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网站设计实训总结报告.doc

1、浙江宁波职业技术学院网页设计实训汇报设计题目: 乐玩旅游 班 级: 网络3112班 姓 名: 凯赛尔阿巴斯 学 号: 指导老师: 李可老师 电子信息工程系-12-131.实训目标1深入熟悉和掌握网站建设基础步骤和技术规范;2巩固利用 Dreamweaver网页制作软件制作网页;3巩固利用Photoshop图像处理软件进行网页中图形制作和利用flash动画制作软件设计网页中动画知识;4巩固综合利用Dreamweaver、Photoshop、flash三个软件完成网站建设任务方法,能独立设计一个内容完整、图文并茂、技术利用适当网站;5含有独立撰写实训汇报等科技文件基础能力;6在网页设计实践中培养分

2、析问题、处理问题能力,培养协作、交流能力,培养创新能力和团体意识;7为以后从事网站开发、维护和管理奠定基础。乐玩旅游网站设计班级:网络3112班 姓名:凯赛尔阿巴斯一、 序言为了给广大好友们介绍家乡景风景点,发展家乡旅游事业,让世界真正认识到我家乡每个宝地,选择了相关旅游题目来做网页。为了完成制作这个网页我选择使用网页编辑排版Dreamweaver CS3、网页图像制作软件Photoshop CS3、网页动画制件软件Macrome Flash8.0等软件。二、 总体设计从开始想创建网站到最终个人网站上传公布是需要包含一个完整工作步骤。网站包含哪些栏目,采取什么样制作结构,这些全部是我们在制作网

3、站前首先要确定,下面是我要做网站结构图,图1-1所表示:图1-1画出了这个结构图我们就有了明确目标了,接下来我们就开始做网页了。三、 具体设计 1.首先我就新建了一个网页叫做index.html,图1-2所表示:图1-22.然后我就开始布局网页结构了。先在要做网页中布局表格,然后在这个表格里面布局单元格,这么才能很轻易找到我们以后要改地方,图1-3所表示:图1-3 3. 网站首页导航功效实现介绍:网站首页导航有七个链接分别是:首页、专题旅游、景风景点、酒店预订、旅游指南、相关我们、会员中心。它们全部采取“行为”中“交换图像”。图1-4所表示:图1-34. 网站首页公告栏功效实现过程:公告栏功效

4、关键是对于浏览者现设计。当浏览者进入首页时就能够看到分告栏中信息。关键用于提醒和提议怎样进行正当访问和主人部分个人小要求。图1-5所表示:图1-55. 网站首页最下面footer制作,图1-6所表示:图1-66.这一步我就深入完善首页,做完首页同时改了一下首页中间部分内容,开始做网页子网页,这下来我要做网页基础上全部轻易做了。专题旅游、景风景点、酒店预订、旅游指南、相关我们、会员中心全部是改掉首页情况下改造做出来。图1-7,1-8, 1-9, 1-10,1-11,1-12,所表示:图1-7 图1-8图1-9 图1-10 图1-11 图1-127. 注册功效模块实现过程:注册页面关键是对于没有用

5、户名和帐号浏览者要进行留言时所设计页面。当浏览者注册后信息将自动提交到后台数据库中,方便下次要进行留言。注册页面设计,图1-13所表示。图1-148. 发送页面相关代码以下:% if request.Form(message)thenmessage1=trim(request.Form(message)application.Lock()xm3=session(xm2)application(show)=xm3&在&time&说:&message1&application(show)application.UnLock()end if %9.首页加了背景音乐,代码以下: 10.这么基础上全部做

6、完了要做网站,整个做完网页如图1-15:图1-15四、 结束语其实实习是一次用自己眼和耳去感受环境机会,经过两周这段实习,我受益匪浅,我对自己专业有了更为详尽而深刻了解,认识到了很多学不到东西,不在局限于书本,而是有了一个比较全方面了解。从而更深了解了自己不足,该往哪个方向而努力,这些全部是以前所部了解。实习日子我们收获了很多东西,学到了为人处世很多道理和方法,学会了怎样学习,也学会了把一根警醒自己惰性、使自己一直保持自强不息良好心态. 我认为收获真是很大。可能使我从家两点一式生活所致,还有我对社会渴望了解。为毕业以后到社会工作奠定基础,铺平道路。今有不少学生实习时全部认为课堂上学知识用不上,出现挫折感,可我认为,要是没有书本知识作铺垫,又哪应付瞬息万变社会呢?经过这次实践,即使时间很短。可我学到却是我一个学期在学校难以了解。就比怎样和同事们相处,相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会碰到一大难题,于是在实习时我便有意观察前辈们是怎样和同事和上级相处,而自己也尽可能虚心讨教,不耻下问。我想经过这次实习,我会认识到自己更多不足,在学校学习会愈加努力,愈加严于律己,努力做到理论和实践相结合,勇于实践,做合格毕业生!

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