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世说新语二则教案世说新语二则教案【篇一：世说新语两则教学设计】 学习目标： 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、 知识与能力： （1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 （2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课： 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇杨氏之子，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进世说新语，感受两位少年儿童的聪颖机智。 二、检查学生课前准备情况。 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关作者及作品的资料。 （教师补充） 世说新语是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、 初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感）， 结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。 1、把握重点字词： (1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰? 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。 骤：迅速 欣然：高兴的样子 (2) 空中撒盐差可拟： 差，大致，差不多。拟，相比。 (3) 未若柳絮因风起 未若：比不上 2、把握重点语句： (1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。 (2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。） 1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ （参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。） 2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？ 飞扬之态 形似 柳絮因风起 轻盈之雅 神似 文化内蕴 韵味 六、 拓展延伸 1、 欣赏古人对飞雪的描写 ： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里 - 古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。 2、学生尝试运用比喻，想像写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：a是一座金字塔，是进取。 b是两个联结的心，是友谊。 学生展示自己的比喻?同时适时师生共点评！ 七、布置作业：背诵课文。 附：板书设计 老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐 侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨 第二课时 一、导人新课： “诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 二、 初读课文 ，结合书下注释，疏通文意。（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题） 1、把握重点字词： a、与友期行 ：约定 太丘舍去 ：放弃；离开 去后乃至 ：才；到 相委而去 ：丢弃 则是无信 ：信用 下车引之 ：拉 入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问 b、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 君：您，有礼貌地称呼对方。 尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。 教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱； 谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。 2、把握重点语句（注意文言中的省略现象） 期日中，（友）过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午，（朋友）过了正午还没有到来。 （家君）非人哉！与人期行，相委而去。 （家君）不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 三、再读课文，复述故事。 复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物？重点描写的是谁？（友人、元方） 2.通过哪些方法来描写人物的？通过有关语句确定。（语言描写、动作描写、神态描写） 四、三读课文，探究人物性格。 a、陈太丘 诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。） b、友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。） 言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”） 知错能改 （友人惭，下车引之。） 懂礼识义（待君久不至，已去） 义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”） 童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现） 2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 （1）不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方 （2）太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。 五、拓展延伸： 1、请同学们说出有关诚信的名言。 言必信，行必果。 墨子 生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 顾炎武 如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚 只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 波斯昂苏尔#8226;玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 英赫伯特 履行诺言是名誉的标志。 法 谚语 2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？ a友人： 1) 先道歉，解释自己迟到的原因。 2) 求得别人的原谅，今后注意改正。 3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。 4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。 5) 今后一定要遵守时间，言而有信。b元方： 1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。 2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。 3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。 4)不要管大人之间的事。【篇二：世说新语两则教学设计】 世说新语两则教学设计九顶中学 熊万启【教学目标】 1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。和世说新语。 3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。 【教学重点】 诵读课文，积累常见的文言词语。 【教学难点】针对文中内容，谈谈自己的见解。 【教学时数】二课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 （ 引导学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。 二、学习咏雪 （一）了解相关的文学常识： 1、先请学生介绍； 2、教师引导学生互相补充，明确要点（重点画线）： 刘义庆(公元403-444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集，但已散佚。世说新语是由他组织一批文人编写的。 世说新语，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 世说新语是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。（二）诵读课文 1、师示范朗读，强调重点字音及停顿（详见附课件） 2、学生按教师指导自由练习朗读。 3、抽查个别学生朗读，共同评议、完善。 （三）疏通课文大意 要求学生对照课文注解，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，请学生逐句翻译。必要时，教师精讲点拨。（字词句翻译指导详见附课件） （四）合作研讨 1、文中第一句话交代了哪些内容？ 引导明确：时间、地点、人物、事件。 2、下列人物叫什么名字？ 谢太傅： 胡儿： 兄女： 左将军： 3、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 引导明确：融洽、欢乐、轻松、温馨等。 4、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 引导明确：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 （五）深入理解 、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 引导明确：参考前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。 、说说还可以用哪些事物来比喻雪。 参考例句（详见附课件） 三、课后作业 1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。 2、背诵咏雪。 第二课时 一、检查复习 1、背诵咏雪，并当堂默写。 2、文学常识回顾。 3、文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若 二、学习陈太丘与友期 （一）朗读课文，疏通文意 1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。2、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。 3、请一位学生说说课文大意。 4、班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。 （字词句义详见课件） （二）问题研讨 1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？ 引导明确：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。 引申：其他敬称和谦称 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 引导明确：敬词有 谦词有 2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 引导明确： 是个不守信用，没有时间观念的人 3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？ 引导明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 4、陈元方是一个怎样的人？ 引导明确：聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿 5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 引导明确：元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子性格直率，好恶情 感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格 特征。 6、作者写此文，想告诉我们什么？ 引导明确：1、借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。 2、赞扬元方的聪敏。 三、小结 全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。 四、作业 1、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。 2、在熟读基础上背诵两篇短文。 附：教学课件电子稿及打印稿【篇三：世说新语二则咏雪详细教案】 世说新语二则咏雪 详细教案 正文：谢太傅韩雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 学习目标： 1、 情感及价值观：了解古代聪慧少年的故事，学习古人的智慧、诚实、 守信、尊重他人的美德。 2、 知识与能力：能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能根据注 释理解基本内容，并能分析人物形象。 3、 教学重点：背诵课文，积累文言词语。 4、 教学难点：分析人物，概括性格，揣摩作者意图。 5、 教学方式：讲授法、自主学习与师生合作探究相结合。 一、 引语： 同学们，从小学升入初中以来，相信你们已经感受到初中语文课与小学语文课相比，发生了很大的变化。由于中考的相关要求，初中语文无论是从能力要求、教学内容以及教学方法上，都需要适应中考的节奏。这也无形之中增加了学习的难度，因此，也给我们的同学提出了更高的学习要求，尤其是在作文、阅读和文言文这三块内容上，需要我们投入更多的精力。 以上三部分内容，将成为我们日后语文学习过程中最大的重点和难点，希望同学们能够跟随老师认真的进行学习，老师也有信心将你们都培养成能说、会写、饱读诗书的小才子和小才女。 二、 导入 提到小才子，同学们一定会想到中国古代很多有关神童的故事，比如：文彦博灌穴浮球、司马光砸缸、曹冲称象以及最著名的孔融让梨等等。他们都在很小的年纪就表现出非凡的智慧，千百年来，广为流传。那今天，老师也给大家讲一个这样的故事，故事的主人公就是刚才提到的孔融，发生的时间则是在“让梨”之后。（通过讲述“小时了了，大未必佳”的故事，引起学生兴趣，并进而引出世说新语）。 三、 介绍作品、作者及相关背景 同学们，通过刚才这个故事，我们更深入的了解到了孔融在小时候是如何的机智聪慧，而这个故事的出处，就是南朝人刘义庆编著的世说新语。今天，我们也将学习两则世说新语中记载的、有关神童的故事，通过这两则故事，我们不仅能够领会到他们的机智，也能够学习到很多的传统美德。 在进入课文学习之前，老师先介绍一下世说新语以及作者刘义庆。世说新语是由南朝人刘义庆编著的一部以记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈为主要内容的故事集，也是我国最早的一部文言文志人小说集（简单介绍志人、志怪小说的区别）。 作者刘义庆，身份显赫，不仅如此，他与今天咱们所要学习的第一则故事中的人物，还有着千丝万缕的关系。世说新语记载的是魏晋时期的故事，而这个时期也确实发生了许多的历史大事。东汉末年分三国，魏蜀吴争夺天下，而之后司马炎统一天下，建都洛阳，史称西晋。可惜西晋王朝只存在了五十一年，便被北方游牧民族颠覆，中国也正式进入五胡乱华时期。司马氏退至长江以南的建康，也就是现在的南京，建立了东晋王朝，并邀请江南名士谢安出山主政，希望能够收复失地。（简介东山再起的典故并引用刘禹锡的名篇乌衣巷）而这时，北方已被前秦皇帝苻坚统一，苻坚为了统一天下，亲率80万 大军，过江伐晋。谢安作为东晋王朝主战派的代表，力排众议，命其五弟谢石及其长兄谢奕之子谢玄组建八万北府兵，并亲自指挥了对抗前秦大军的“淝水之战”。经过谢氏家族的努力，“淝水之战”以东晋的胜利而告终。“淝水之战”也成为了我国历史上四大以少胜多战役之一。（简介其他三个战役以及“风声鹤唳，草木皆兵”的典故）。在这次战争中，刘裕作战勇猛，脱颖而出，得到重用，东晋王朝也出现了短暂的辉煌。但随着时间的发展，东晋王朝最终灭亡，刘裕取而代之，建立宋国，史称宋武帝。自此，中国正式进入南北朝时期，而世说新语的作者刘义庆，正式刘裕的亲侄儿。 通过老师的介绍，大家也应该简单了解了那段历史以及刘义庆的身 世，下面咱们就正式开始进行对文章的学习。 四、 文章讲读 1、 范读课文，结合注释，初通文意。 2、 翻译课文，对重点字词进行讲解。 （1）、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰 儿女：子侄辈。现专指儿子、女儿。 俄而：不久，一会儿 骤：迅速。（暴风骤雨） 欣然：高兴的样子 （2）、空中撒盐差可拟 差：大致，差不多 拟：相比 （3）、未若柳絮因风起 不如比作把柳絮吹得漫天飞舞更合适 文章翻译完成后，由最后一句引入对文中人物的介绍，与之前作者 及时代背景相呼应。 3、再读课文，整体感知。 请学生用自己的话复述课文，重点把握人物、时间、地点、时间、 结果。 3、 三读课文，探究问题。 采用自主、合作的方式，老师提出问题，学生自主讨论， 老师巡视指导。 （1）、文中营造了怎样的家庭氛围？你是从哪些描写中 体会到的？ 氛围：融洽、欢乐、轻松 词语：内集、欣然、大笑乐 （2）、“公大笑乐”该怎样理解？谢太傅到底认为谁的回答最好？ 通过对文章最后一句的用意进行分析，得出答案。（3）、用“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”， 你认为哪个更贴切、生动、新颖？ 用这两个比喻句，并引用白雪歌送武判官归京中“忽如一夜 春风来，千树万树梨花开”一句，进行分析对比，得出答案，并 引出比喻句的“形似”、“神似”，使学生意识到比喻的重要性。 4、 课外拓展 如何把比喻这一修辞手法运用得与众不同？ 应做到因人而异、因地制宜，抓住特点，将比喻做到个性化、 精确化、摒弃千篇一律。 以“笑脸”为例： 差异：父亲阳光 母亲春风 爷爷奶奶年轮 孩子盛开的鲜花 笑靥如花 精确：父亲向阳花 母亲牡丹花 爷爷奶奶菊花 孩子迎春花 艳若桃李、桃花如面柳如眉 5、 课后作业： （1）背诵全篇课文。 （2）能够做到复述课文，重点字词翻译准确。