《利用数据库管理大量信息》说课稿.doc

word完整版)《利用数据库管理大量信息》说课稿
说课课题：《利用数据库管理大量信息》
授课教师:琼海市长坡中学 苏炳诚
我说课的内容是教科版的普通高中《信息技术基础》第七章“信息资源管理”中的第三节“利用数据库管理大量信息”。
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用
(1)教材内容:教材是沿着信息的获取→加工→交流→管理的主线，在第七章中，学生已经了解了信息资源管理的基本过程，在体验了个人数字化信息资源管理的魅力基础上,本节课让学生放大视野，从个人资源的管理走向群体系统资源管理,从少量资源的管理走向大量资源的管理,从文件管理走向数据库管理,从资源管理的前台走向数据库管理的后台
（2）地位作用:本节课是让学生站在管理、开发者的角度来审视看似神秘的数据库系统，把其解剖为数据库中表的设计、关系的建立、管理流程和数据库系统层次四个方面，使学生了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。
2、学情分析
（1）在知识方面，高一的学生，在前面已经会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识;此外,学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。
（2）在技能方面,学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力；使用过电子表格对信息加工，对数据表有了一定的认识，相信这些学生对Access下的数据库，应该是较快就能理解的，当然他们也会存在着个体差异。
（3）在情感方面，学生求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。
3、目标分析
新课程目标当中，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，并在教学中以知识技能为主线,渗透情感价值观.因此，本节课的教学目标拟定如下：
（1)知识与技能目标：了解数据库管理的作用和范围，认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统层次。
（2）过程与方法目标：在体验数据库管理大量资源的优势下，以“选修课程信息管理系统”为例,解剖其数据库的结构和关系，了解数据库管理信息的基本思想和方法.
(3）情感，态度和价值观目标构建活跃的课堂氛围，体验现代信息技术管理的高效,感受数据库在信息社会中的作用，树立对信息管理的正确积极的态度。
4、重、难点分析
学习数据库管理,真正认识理解其内部表结构及其相互关系是关键,是我们以后利用数据库管理来设计开发管理软件的基础,因此本节课的教学重点、难点拟定为:
重点:认识数据库的内部表结构及其相互关系。
难点：如何分析，并合理、全面地写出数据库表及其关系。
二、教法分析
（1）教法
教的目的是为了不教，正是基于这样的认识，本节课我拟用以下几种教学手段来实施教学。
A、兴趣是最好的老师，如果学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事情,让学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”.因此，本课中我选择两个贴近学生生活实际的案例:音乐查询、选修课程，捕捉学生学习的兴奋点.
B、在做中学，任务驱动的教学方式也是本课的特色之一,学生通过解决教师设计的若干典型小任务，层层递进,与学生的认知规律相符,有助于学生对抽象内容的理解，从而达到知识重新建构，这种方式的优点还在于，从任务的完成，学生很容易获得成就感，学习的积极性会越来越高。
C、回归课堂，向学生讲授相关的技术知识,代替低效率的自由体验活动:授课教师合理采用演示法、讲授法，让学生与教师一起手工测试“选修课程信息管理系统”、通过教师讲授认识数据库内部……以此提高课堂效率，增强学生的学习效率。
D、螺旋上升学习,结合信息获取部分的网络数据库信息的检索和表格信息的加工知识，来理解Access中的数据库及其管理工作，既巩固了旧知识，又拓展了新知识，让学生将知识、技能和方法迁移，学会学习。
（2）教学辅助手段
A、常规资源：教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》和教材配套教师用书及其光盘。
B、数字化资源:搜刮网http：//www。sogua。com；分析数据库—-学习任务单.
C、教学支撑环境：计算机网络教室，网络教室中的所有计算机能够上因特网和校园网，校园网上的FTP提供学生下载教师资料和上交作业，网络教室拥有教学控制系统。
三、学法分析
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学"和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法可以用16个字概括:
1、类比迁移，对照学习。
（现代课程论认为，一切有意义的学习都必须经过迁移过程来完成。采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点和采用的教学法拟定的,本节课中有很多知识点的有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力,发展学生的智力。)
2、自主探索，合作学习.
（不求人人成功，但求人人参与，这是新课程的教育理念。因而，课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行以交流与合作能力为目的学习训练。）
四、教学过程设计
现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：
教学
环节
教   学    过    程
设 计 意 图
一

激
情
导
入
因为数据库管理员，所以网络更精彩！
师：同学们，你们喜欢听歌吗？
生：喜欢！
师：哪些同学有MP3或MP4？里面的歌曲从哪里来的?
生：电脑里、网上。
师:网络上很多资源库就有很多歌，比如搜刮网，下面，我们来比赛下载音乐，看谁动作快！
播放屏幕：访问教师机共享音乐资源夹和搜刮网的两个界面。
学生活动：用两种途径分组寻找歌曲周杰伦的《千里之外》。
音乐资源库:\教师机\共享音乐资源（男生）
搜刮音乐网:http://www.sogua。com(女生）
教师活动：女生的速度要快于男生。是不是男生的操作速度比不上女生呢?(不是！）为什么?因为男生是利用文件管理方法来查询的,而女生是利用数据库管理来查询的，这个工作,其实早就由数据库管理员设计好，由计算机来完成了.
 新课标指出，学生应该在具体生动的情境中学习，给学生自由思考的空间，充分体现学生的主体地位，通过学生解决现实生活中的实际问题,让学生充分体验利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。

二

知
识
提
炼
数据库管理员还是蛮吃香的!
师：数据库管理一般都是具有专业知识的管理员来管理的,我们今天也来看看数据库究竟是什么,我们也当一次数据库管理员。
屏幕播放：
数据库:是存入数据的仓库.只不过这个仓库是在计算机存储设备上的,而且数据是按一定格式存放的。
数据库管理：有关建立、存储、修改和存取数据库中信息的技术。
师:你还见到过哪些地方利用数据库来进行管理的？或者,你认为哪些领域使用数据库管理比较好,效率比较高？
生:图书馆、商场、银行、网上购物……

从实践到真知的提升，能让学生有更深刻的概念理解。
三

真
相
揭
露

数据库管理员也不过就这么样！
师:数据库管理已经应用到日常生活的很多方面，比如,我们同学们马上要进入高二，需要选修课程，那学校教务处是如何对我们高一四百余名同学进行选修课程管理呢？
学生活动：使用 “校本课程管理系统”，查询学员编号为008学生的选课情况。
教师活动：我们现在使用的这个软件是数据库的一个应用，那它内部是怎么样的呢，这就是数据库管理员做的工作.我们利用Access打开库文件看看（打开“学生选修课程信息库.mdb”文件）。Access是一种常用的数据库管理系统，打开库文件后，弹出学生选修课程信息库窗口，其中包括工具栏、面板和一些向导.我们选择表面板，看到“学生选修课程信息库”里包含三个表，“课程信息表”、“课程选修信息表”、“学生信息表"（打开,并将“学生信息表”置最前）,大家看到,数据库表和以前我们学习的Excel很相似，由行和列组成的关系表，同样,在这里,第一行表示的是学生的信息，每行的信息是某个学生的具体属性特征组成。
师：在EXCEL中，一行称什么？
生：记录。
师:在数据库表中,一行也称为记录，那么一列呢，又称什么？
生:字段。
师：在这里，仍然沿用这个定义。
教师活动：刚才我们在查询时，是根据学号可以查到该学生的学号、姓名、性别、所在班级、课程名称、负责教师等信息，而学生信息表中只有学号、姓名、性别、所在班级，那么课程名称和负责教师的信息是怎么来查的呢？它们在课程信息表中的呀。我们再打开关系图看看(打开关系图),发现表和表之间有线连接着，这就是数据库中表与表之间是可以相互关联的，形成关系,通过关系这根绳子，可以把数据库表之间紧紧串在一起。
我们来看看刚才我们查询的时候，计算机是怎么执行查询流程的？我们输入的查询条件是什么？(学号）计算机先显示出了“学生信息表”中学生的相关信息,再根据学号这根线索,找到“课程选修信息表"中对应的课程编号，再顺藤摸瓜，到“课程信息表"中根据课程编号，找到对应的课程名称等信息。
学生活动：分发学习任务单一（见附件一），在“学生选修课程信息库.mdb”文件中,查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学信息，并描绘出计算机在数据库中的工作流程，利用word绘制流程图。
成果展示：通过教学控制系统，教师选择学生活动结果展示给其他同学，并要求其说明讲解.

本节课的主要内容所在,利用例子演示以及学生实践交流，让学生在不知不觉中逐渐地把握重难点内容.
四
知
识
升
华

不要小看数据库管理员哦!
师：在Access数据库后台操作,比在前台操作要麻烦吧，有的同学说，眼睛都看花了，特别是管理大量数据的时候，这种方式就不可取了,而且，这样还容易破坏数据.所以，我们开发具有图形化用户界面的数据库应用系统来管理数据库,在数据库应用系统和数据库之间，由数据库管理系统（DBMS）来连接。数据库管理系统负责对数据库中的数据进行存储、处理和管理，如Access、Foxpro、SQL、ORACLE等管理系统，数据库应用系统通过数据库管理系统,根据用户需求而设计相应的具体的应用程序系统。
屏幕播放：数据库系统层级图

让学生了解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统之间的层级关系。

 五

探
究
活
动

我也来当个小数据库管理员！
分发学习任务单二(见附件2)
A：假设某位同学退学了,现在要在“学生选修课程信息库”中除名，请思考要删除哪些信息?并描绘出计算机在数据库中的工作流程利用word绘制流程图.
B：在完成后，请你设计一个数据库表及其关系，例如NBA球员数据库，所有球队一张表；球队球员一张表;且通过某字段建立两表的关系.可在Word中画出来,也可用Access直接将数据库建立起来。把A、B成果上传到自己的文件夹。

课堂练习
亲身体验
知识巩固
六

本
课
小
结
今后我要当大数据库管理员！
本节课,我们体验了利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势，通过对“选修课程信息管理系统”数据库的解剖分析，了解了数据库管理信息的基本思想和方法。以后，我们要利用数据库管理来设计开发更多更好的管理软件，方便我们的学习和生活。

小结本节课所学内容

附件1:学习任务：查询单
班级： 姓名： 学号： 选修科目：
信息：
编号
姓名
学号
所在班级

计算机在数据库中的工作流程图:

班级： 姓名： 学号： 选修科目:
删除信息:
字段名
所在表

字段名
所在表

计算机在数据库中的工作流程图：
附件2：学习任务:删除单