语言领域教学活动方案.docx

语言领域教学活动方案
语言领域教学活动方案1
活动目标：
1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。
2、提高幼儿的语言表达力量。
3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培育幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、初步培育幼儿有礼貌的行为。
活动预备：
图书一本
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的爱好。
师：小伴侣。你们看，老师带来了什么呀?对!这是一只西瓜，告知你们，有个小伴侣的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢?你没想不想知道呀?如今我们一起来听一听，好吗?
(出示图片，老婆婆摔交的图片)问：图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓舞幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法)
二、老师完好地讲解并描述故事一遍。提问：
1、你听到故事里说了些什么?
2、人民为什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的?
4、结果发生了什么事?
三、老师再次完好地讲解并描述一遍。(边看图边讲故事)提问：
1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么?
2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢?
四、引导幼儿边看图边讲解并描述故事。
五、商量：
1、你喜爱瓜瓜吗?为什么?
2、假如你是瓜瓜，你会怎样做?
3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观看，说一说图中的小伴侣谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应当怎样做?(教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)
语言领域教学活动方案2
活动背景分析:
平衡练习是幼儿园大班体育基本动作训练之一，幼儿在户外嬉戏时喜爱玩大型的积木，有些幼儿会自主地将大积木拼成一座“桥”，从“桥”上走来走去，为满意幼儿嬉戏的爱好，针对孩子对士兵这一角色很感爱好的特性，我设计了这一健康活动。
名称活动：我是小兵
活动目标：
1.能运用不同动作走过桥，保持平衡。
2.练习走不同难度的桥，进展幼儿的平衡力量，提高幼儿动作的敏捷性和协调性。
3.能英勇、团结、合作，感受合作的欢乐。
活动预备：
1.场地：平面小桥〔宽10厘米〕；架空小桥〔高30厘米，宽10厘米〕；石墩桥〔高30厘米，间隔30厘米〕；
2.大小不一的铁罐盒、大积木；
3.哨子1个、红旗一面；
4.音乐磁带《向前冲》、《打靶归来》，录音机。
教学重点：练习走不同难度的桥
教学难点：大胆跨过石墩桥
活动过程：
一、集合幼儿、热身运动。
1.小伴侣在操场边排成两排横队。
〔1〕介绍班名、口号。
〔2〕听口令跑步进入场地，进行热身运动。
二、通过过各种难度的桥，幼儿进行平衡训练。
士兵们，今日我们要进行的是训练任务是野外训练，这次训练要经过很多小桥。有好玩的小桥、也有很危急的小桥，大家可要留意了！看哪个小士兵特殊英勇、机灵、聪慧。你们有信信念完成任务吗？
1．过小桥
第一关：平地小桥。〔要求：自由选择动作走过平衡木〕
如今我们到了第一座桥〔要求：自由选择动作(走、跳)走过平衡木。中间提示幼儿可不断改变手臂动作，如叉腰，上举，侧平举、抱头、曲臂等〕
让一位幼儿尝试练习，顺当通过后再提出问题：
问题1：这位士兵是怎么做？你们还能用什么方法过桥？〔引导幼儿运用难度不同的动作过桥〕
其次关：架空小桥。
问题2:这座桥和第一座有什么区分？过这座桥你们有信念吗？(幼儿练习)
问题3怎么才能又稳又快地走过这座桥？
今日训练副班长带了许多东西来，我们一起把它们运过桥吧，好吗？〔让幼儿自由选择材料拿过河，增加难度〕
第三关：石墩桥。要求：幼儿能大胆跨过。
问题4：这座桥是怎么样的？前段时间这里发洪水把桥面冲走了，只剩下桥墩，你们要不要过去？
问题5：过这样的桥要留意什么？〔让幼儿互相鼓舞，特殊是要给胆小的同伴加油。〕
第四关:过自己搭的桥要求：用供应的材料〔泡沫垫、各种罐子〕和同伴合作搭桥。
问题6：这条小河很宽但没有桥，为了让人们过桥河更便利，我们应当怎么做？我们可以用什么方法过河？〔士兵们想方法〕
问题7：可以用什么搭桥？怎么搭？
我们分成两组，各组商议 怎样搭桥。〔幼儿运用场地各种罐子和大积木搭桥〕
问题8：哪一组搭的桥走得快又稳？为什么？〔引导幼儿能够依据自己的力量调整墩的宽度和高度〕
2.竞赛《夺红旗》
我们过了4条河，如今分成2组进行竞赛。〔拿到红旗欢呼〕
三、放松活动
1．今日我们的训练任务已经完成了，士兵们很英勇，表达了我们英雄班不怕困难，勇往直前的精神，还和同伴一起完成了任务，你们的心情怎么样？
2.幼儿把活动材料搬起，随着音乐踏步退场，结束活动。
活动延长：活动结束后在活动区连续投放各种材料，易拉罐/奶粉罐/小凳子等，老师和幼儿一起探究利用这些材料组合成不同高度/不同宽度的不同玩法，如：走梅花桩/站立嬉戏等。
活动反思：平衡练习是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难到达好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我设计并开展了以学习“走平衡木”基本动作为主要内容、以“学做小士兵”情景嬉戏为主要形式的体育活动，通过不同难度循序渐进的桥到达本行端的目标。
在课的结构设计上针对大班幼儿的心理特点，设计一些贴近幼儿生活的活动内容，吸引幼儿主动、热忱地参加到活动中。由于积木/铁罐都是幼儿所自己熟识，所以幼儿参加主动。活动由简洁的平面桥到有高度的桥再到桥墩等，渐渐过度到依据自身力量设计/调整桥的宽度和高度，流程清楚简洁。
在课程资源开发上，给幼儿一个开放性的学习环境，因材施教，通过基本体能技巧设计内容包括平衡、跳、等，从易到难，让幼儿一步一步克服各种挑战，体验胜利的欢乐。也基本到达预定的教学目标。
我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本到达预定的教学目标。
语言领域教学活动方案3
活动目的：
1 倾听故事传奇，能讲解并描述故事传奇的大意。
2 让幼儿明白给大家带来欢乐，自己就会欢乐。
3 识字：甜香果实
活动预备：挂图字卡鹿 松鼠 杜鹃鸟的头饰
活动过程：
一、观赏故事传奇
老师生动的讲解并描述故事传奇，幼儿观赏。
二、理解故事传奇
——提问：有哪些小动物走过苹果树?
它们都干了些什么?
小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?
苹果树怎样回答的?
——出示教学挂图，老师完好讲解并描述故事传奇，幼儿看图 倾听。
三、讲故事传奇
——老师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读
——引导幼儿看图，练习讲故事传奇。
四、表演故事传奇
老师和幼儿一起戴头饰表演故事传奇，让幼儿进一步理解故事传奇，感受故事传奇情趣。
语言领域教学活动方案4
活动目标：
1、熟悉"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会胜利的"。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：
字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：
一、通过猜字，熟悉成语"守株待兔"老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜测。
依据幼儿消失的状况分组商量：
1、能等到
2、等不到双方说出自己的理由。
老师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至结束)
3、他等到了吗?为什么等不到呢?
4、他没有等到野兔，反而怎么样了?
老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
5、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?
延长活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"嬉戏：
语言领域教学活动方案5
　一、设计意图
前段时间班里有个孩子成天闷闷不乐，心情特别低落，沟通以后了解原来是家庭消失了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在悲哀中一蹶不振，用主动的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的心情情感，设身处地地为他人着想，我引出了《小羊找妈妈》这个读本。读本让幼儿与小羊一起经受难过 无助无望最终直至感受欢乐。让幼儿体会观看到小羊失去妈妈后哀伤的心情以及找到妈妈后暖和的感受，并且进一步培育幼儿的同理心 怜悯心。
二、活动目标
(一)教学目标
1 通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤 绝望等心情，理解故事传奇内容。
2 完好的讲解并描述故事传奇，能够根据故事传奇的要素(包括故事传奇的起因 经过和结果)有调理的表述。
3 体谅别人的境况，情愿关心别人。
(二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤 绝望等心情，理解故事传奇内容。读本中小羊遭到许多次的拒绝，让幼儿感受到小羊患病到拒绝后的无助和难过，最终找到暖和的欢乐，重点让幼儿感受心情的改变，同时也激发孩子的怜悯心，情愿关心他人。
三、活动预备：
(1)律动音乐;
(2)牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈头饰和牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰 一个小男孩头饰;
(3)共享阅读大书《小羊找妈妈》;
四、活动过程：
(一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，老师把牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈 请到前面来请牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝 羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，老师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放哀痛的音乐)。
师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜测)今日老师给小伴侣带来一本读本《小羊找妈妈》，看看究竟发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的奇怪   心，引出读本。
(二)建构故事传奇(结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们观看画面认真，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深化的感受小羊心情的改变，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思索之后，把每一页文字都遮拦住了。)在引导幼儿解读画面信息进行大图展现的教学过程中，我采纳了以下教学策略：
1 预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，老师反问，引发幼儿大胆思索。
2 认真观看 大胆表述引导幼儿认真观看画面的信息点，感受小羊心情的起伏，为幼儿创设观看机会，大胆表述自己的想法。
3 发觉问题 验证假设在阅读每一页画面时，准时引导幼儿发觉问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。
封面：
师：这个读本的名字叫《小羊找妈妈》，小伴侣想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜测：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。
激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好连续关注故事传奇进展第一页：
图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(哀痛)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜测结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?(小羊特别哀痛)第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈哀痛的心情。
其次页：
这时小羊来到了哪里?(山顶上)它观察了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(艳羡)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?
(幼儿大胆猜想)其次页重点观看，引导幼儿体会小羊哀痛 难受的心情，引出小羊要去找妈妈的想法。
第三页：
小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆猜想)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜想)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的'拒绝心情会是怎么样?(幼儿大胆猜想)请两个幼儿来表演马和小羊的对话。(带着心情表演)小羊遭到拒绝，它会去干什么?(连续找妈妈)第四页：
小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆猜想)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜想)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?(小羊更加哀痛了)小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?(连续找妈妈)
语言领域教学活动方案6
教学目标
一，能够熟悉人，头，手
二，能够精确的找出，人，头，手，分别是哪个字?
三，体会熟悉文字的欢乐
教学预备
人全身图片，美丽的方框卡片
教学过程
一，导入
小伴侣们，还记得我们之前跳过的美好拍手歌吗?帮我们站起来，一起听着音乐跳起来吧!
二引入人，头，手
嗯，小伴侣们，你们刚刚跳舞的过程中用到了身体的哪些部位呢!让我们从上往下一起来数一数吧!这是，头。这是什么?小手。哦，还有我们的身体，还有你的小脚。
好，那么如今跟随老师，我们一起来看一看，头这个字该是怎么写的?
三，熟悉人，头，手
嗯，小伴侣们，看清晰了吗?这个字呢就是，头。好啦，如今小眼睛认真看好哦。大家猜猜，这是什么字呢!我们刚刚跳舞的时候也有用到他哟(晃动老师的手)
哦，小伴侣们猜对了，这是手。如今，我们，整个头加上你的手，加上我们的身体，我们组成了我们这个?对了，组成了我们这个人。如今让老师把人字写出来。
四，嬉戏稳固
小伴侣们，我们已经熟悉了这三个字，人，头，手，如今让我们来跟人，头，手三个字一起玩玩嬉戏吧!
小伴侣们，看这是什么呀!嗯，中间是空的，一个方框。下面的老师选择几个小伴侣，你们上来拿号小方框，我们下面的小伴侣呢?随机说一个字，上面的小伴侣用小方框把它框出来。我们下面的小伴侣要看一看，哪个小伴侣框的又快又好。
嬉戏多玩几次。
好了，如今让我们进行下一个嬉戏。老师数123，手指到哪一个字，小伴侣们就要指出，这个字所代表的身体部位。例如知道头我们就用小手指出我们的头，假如老师知道了人，我们就整个人转一个圈圈。小伴侣们，明白了吗?
五，结束
哎呀，小伴侣们，这节课很快就要过去了，小伴侣们跟人，头，手，三个宝宝玩的快乐吗?嗯，玩的快乐就好，不快乐也没关系，我们以后还能接着玩。那么如今我们小伴侣们手牵着小手，我们一起去，外面逛一逛吧!
语言领域教学活动方案7
设计意图
为了培育我班幼儿对文学作品的爱好，学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和特别本事。因此设计了本次教学活动。
活动目标
1、喜爱清静倾听文学作品、
2、在理解故事的基础上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特别本事。
3、懂得别人遇到困难时要想方法关心别人。
活动预备
1、故事挂图
2、幼儿收集各种鸟的图片、图书。
活动过程
一、开头部分
1、幼儿边唱树上很多红苹果，边进教室清静坐好。问幼儿红红的苹果长在哪里呢?出示两棵苹果树，引导幼儿观看并说出两棵树的不同。
2、猜想一下发生了什么事?
谁能为老苹果树治病呢?
二、基本部分
1、幼儿清静地观赏故事《小苹果树请医生》。
2、提出问题，关心幼儿回忆并理解故事内容。
(1)故事的名字叫什么?
(2)小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗?
(3)谁会给树婆婆看病呢?啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢?请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。
(4)这个故事里有谁关心了别人?
(5)启发幼儿说一说别人遇到困难时，应当怎样关心别人。
3、老师再次讲解并描述故事，让幼儿进一步了解故事内容。
4、了解鸟类的特别本事。
(1)幼儿看挂图，说出啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠。
(2)引导幼儿说出熟悉的各种鸟及鸟的图片，说一说鸟的本事。
5、启发幼儿思索并相互沟通爱护鸟类的方法。
三、结束部分
鸟儿们知道小伴侣这么喜爱它、爱惜它，它们特别兴奋，要和小伴侣一起做嬉戏，我们学小鸟飞出去一起做嬉戏吧!
活动延长
在表演区中，播放《小苹果树请医生》故事磁带，让幼儿尝试依据故事内容自选角色进行表演。
语言领域教学活动方案8
活动目标：
1、观赏脸谱的对称特征和明丽的颜色，感受脸谱艺术的美。
2、尝试用颜色对称的方法画出有特色的京剧脸谱。
3、简洁熟悉红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。
4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的胜利喜悦，感受做为一个中国人的骄傲感及民族自信念。
活动重点：
尝试用颜色对称的方法画出有特色的京剧脸谱。
通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的胜利喜悦，感受做为一个中国人的骄傲感及民族自信念
活动难点：
熟悉红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。
活动预备：
录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。
活动过程：
一、律动
师：孩子们，你们好，我是王老师，熟悉你们我很兴奋，到老师身边来，我们一起轻松一下。(律动《数鸭子》)
二、进入主题
师:宝宝们，王老师今日来呀，还给你们带来了一份特别特殊的小礼物，你们想不想知道啊!
幼儿：想
师：那好，我们一齐来看一看吧。(放京剧课件，老师与幼儿一起观赏)
师：提问①好了，观赏完了，谁能告知老师，你都看到了什么呀?
幼儿：演京剧、唱京剧…………。
师：②那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢?
幼儿：…………
师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年月，时有"国剧"之称。如今它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，"京剧"也是一个网络用词，意思同"惊惧"。由于它特别好听、特殊好看，所以连外国人都很喜爱它。
师：③宝宝们，你们刚刚注没留意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀?
幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。
师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些美丽好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今日呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小伴侣们做个小嬉戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪!
(揭开遮布，露出脸谱)
师：如今可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来熟悉熟悉这些可爱的脸谱吧。
(幼儿到前面观看各种脸谱，看看脸谱漂不美丽，摸一摸感受一下)。

师：脸谱说它很喜爱小伴侣们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交伴侣。
(把一张可爱的小脸谱嘉奖给最先回到座位的宝宝)
三、说出脸谱的颜色及对称特点
师:好，脸谱我们已经观看完了，谁能说说你刚刚看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢?
(幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴……)
师：看到红色使你联想到什么?
(太阳、火……)太阳照在身上什么感觉?
(红色代表暖和的颜色，它属于暖色系)
师：还有哪位小伴侣还看到了什么?说和他不一样的。(引出其它脸谱)
师小结：
(黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系)
师：京剧脸谱这么美丽，王老师也想和它们比一比，我请小伴侣看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子……你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的?
(小结：左边脸、右边脸是完全对称的)
师：老师的脸是左右对称的，观看一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。
四、辨别脸谱人物特征
师：宝宝们，老师知道你们最喜爱看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜爱谁，最不喜爱谁，为什么?谁能说一说?
(引导幼儿辨别出动画片中的好人、坏人)
唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚英勇的人;黑色为中性，代表忠厚、狡猾的人;蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄;黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人;金色和银色是神奇，代表神妖。
五、进行制作
师：脸谱这么秀丽、这么美丽，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今日，老师也为小伴侣们预备了好多好多的材料，如今就用你最喜爱的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧!
活动延长：
宝宝们用你们制作的脸谱装扮一下王老师，装饰我们的教室吧!
语言领域教学活动方案9
活动目标：
1、能在把握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。
2、能大胆地朗读诗歌。
3、激发幼儿喜爱大自然的情感。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备：
1、户外漫步     时观看牵牛花，狗尾巴草，
2、教学挂图
活动过程：
1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜爱他们吗?为什么?
2、结合教学挂图，老师朗读诗歌，提问：
(1)、为什么“我”喜爱牵牛花，牵牛花是怎样的?
(2)、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?
3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓舞幼儿有感情地朗诵诗歌。
4、组织幼儿商量，牵牛花，狗尾巴草都是非常平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?
语言领域教学活动方案10
一、活动目标：
1、让幼儿初步感知汉字的进展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、进展幼儿的观看力和想象力。
3激发幼儿对汉字产生深厚的爱好及入学校的愿望。
二、活动重难点：
1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展改变及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。
三、活动预备：
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。
四、活动过程：
1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的改变，激发对汉字的爱好。
(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问：它们象什么?
3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结：
如今的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变、变、变，改变而来的。
语言领域教学活动方案11
活动目标
1.知道和伴侣在一起不会感到孤独，和伴侣在一起就会快乐。
2.尝试主动沟通，感受主动主动交往的意义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动重难点
重点：能看图讲解并描述故事。
难点：在故事中感受主动主动交往意义。
活动预备：
物质预备：故事PPT。
阅历预备：知道什么是孤独。
活动过程：
(一)什么是孤独
1.幼儿有序观赏PPT《我不情愿孤独》，老师完好讲解并描述。
2.引导幼儿再次阅读PPT14页，理解孤独的含义。
3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小伴侣拉住自己的手;没有伴侣一起玩，一起说话)
4.小男孩喜爱孤独吗?你从哪里看出来他不兴奋?
5.依据幼儿的商量，老师总结：孤独时没有和伴侣在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。
(二)怎样才能不孤独
1.引导幼儿再次观赏PPT第57页，小男孩不喜爱孤独，他想出哪些方法?他是怎么做的?
2.幼儿观看画面中的详情。戴眼镜的男孩去找伴侣玩了吗?他和伴侣玩什么?(找伴侣一起说话;拿出玩具和伴侣一起玩;看到伴侣滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)

3.依据幼儿商量和画面呈现的情景，老师总结：假如你不喜爱孤独，那就主动找伴侣握握手，友好地和伴侣说说话，找到伴侣一起玩就不会孤独。
(三)我们不孤独
1.假如你看到孤独的伴侣，会主动去和他拉手吗?
2.老师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从难过到兴奋，最终大家拥抱在一起说：“和伴侣在一起真好!”
3.老师总结：孤独会让人难受，我们要让每一个人小伴侣都不孤独，不难受。
4.再次完好阅读《我不情愿孤独》。
5.大家拉着手一起出去玩玩吧。

活动反思：
《我不情愿孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小伴侣一起玩，没有伴侣和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜爱孤独，于是就确定去找小伴侣一起玩，他获得了欢乐，赢得了伴侣。
老师的心情很重要，不要急，还是要掌握好自己平和的看法，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一个课堂中不能到达老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感爱好的活动,从中弥补。
语言领域教学活动方案12
活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话
2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。
3、学习词：撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉。
4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》
活动过程：
1、师出示实物与幼儿谈话。
(1)让幼儿说出实物名称：“看，今日老师带来了什么?”
(2)猜一猜：“这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最牢固?”
(3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、老师结合大图书讲解并描述故事，通过提问，关心儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
(1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)
(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学)结果怎样?
(3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样?
(4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。)
(5)消来大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?(学习词：烟囱)大灰狼接下来怎样做?三只怎样应付大灰狼(学习词：柴、炉)
3、分析房子所用材料，关心幼儿查找砖房牢固的缘由。
(1)师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗?
(2)分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上老师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简单折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最牢固，所以，用牢固的材料盖出来的房子才牢固。”
(3)教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么回答的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最牢固的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险着被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小伴侣想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢?(本文潘老师,第一次发表于宝宝龙.稚乐园.)
(4)假如你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学。(活动结束)活动延长：在区角中播放故事录间，让幼儿学习故事人物对话。
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