七年级下册道德与法治教案全.doc

七年级下册道德与法治教案全七年级下册道德与法治教案全 2 第一课第一课 青春的邀约青春的邀约第一框第一框 悄悄变化的我悄悄变化的我 【学习目标】【学习目标】1 1了解青春期身体变化的主要表现。了解青春期身体变化的主要表现。2 2认识青春期生理变化对我们的影响认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变学会正确看待青春期的生理变化化，欣然接受青春花蕾的绽放。欣然接受青春花蕾的绽放。3 3认识青春期我们心理的矛盾和困惑认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。心理矛盾。4 4培养学生积极接纳自我培养学生积极接纳自我，调适自我的情感调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。做阳光快乐的中学生。【重点难点】【重点难点】重点：归纳生理变化重点：归纳生理变化 难点：学会正难点：学会正确处理青春期的心理矛盾确处理青春期的心理矛盾 师：青春师：青春，带着一份特殊的邀约带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期款款而来。在这个时期，我们的身体会发生我们的身体会发生一定的变化一定的变化，我我们的内心会面对一些新问题们的内心会面对一些新问题，所有这一切所有这一切，都是成长的机遇都是成长的机遇，面对青春的邀约面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约悄悄悄悄变化的我。变化的我。(一一)自主预习自主预习 1 1青春期青春期是人一生中身体发育的重要时期。是人一生中身体发育的重要时期。2 2在青春期在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化身体外形的变化，内部器官的完善内部器官的完善，性机能的成熟性机能的成熟。3 3青春期的生理变化带给我们旺盛的青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力生命力，使我们的身体充满使我们的身体充满能量能量。4 4处于青春期的我们处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生一些正常的生理现象也可能给我们带来理现象也可能给我们带来烦恼烦恼。5 5青春期的矛盾心理有时让我们烦恼青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的但也为我们的成长提供了成长提供了契契机机，积极面对和正确处理这些心理矛盾积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。我们才能健康成长。(二二)合作探究合作探究 探究一：教材探究一：教材 P2P23 3 运用你的经验及相关链接运用你的经验及相关链接 (1)(1)请完成教材请完成教材 P2P2 的表格。的表格。(答案根据自己情况答案根据自己情况，据实填写。据实填写。)(2)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。渐渐长大了。(3)(3)学生看书学生看书 P3P3 相关链接相关链接，了解青春期的生理变化。了解青春期的生理变化。探究二：教材探究二：教材 P4 P4 探究与分享探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力力，用图片或讲述的方式与同学分享。用图片或讲述的方式与同学分享。交流点拨：青春期的生理变化带给交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力我们旺盛的生命力，使我们的身体充满使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维敏捷的思维，对成长充满强烈渴望对成长充满强烈渴望，感觉生活拥感觉生活拥有无限可能。有无限可能。探究三：教材探究三：教材 P4 P4 探究与分享探究与分享 思考：关注自己身体的变化思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。说说应该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不我们身体的发育情况各不 3 相同：有的长得快相同：有的长得快，有的长得慢有的长得慢，有的先长胖有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体有的先长高。我们要正视身体的变化的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。知识模块二知识模块二 直面矛盾心理直面矛盾心理 探究四：教材探究四：教材 P5 P5 下面探究与下面探究与分享及分享及 P6P6 青春期矛盾心理的主要表现青春期矛盾心理的主要表现 (1)(1)你遇到过类似的问题吗？你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自交流点拨：根据自己实际情况己实际情况，据实回答即可。，据实回答即可。(2)(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展我们的认知能力得到发展，自我意识不断增自我意识不断增强强，情感世界愈加丰富情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困也使我们产生矛盾和困惑。惑。(3)(3)学生阅读教材学生阅读教材 P6P6 青春期矛盾心理的主要表现。青春期矛盾心理的主要表现。(4)(4)当你出现心理矛盾时当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。法？说出来与大家分享一下。交流点拨：我们可以参加集体活动交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人求助他人，学习化学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳接纳和调适青春期的矛盾心理。此外和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节我们还可以学习自我调节，成为自己的成为自己的“心心理保健医生理保健医生”。交流展示交流展示 生成新知生成新知 1 1分组分别展示自主预习的内容分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示此部分可以一组展示，另一组负责评另一组负责评价价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 2合作探究部分合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。组与组之间展开竞争、评比。第二框第二框 成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体 【学习目标】【学习目标】1 1初步了解青春期思维的发展变化初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判认识到青春期思维的独立性和批判性。性。2 2学会正确认识思维的独立性和批学会正确认识思维的独立性和批判性判性，敢于发展自己独到的见解敢于发展自己独到的见解，敢敢于表达不同的观点于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说敢于对不合理的事情说“不不”，敢于向权威挑战敢于向权威挑战，同时也同时也要接纳他人合理、正确的意见。要接纳他人合理、正确的意见。3 3培养学生的创造精神培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习引导学生勤奋学习，自觉劳动自觉劳动，勇于创造勇于创造，做做一名对国家和社会有用的创造者。一名对国家和社会有用的创造者。【重点难点】【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神重点：发展独立思维和培养批判精神 难点：开发创造潜力难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者做一名对国家和社会有用的创造者 情景导入情景导入 生成问题生成问题 师：青春师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰章。青春像一座山峰，意味着锐意进取意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心青春像两颗连在一起的心，意味着纯意味着纯洁的友谊；青春像一面洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引理想的旗帜，引领我们前进的方向领我们前进的方向 4 同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习就这一话题展开学习成长的不仅仅是身体。成长的不仅仅是身体。自学互研自学互研 生成能力生成能力 (一一)自主预习自主预习 1 1生理发育是青春成长的重要信号生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有与之相随的还有思想思想和和精神精神方面的方面的变化。变化。2 2步入青春期步入青春期，我们的独立意识不断发展我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有我们的思维逐渐具有独立性独立性，对未知的事物充满好奇。对未知的事物充满好奇。3 3思维的独立性并不等同于一味追求独特思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着而是意味着不不人云亦云人云亦云，有有自己独到的见解自己独到的见解，同时接纳他人同时接纳他人合理合理、正确正确的意见。的意见。4 4在我们的成长中在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维与思维的独立性相伴随的是思维的的批判性批判性。5 5青春凝聚着动人的活力青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的蕴含着伟大的创造力创造力。(二二)合作探究合作探究 探究一：教材探究一：教材 P9P9 探究与分享探究与分享 (1)(1)你同意以上说法吗？为什么？你同意以上说法吗？为什么？交流点拨：对观点交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立敢于和别人争辩就是独立”和和“独立就是按照自己的独立就是按照自己的想法去做想法去做”不同意不同意，对观点对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量量”和和“独立就是不光提出自己的观点独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点还要倾听、理解别人的观点”赞同。赞同。因为步入青春期因为步入青春期，我们的独立意识不断发展我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我对问题开始有更多的见解。我们们的思维逐渐具有独立性的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。接纳他人合理、正确的意见。(2)(2)你认为初中生的你认为初中生的“独立独立”是指什么？是指什么？交流点拨：初中生的交流点拨：初中生的“独立独立”指的是有自己独到的见解指的是有自己独到的见解，自己的事情自己自己的事情自己做做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。同时也要接纳他人合理、正确的意见。探究二：教材探究二：教材 P10P10 探究与分享探究与分享 (1)(1)小刚理解的小刚理解的“酷酷”是什么？你同意他的说法吗是什么？你同意他的说法吗？交流点拨：小刚理解的交流点拨：小刚理解的“酷酷”是标新立异是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说穿着另类。我不同意小刚的说法法，作为学生作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。不穿奇装异服。(2)(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特求独特，穿着打扮应与自穿着打扮应与自己身份相符。青春期己身份相符。青春期，我们独立意识增强我们独立意识增强了了，但在很，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。我们应欣然接纳。探究三：教材探究三：教材 P10P10 探究与分享探究与分享寻找寻找“爱问同学爱问同学”寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点试着分析他们的共同点 “爱问同爱问同学学”主要特点主要特点 共同点共同点 5 交流点拨：这些交流点拨：这些“爱问同学爱问同学”的共同点是善于动脑筋的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看对自己有自己的看法法，敢于向权威挑战敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。有批判的精神和勇气。探究四：教材探究四：教材 P11P11 探究与分享探究与分享个性化班级名片诞生记个性化班级名片诞生记 (1)(1)你如何评价君君和晓你如何评价君君和晓琳的建议？琳的建议？交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方并能积极探索解决方案案，表达自己观点表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特够体现本班同学的个性特色色，有一定的创新精神。，有一定的创新精神。(2)(2)如果你是七年级如果你是七年级(2)(2)班的同学班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建你会给班级名片制作活动提出什么建议？议？交流点拨：如交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。等。探究五：教材探究五：教材 P12 P12 探究与分享探究与分享 (1)(1)你你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？认为上述同学的表现是创造吗，为什么？交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋动脑筋，想办法想办法，追求生追求生活的新奇与浪漫活的新奇与浪漫，这就是一种创造。这就是一种创造。(2)(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？造？交流点拨：青春的创造交流点拨：青春的创造，可以可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。者。探究六：教材探究六：教材 P13P13 阅读感悟阅读感悟鲁班的创造鲁班的创造 (1)(1)学生阅读分享学生阅读分享“鲁班的创造鲁班的创造”。(2)(2)谈谈自己阅读后的感悟。谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创给了我们广阔的创造空间造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践践，通过劳动改变自己通过劳动改变自己，影响世界。影响世界。交流展示交流展示 生成新知生成新知 1 1分组分别展示自主预习的内容分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示此部分可以一组展示，另一组负责评另一组负责评价价，学生展示完后学生展示完后，必须有一定时间强化记忆必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。巩固基本知识点。2 2合作探究部分合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。组与组之间展开竞争、评比。第二课第二课 青春的心弦青春的心弦 第一框第一框 男生女生男生女生 【学习目标】【学习目标】1 1了解男生女生性别特征的不同了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。发现男生女生各自的性别优势。2 2学会正确认识男生学会正确认识男生女生的性别差异女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差，能以客观的态度正确对待这些差异。异。6 3 3男女生之间应相互学习男女生之间应相互学习，优势互补优势互补，相互帮助相互帮助，共同进步。共同进步。【重点难点】【重点难点】重点：正确认识男生女生的性别优势重点：正确认识男生女生的性别优势 难点：如何做难点：如何做到男生女生之间的优势互补到男生女生之间的优势互补 情景导入情景导入 生成问题生成问题 孩童时代孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？一样吗？这说明了什么？学生回答。学生回答。师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。来探讨关于男生女生这一话题。自学互研自学互研 生成能力生成能力 (一一)自主预习自主预习 1 1到了青春期到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会在社会文化的影响下文化的影响下，男生女生在男生女生在性格特征性格特征、兴趣爱好兴趣爱好、思维方式思维方式等等方面方面，越来越多越来越多地表现出自己的特点。地表现出自己的特点。2 2男生女生的生理性别特征是与生俱来男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变的，对于青春期特有的生理变化，我们应化，我们应平静而欣然地接受平静而欣然地接受。3 3在社会中在社会中，人们对性别的认识通常会受到人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象性别刻板印象的影响。的影响。4 4我们不仅要认识自我们不仅要认识自己的优势，而且要发现己的优势，而且要发现对方的优势对方的优势，相互相互取长补取长补短短，让自己变得更优秀。让自己变得更优秀。5 5不同性别的个体不同性别的个体，虽然有差别虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势但是我们不应因自己某一方面的优势而而自傲自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而也不应因自己某一方面的欠缺而自卑自卑。(二二)合作探究合作探究 探究一：教材探究一：教材 P15P151616 探究与分享探究与分享 (1)(1)对于上述现象对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。的理由。这是这是特殊场合或特殊活动的需要。特殊场合或特殊活动的需要。这些人非常有个性。这些人非常有个性。这些人性别取向有问题，需要帮助。这些人性别取向有问题，需要帮助。这是私人的事情，应该尊重。这是私人的事情，应该尊重。交流点拨交流点拨，我认为我认为正确正确 ，错误。因为观点错误。因为观点的看法是受到了的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点性别刻板印象的影响。观点没有受到性别刻板印象的影响。没有受到性别刻板印象的影响。(2)(2)下面的描述哪些属于男性特征下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征哪些属于女性特征，或者兼而有之？或者兼而有之？交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。欢文艺、不善于决断等。探究二：教材探究二：教材 P16P161717 阅读感悟及探究分享阅读感悟及探究分享 7 (1)(1)学生分享教材学生分享教材 P16P161717“某中学举行的登山活动某中学举行的登山活动”，”，体会同学们之间的体会同学们之间的互帮互助。互帮互助。(2)(2)有人认为有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存能力方面存在一定的差异，各有优势。在一定的差异，各有优势。你如何看待上述观点？你如何看待上述观点？在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？交流点拨：这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方交流点拨：这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活男生可以在干体力活方面方面，如在班级大扫除中提水如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言拖地板；一般而言，在数理化学习方在数理化学习方面面，男生男生较有优势较有优势，可帮助女生学习可帮助女生学习，在动手实验方面在动手实验方面，男生能力也较强男生能力也较强，等等。这些等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方语言表达、文科知识学习方面面，一般而言比男生强，可以帮助男生。，一般而言比男生强，可以帮助男生。拓展空间：拓展空间：男生女生分组男生女生分组，以以“我是阳光少年我是阳光少年”为主题为主题，举行演讲比赛。要求主题突举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。出、明确、内容丰富、生动。交流展示交流展示 生成新知生成新知 1 1分组分别展示自主预习的内容分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示此部分可以一组展示，另一组负责评另一组负责评价价，学生展示完后学生展示完后，必须有一定时间强化记忆必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。巩固基本知识点。2 2合作探究部分合作探究部分，组与组之间展开竞争组与组之间展开竞争、评比。、评比。第二框第二框 青春萌动青春萌动【学习目标】【学习目标】1 1正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。理萌动是一种正常的现象。2 2能够正确处理男女同学之间的关系能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。，学会与异性交往。【重点难点】【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点：学会与异性交往难点：学会与异性交往，正确处理异性情感正确处理异性情感 (一一)自主预习自主预习 1 1步入青春期步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种带给我们一种特殊特殊的情的情感体验感体验，这是青春期的这是青春期的心理萌动心理萌动。2 2与异性相处与异性相处，有助于我们了解异性的有助于我们了解异性的思维方式思维方式、情感特征情感特征。3 3异性之间的友谊异性之间的友谊 ，可能让人敏感、遭到质疑可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们但只要我们内心坦荡内心坦荡，言谈得当言谈得当，举止得体举止得体，这份友谊就会这份友谊就会成为我们青春美好的见证。成为我们青春美好的见证。4 4相遇青春相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的中的正常正常现象。现象。5 5面对生活中可能出现的朦胧的情愫面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该，我们应该慎重对待慎重对待，理智处理理智处理。6 6爱情需要具有爱他人的能力爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、这种能力包含自我的成熟、道德的完道德的完善善，也包含也包含对家庭的责任对家庭的责任。(二二)合作探究合作探究 探究一：教材探究一：教材 P18P1819 19 探究与分享探究与分享 8 1 1学生阅读教材学生阅读教材 P18P1819 19 情境一、情境二。情境一、情境二。2 2探讨下列问题：探讨下列问题：(1)(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨：他们共同点在于在异性面前交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望有自我表现的欲望，更加在意自更加在意自己的形象己的形象，渴望得到异性的渴望得到异性的肯定和接受。肯定和接受。(2)(2)在成长过程中在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。据实回答即可。(3)(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的认识到青春期出现这种现象是正常的，同同时也要认识到我们与异性交往时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀更要学习对方的优秀品质。品质。探究二：教材探究二：教材 P19P19 探究与分享探究与分享 假如某校有这样的校规：假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生男生女生交往距离不能小于交往距离不能小于 5050 厘米；厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得男生女生不得 (1)(1)你赞同这样的校规吗？为什么？你赞同这样的校规吗？为什么？交流点拨：不赞同这样的校交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短方的优势、相互取长补短，不断地完善自己不断地完善自己，让自己变得更优秀。让自己变得更优秀。(2)(2)学校制定这样的校规学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？合理之处？交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之异性之间交往频繁间交往频繁，容易影响学习容易影响学习，不利于身心健康成长。不利于身心健康成长。(3)(3)如果校长来听取大家对校规的意见如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？你有哪些建议？交流点拨：我会建议学校废除这些校规交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。有意义活动等。探究三：教材探究三：教材 P20P20 探究与分享探究与分享 (1)(1)夏夏和彬彬的心情夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？你能理解吗？交流点拨：能够理解。相遇青春交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感感，这是青春成长中的正常现象。这是青春成长中的正常现象。(2)(2)如果你是彬彬如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？你有两全其美的办法吗？交流交流点拨：彬彬应慎重对待点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。第三课第三课 青春的证明青春的证明 9 第一框第一框 青春飞扬青春飞扬 【学习目标】【学习目标】1 1让学生了解拥让学生了解拥有青春的幸福有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。，认识青春的意义，感受青春的力量。2 2通过教学让学生体会青春的幸福通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情增强自信的热情，自强的青春态自强的青春态度。度。3 3通过教学让学生通过教学让学生充实自己的青春生活充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和使自己的青春生活更有意义和价值。价值。【重点难点】【重点难点】重点：青春的遐想、对青春的理解重点：青春的遐想、对青春的理解 难点：如何让青春更美好难点：如何让青春更美好 师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量感受青春的力量，今天我们学习今天我们学习青春青春飞扬飞扬 自学互研自学互研 生成能力生成能力 (一一)自主预习自主预习 1 1年少气盛年少气盛，青春的力量在身体里生发青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加令我们对未来更加憧憬憧憬和和向向往往。2 2面对青春面对青春，每个人会有不同的每个人会有不同的憧憬憧憬，形形成不同的成不同的理想理想，规划青春的规划青春的路路径径，思考思考自己如何走过青春之路。自己如何走过青春之路。3 3青春的探索需要青春的探索需要自信自信。自信自信让我们充满激情。让我们充满激情。4 4不断克服自己的不断克服自己的弱点弱点，战胜自己战胜自己，超越自己超越自己，是自强的重要内容。自是自强的重要内容。自强强，要靠要靠坚强的意志坚强的意志，进取的精神进取的精神和持久的坚持。和持久的坚持。5 5激荡的青春活力激荡的青春活力，自信自信的青春热情的青春热情，自强自强的青春态度的青春态度，会给我们飞翔会给我们飞翔的翅膀的翅膀，助力青春成长。助力青春成长。(二二)合作探究合作探究 探究一：教材探究一：教材 P23P23 运用你的经验运用你的经验 什什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔是无悔 (1)1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材见教材 P23)P23)交流点拨：结合自己实际情况选择交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、如：梦想、激情、美好、勇气勇气，等等等。等。(2)(2)你还会用哪些词语描述青春？你还会用哪些词语描述青春？交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。等等。(3)(3)与同学交流与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。比较各自对青春的理解有何异同。答案略。答案略。探究二：教材探究二：教材 P24P24 探究与分享探究与分享 1 1你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版一套出版一套 10 自己的歌唱专辑。通过自己的自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活努力让父母过上幸福的生活，等，等等。等。2.2.有人说有人说，想法总归想法想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。交流点拨：青春的我们拥有交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想无尽的遐想，这令我们兴奋这令我们兴奋，让我们跃跃欲让我们跃跃欲试。少年的梦想试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离定的距离，有时甚至不切实际有时甚至不切实际，但正是因为但正是因为有了这样的梦想有了这样的梦想，我们的社会才会，我们的社会才会不不断地进步和发展。断地进步和发展。3 3学生朗读教材学生朗读教材 P24P24 王蒙的诗青春万岁王蒙的诗青春万岁，感悟美好的青春。感悟美好的青春。探究三：教材探究三：教材 P25 P25 探究与分享探究与分享 站在青春的起点站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。把你想到的词语写上去。交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、坚强、勇敢勇敢，等等。等等。探究四：教材探究四：教材 P26P26 探究与分享探究与分享自信者的风采自信者的风采 1 1根据你的了解根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说说一说自信者具有怎样的风采。一说自信者具有怎样的风采。交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行我能行”，持之以恒，持之以恒，不畏挫折，等。不畏挫折，等。2 2学生分享教材学生分享教材 P26P26“我们的进步我们的进步，表现在时时、处处、事事。表现在时时、处处、事事。”(1)(1)制作一幅图表制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比与一个月之前相比，把自己的进步填上。把自己的进步填上。(2)(2)反思一下反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增找到能让自己增强自信的方法强自信的方法，并在生活中尝试。并在生活中尝试。交流点拨：根据自己实际情况交流点拨：根据自己实际情况，据实据实回答即可。回答即可。拓展空间拓展空间 通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。时代、不同人的青春故事。体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？他们的青春给你带来哪些启示？第二框第二框 青春有格青春有格 【学习目标】【学习目标】1 1通过教学使学生认通过教学使学生认识到青春并不意味着识到青春并不意味着肆意放纵肆意放纵，总有一些基本规，总有一些基本规则则不能违反不能违反，一些基本界限不能逾越。，一些基本界限不能逾越。2 2体会体会“行己有耻行己有耻”“”“止于至善止于至善”的含义的含义，能够在学习、生活中做到行能够在学习、生活中做到行己有耻己有耻，止于至善。止于至善。3 3通过教学通过教学，培养学生的荣辱意识培养学生的荣辱意识，“至善至善”的追求的追求，能够做到有所能够做到有所 11 为为，有所不为有所不为，能够能够“见贤思齐见贤思齐”，端正自己的行为端正自己的行为，追求理想的境界。追求理想的境界。【重点难点】【重点难点】重点：如何做到重点：如何做到“行己有耻行己有耻”难点：培养学生难点：培养学生“至善至善”的追求的追求 情景导入情景导入 生成问题生成问题 师：小学生写字时师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本经常会用到田字格小字本，由这个田字格的由这个田字格的“格格”你你会联想到什么？会联想到什么？“我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。”“”“言有物而行有格也。言有物而行有格也。”“”“道之道之以以德德，齐之以礼齐之以礼，有耻且格。有耻且格。”这里的这里的“格格”，”，你又是如何理解的呢？你又是如何理解的呢？学生讨论回答。学生讨论回答。师：是呀师：是呀，做人总会受到一些规则的约束做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习我们就这一话题展开学习青春有格。青春有格。自学互研自学互研 生成能力生成能力 (一一)自主预习自主预习 1 1青春并不意味肆意放纵青春并不意味肆意放纵，总总有一些有一些基本规则基本规则不能违反不能违反，一些一些基本界限基本界限不能逾越。不能逾越。2 2我们要知我们要知廉耻廉耻，懂懂荣辱荣辱；有所为；有所为，有所不为。有所不为。3 3“行己有耻行己有耻”需要我们有需要我们有知耻知耻之心之心，不断提高不断提高辨别辨别“耻耻”的能力。在的能力。在行