养工作的整个过程,特别是论文环节。导师的素养、责任心、严谨治学、知识更新速度、创新能力对实施研究生教育创新,培养创新型人才起着至关重要的作用。导师的知识创新是培养研究生创新能力的基础,从某种意义上可以说,只有创新型的导师才能培养出创新型的人才研究生导师在塑造研究生的研究习惯和学术风格,进而在培养研究生的创新能力等方面,具有不可替代的作用。优化导师队伍,提高导师素养,是实现研究生学位论文创新的前提。应从以下几方面做起。首先,合理设置导师岗位,严格导师选聘制度。结合本学科的未来发展前景、社会需求情况、导师梯队建设情况及培养质量等各方面因素,从实际情况出发,按需设置导师岗位。打破导师终身制,实行优胜劣汰的聘任制,增强教师的危机意识,同时建立良好的竞争与激励机制,鼓励导师不断创新,多出成果。其次,多渠道多方法聘任导师,加大评聘校外导师的力度。充分吸纳社会资源,将兄弟学校的老师或政府企业具有丰富实践经验的专家充实到导师队伍中来,丰富导师队伍的成分,弥补个别学科导师不足的缺陷。再次,建立完善的导师工作评估体系,坚持过程评估与效果评估相结合。考核导师重在考核研究生培养的全过程。学位论文质量高低从某种意义上说反映导师的工作情况,通过开展学位论文盲评工作和优秀学位论文评选来考察导师的学术水平。二、建立基于全面质量管理的论文创新的过程管理机制1.确立目标学位论文的创新必须要有明确的目标,规章制度的建立和方法的实施都应以目标为前提。学位论文的创新受到多种因素的影响,论文的完成要经过多个环节,具体的措施无疑要落实到每一个因素和每一个环节。坚持系统思考,有明确的目标,并让参与论文形成过程中的所有人员了解和掌握,树立“创新至上”的意识,所有人员都能以目标为导向,自觉朝向目标而努力。2.制定统一的论文创新评价标准由于学科不同,对学位论文的评价标准也存在着不同的理解和解释,这造成了论文评阅专家对论文的评审缺乏一个参考标准、所掌握的尺度不完全一致等问题。根据不同的学科、专业、层次和学位类型的论文创新性的差异性,分别建立不同学位论文创新性的评价标准,对学位论文的创新性进行细化,合理分配权重。这样就会减少在论文评审过程中人为因素的影响,增强研究生学位论文评判的公正性,使评阅的专家有依据可参照。3.分工明确,完善论文创新保障的组织体系及相应的职责为提高研究生学位论文的创新水平,应明确与研究生学位论文创新相关的部门和人员及其相应的职责分工。避免学位论文创新只是导师和研究生个体的职责,研究生院的招生、培养、管理、学位办、学院研究生管理部门、教研室、导师或导师组、教学及科研指导教师、课题组成员、实验室人员等等,都应明确自身在研究生学位论文创新的提高方面所承担的职责,构建分工明确、组织严密的机构体系。4.构建完善的文件体系学校应通过构建一系列创新保障体系保证文件来识别、规定、沟通和维持完成博硕士学位论文的全部活动。论文管理中的所有要素、要求和过程记录纳入文件,形成论文创新的文件体系。完善学校关于博硕士学位论文的各项规范。如研究生学位论文撰写及复制的若干规定、博硕士研究生论文和答辩工作的有关规定、优秀博硕士学位论文评选办法等。5.对创新过程严密的预防和控制学位论文的创新是知识、能力、素质的凝聚,凝聚需要一个积累过程。学位论文创新过程的控制就是要求对研究生完成学位论文的整个过程进行严密的控制,包括选题、开题、科学研究、中期检查、实践活动、答辩等环节要履行严格的程序。全面质量管理工作重点要从传统的“事后把关型”为主转向“事前预防型”为主,学位论文创新主要是通过预防和控制而不是通过终结性评估得以实现。对在完成博硕士学位论文活动过程中的关键工作,通过设立控制点的方式进行过程控制,将会对其他相关工作以至最终的培养质量产生影响。6.坚持“三全一多”的原则全面质量管理的特点是强调对质量进行“全员”、“全过程”和“全方位”的管理,其基本思想是“质量形成于生产过程,必须使影响产品质量的全部因素在生产的全过程始终处于受控状态”,采用过程管理的手段来保证产品的质量。研究生学位论文质量同样也是通过对研究生的培养教育出来的,而不是检查、答辩出来的。三、搭建形式多样的专业实践平台开展多种方式为研究生提供实践训练的机会,搭建形式多样的专业实践平台。努力培养学生的问题意识、动手能力、创新思维以及理论与实践相结合能力。可从以下几方面做起。(1)加大资金投入,建立针对研究生的开放性实验室。研究生通过组队申请,经审批后,可进实验室工作。其论文主要研究内容在学校实验室完成,研究生可进行交叉学科、跨专业领域的自主创新研究。(2)以科研项目、科投合作为基础的联合培养模式。通过高校与企业的科技合作项目,发挥高校和企业的各自优势,由联合培养的研究生承担具体工作,双方导师共同指导,最后由双方组成的答辩委员会进行答辩。(3)以企业培养研究生为主的模式。加强与企业的联系,实行双导师制,突破常规,以企业导师为主、学校导师为副的形式,所研究的课题和论文也都是经过选择认定、企业急需解决的最关键技术问题。(4)研究生挂职锻炼的模式。研究生挂职锻炼是指在校研究生结合所学专业和自己的兴趣、特长到乡村或企业挂职,在规定时间内完成各项工作任务。它由学校、地方政府和企业单位三方共同组织完成,挂职岗位由地方政府或企业提出,学校负责选拔合适的研究生到合适的岗位挂职锻炼。四、建立研究生学位论文创新的自我评估机制研究生学位论文创新的自我评估机制是一项长效措施与机制。通过评估促进提高教育质量,是被高等教育实践证明了的一条带规律性的措施,是世界各国高等教育发展和质量建设的共同经验。首先,要从思想上重视研究生学位论文创新自我评估的重要性。其次,实行全面性的自我评估。调动广大师生的积极性,建立自上而下的评估机制。最后,争取校外同行、基层学术组织的支持。在评价指标、程序、方法上听取他们的指导建议,由于研究生学位论文自身的特点,因此评估的标准和方法也必须实现多样化。五、建立促进研究生学位论文创新的督导机制为保证学位论文的创新,成立校和院两级研究生学位论文督导小组。督导小组的成员应以校外有丰富研究生指导经验、熟悉研究生论文管理工作、并且工作认真的教授为主,也可有部分校内教师或研究生管理人员,避免“自己督导自己”的现象。校级督导小组负责学校督导政策、制度、实施细则的制定。院(系)级督导小组负责具体实施,对检查、监督、评估中发现的先进经验和方法进行总结与推,对问题及时指正,并提出指导性意见,帮助研究生导师及有关教研室及时改进工作,提高工作质量。六、逐步完善研究生学位论文创新激励措施奖励和惩罚是两种最基本的激励措施,是对立统一的。学校应该注重了解导师和研究生需要的变化,坚持淘汰和奖励相结合的原则,及时调整学校的激励措施,使得激励措施真正地发挥作用。可从以下几方面做起。(1)实施淘汰制度。在论文开题、中期检查、评审、答辩过程中,对达不到要求的学生,坚决否定,杜绝卖面子,送人情现象,真正实现评审小组的淘汰功能,而不再是搞形式、走过场。(2)建立优秀开题报告奖励制度、优秀学位论文评审和奖励制度,有利于形成一种激励和督促学生、导师和学校努力提高学位论文质量的激励机制和竞争机制,从而有效地促进学位论文质量的提高。(3)加大研究生教育创新工程基金的投入,资助研究生进行原创性研究工作。制定规范合理的激励机制,不仅能最大限度地发挥研究生的自主创新能力,还对形成良好的学习氛围有着重要的作用,可激励研究生奋发向上,充分调动他们学习和研究的积极性与创造性。七、结论综上所述,提高研究生教育的水平,必须建立一套研究生学位论文创新体系。这就需要认真研究学位论文创新体系中的各个机制,综台运用多种机制,改变思维模式,真正建立有效的创新体系,充分地调动和发挥各部门的积极性和能动性,促进我国研究生教育的快速发展。参考文献:王道红对学位论文全面质量管理有关问题的理论探讨J.学位与研究生教育,2005,(5):27-31.王素梅,硕士研究生培养质量保障体系建设的实践研究J.黑龙江高教研究,2009,(6):167-168网姜晶玲,研究生学位论文质量保证措施的思考与实践J.中国高等教育,2005,(22):37-38(责任编辑:张中)