道德与法治七年级上册4.8.1生命可以永恒吗导学案.doc

人教版道德与法治七年级上册4.8.1生命可以永恒吗导学案
4.8.1生命可以永恒吗学案
预习案
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学习内容：第八课第一框生命可以永恒吗
学习目标：
1、了解生命的短暂性和生命的接续性。
2、能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
3、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值 。
学习重点：生命有接续。
学习难点：：如何正确对待生命。
预习提示 ：
一、仔细阅读教材，找出基础知识. ( 请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注）
1、为什么说生命来之不易?
2、生命的特点是什么?
3、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?
4、如何看待生命的接续?
要点归纳：学生预习完后，自己尝试归纳本节课知识结构框架
探究案
活动一：合作探究
为生命护航：2015年9月13日21时许，河南省公安厅高速交警总队指挥中心接到一位女士的报警求助：其5个月大的孩子生病，有生命危险，正乘坐120救护车从驻马店市转院到郑州儿童医院抢救，希望交警能够在路上提供帮助。指挥中心迅速给沿线高速交警支大队发布指令，一场生命接力在高速公路上展开……
从这则材料中你体会到了什么？
活动二:合作探究
我为自己画像——“我”是谁
姓名————，性别——，身高——-，体重——-；鞋码-----，指纹------视力------兴趣爱好---------；
通过填写自我画像你发现了什么？
活动三：合作分享
生命开始于离开母体的那一声啼哭,随着生命个体的人从幼儿到青少年,再到壮年,老年直到结束于死亡,生老病死是一个过程,任何人都无法超越这一个过程,也没办法逆转这一由小到大,由年轻到衰老这一过程.
“岁月不能倒流，人生无法复原，生命沿着它最初的路线前行，它不会因为帝王的指令或平民的喜好而延长。这期间死亡降临，而你对此别无选择，只能接受。”“他们面对死亡是如此恐惧，似乎不是度过生命，而是被拖曳而去。他们大喊大叫说自己是傻瓜，因为他们还没有真正的活过呢！”这是一位看到彼岸之人的回身呐喊，“你们都别过来！生命真的有尽头啊！”
以上材料说明了什么？
活动四：合作探究

解读图片：先生，何为死？
思考：这些素材告诉我们什么道理？
活动五：合作探究
◇令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐……
◇令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。
◇我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此
我们家“贤”字辈就有人啦！
◇我……
思考： 你的出生给你的家庭带来了什么？
活动六：合作探究

（1）解读图片生命的传承说明了什么？
（2）从甲骨文到竹筒再到纸印书再到现在的电脑板书与人类的进化过程说明了什么？
活动七：主题升华
生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。生命属于我们只有一次，既然命运把我们圈定在平凡的位置上，那我们就应当活出一个凡人的价值来。有一首小诗写道：融进银河，就安谧地和明月为伴照亮天长；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上是善待生命，不负年华。

参考答案
预习案
1.答：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
2.答:（1）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（2）生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
（3）生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂
3.答：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
4.（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到—个位置，担当一份使命。
（2）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
（3）生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
探究案
活动一：答案提示：（1）我们每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜我们的生命，懂得自身的价值。
活动二：答案提示：每个人填写的内容都不同，说明每个人都是有自身特点的。我们的生命是独特的。
活动三：答案提示：每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂。
活动四：答案提示：每个人都会面临死亡，这是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
活动五：答案提示：我的出生给我的家庭增添了新的色彩，是我们的家更加温馨。
活动六：答案提示：（1）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
（2）人类是不断发展与进步的。
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗(1)
8．1　生命可以永恒吗

【知识目标】
掌握生命的特点，了解生命的传承关系。
【能力目标】
提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标
学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。

重点
对待生命的态度。
难点
生命的传承关系。

一、导入新课
我们经常看见的祝寿对联：福如东海长流水，寿比南山不老松。人的寿命真的可以像南山的松树一样不老吗？我们还有说长寿的俗语：千年王八万年龟。老鳖和乌龟真得能活一千年，一万年吗？而山东省日照市莒县浮来山风景区一棵银杏树，树龄近4000年，树高26.7米、干粗15.7米，8人伸展双臂方能合围。据专家考证，此树至少已有四千多年历史。还有比它更长寿的生物吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》的第1课时《生命可以永恒吗》。

二、探究新知
(一)生命可以永恒吗？
1．说说你所知道的“最长的生命”。
玛士撒拉虫2.6亿年、落叶松250～400年、红松3000年、巨杉4000年以上。银杏目前已知有4000年，鳖的寿命一般在30年～60年左右，一般乌龟寿命在90～150岁左右。海龟的寿命可达几百年。
2．我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
(1)不可以，因为每个人的生命都是有限的，生命是短暂的，死亡是人生不可避免的。
(2)可以，由个体生命实现人体生命的连续，并创造自己的人生价值。
(二)生命有时尽
学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。
1．问题：两个女孩表达了哪些共同的人生感受？
生命来之不易，生命是独特的，生命是不可逆的，生命是短暂的。每个人都无法抗拒生命发展的规律。
2．她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
教师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。有的人在无意义的生活中任由生命流逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时光，感受人生的充实和生活的意义。
3．孔子说：“未知生，焉知死。”如何理解这句话？你同意这种说法吗？说说你的理由。
教师总结：活人的事情还没弄清楚，活着的时候应该怎么做人还没有弄懂，哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么。在平凡生活中体会生命的尊严与奥秘，好好活着，活得有意义。我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。
(三)生命有接续
1．组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总结。
教师总结：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2．组织学生自主阅读教材P92“探究与分享”的三种场景，理解生命的传承关系。
(1)身体的生命；(2)精神信念上的生命；(3)社会关系中的生命。
3．思考：除了身体生命的接续外，还有哪些生命传承关系？
教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
三、本课小结
我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好地活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
四、布置作业
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