初中地理课标解读.pptx

地理课程标准地理课程标准研制组研制组中学（7-9年级）地理课程标准解读1.一、一、“中学地理课程标准中学地理课程标准”研制过程研制过程2.二、二、“课标课标”制定的背景制定的背景社会经济文化发展社会经济文化发展地理科学发展地理科学发展3.三、新地理课程在设计理念和目标上三、新地理课程在设计理念和目标上的主要突破的主要突破4.四、普通高中课程结构框架简介四、普通高中课程结构框架简介主要内容主要内容地理学的价值：1.树立新的发展观念树立新的发展观念可持续发展观可持续发展观2.促进认识客观世界能力与水平的螺旋式促进认识客观世界能力与水平的螺旋式上升上升3.发挥文理兼备的优势，认识科学整体性发挥文理兼备的优势，认识科学整体性4.锻炼复杂系统发现、分析与解决问题的锻炼复杂系统发现、分析与解决问题的能力能力北京师范大学北京师范大学樊杰（负责人）樊杰（负责人）华东师范大学华东师范大学陈澄（负责人）陈澄（负责人）首都师范大学首都师范大学林培英林培英东北师范大学东北师范大学袁孝亭袁孝亭南京师范大学南京师范大学仇奔波仇奔波湖南师范大学湖南师范大学朱翔朱翔人民教育出版社人民教育出版社高俊昌高俊昌北京师范大学北京师范大学王民王民华东师范大学华东师范大学夏志芳夏志芳上海比乐中学上海比乐中学葛文城葛文城一、一、“课标课标”的研制过程的研制过程核心核心组构成组构成1竞标竞标组建组建“课标课标”研制核心组研制核心组2开展开展“课标课标”编制的前期研究工作编制的前期研究工作3“初初中中”课课标标编编制制征征求求意意见见、内内部交流部交流4编写编写“课标课标”解读本解读本5编写诠释编写诠释“课标课标”的教材的教材6“课标课标”与与“教材教材”培训培训1“课标课标”的研制过程的研制过程主要突破意图：初中：探究式学习：大幅度减少记忆知初中：探究式学习：大幅度减少记忆知识点的数量，强调从身边走向科学、识点的数量，强调从身边走向科学、突出学生实践活动的比重突出学生实践活动的比重多层次增加选择性：多层次增加选择性：高中可选择不同地理课程高中可选择不同地理课程一标多本留有余地（模块移动、扩充）一标多本留有余地（模块移动、扩充）地方必须参与课程建设地方必须参与课程建设教师和学校有发挥的空间教师和学校有发挥的空间1“课标课标”的研制过程的研制过程中中学学地地理理高中系统高中系统地理地理初中区初中区域地理域地理中国中国地理地理必修必修地理地理世界世界地理地理选修选修地理地理课课程程结结构构1“课标课标”的研制过程的研制过程地理学科能力系列递进表地理学科能力系列递进表能力类型能力类型能力层级能力层级读图能力读图能力实践能力实践能力信息能力信息能力阅读能力阅读能力思维能力思维能力1在在地地图图上上指指出出单单一地理要素分布。一地理要素分布。在在各各种种场场合合能能够够正正确使用有关地图。确使用有关地图。明明确确该该了了解解哪哪些些信息。信息。自自学学浏浏览览地地理理教教材材，初初步步了了解解所所学学内内容容的的大大致致框框架。架。形形成成初初步步的的空空间间概概念念，把把握握各各地地理理事事物物的的位位置置关关系。系。2正正确确认认知知并并能能运运用用图图例例，了了解解地地理事物空间分布。理事物空间分布。在在户户外外能能够够正正确确使使用用指指南南针针，或或在在晴晴朗朗的的夜夜晚晚辨辨认认北北斗斗七星、北极星。七星、北极星。知知道道获获取取信信息息的的多多种种途途径径，如如新新闻闻媒媒体体、图图书书馆馆、互联网等。互联网等。明明确确阅阅读读的的目目标标，弄清阅读的重点。弄清阅读的重点。联联系系已已学学知知识识、生生活活经经验验正正确确形形成地理概念。成地理概念。3正正确确运运用用比比例例尺尺计计算算地地理理空空间间距距离。离。辨辨认认基基本本的的岩岩石石和和矿物种类。矿物种类。根根据据自自己己要要了了解解的的信信息息，确确定定最最便捷的信息途径。便捷的信息途径。梳梳理理、归归纳纳地地理理课课文文中中的的陈陈述述性性知识。知识。依依据据地地理理概概念念判判断断、辨辨别别地地理理事事物。物。4了了解解地地图图的的基基本本类类型型，知知道道卫卫片片、航航片片和和普普通通地地图图的的相相互互关关系系，在在日日常常生生活活中中能能够够正正确确选选择择所所需需要要使用的地图。使用的地图。制制作作地地理理学学具具和和地地理理标标本本，如如用用乒乒乓乓球球经经制制作作经经纬纬网网地地球球仪仪、用用沙沙土土或或纸纸浆堆制地形模型。浆堆制地形模型。对对信信息息梳梳理理、归归类。类。正正确确理理解解课课文文中中的原理性知识。的原理性知识。推推理理地地理理事事物物的的成成因因、结结果果、机机制、变化趋势。制、变化趋势。5运运用用地地图图上上的的信信息息描描述述地地理理事事物物的空间分布特征。的空间分布特征。开开展展区区域域地地理理调调查查活活动动，了了解解本本社社区区的的地地理理事事物物分分布布情情况，并绘制成地图。况，并绘制成地图。对对信信息息进进行行甄甄别别、筛选。筛选。结结合合课课文文的的主主要要内容提出问题。内容提出问题。对对某某一一地地理理事事物物、某某一一地地理理区区域域进进行分析研究。行分析研究。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程初初中中地地理理地球地球地图地图乡土乡土地理地理中国中国地理地理世界世界地理地理区域区域总论总论总论总论区域区域海陆、大气海陆、大气自然与人自然与人文环境文环境世界与中国世界与中国环境与发展环境与发展县市县市省区省区世界概貌世界概貌地区与国家地区与国家中国概貌中国概貌自然与人自然与人文环境文环境区域区域居民、经济居民、经济必学：必学：东南亚、西亚东南亚、西亚北非、西鸥、极地北非、西鸥、极地选学：选学：朝鲜半岛、南朝鲜半岛、南亚、中亚亚、中亚经济与文化经济与文化必学：必学：北京、台湾北京、台湾选学：选学：辽中辽中/珠江三珠江三角洲、长江角洲、长江/黄河沿黄河沿岸地区岸地区必学：必学：日本、美国、日本、美国、俄国、巴西俄国、巴西选学：选学：澳大利亚、加澳大利亚、加拿大、南非拿大、南非地形气候、水土资源地形气候、水土资源1“课标课标”的研制过程的研制过程八、从世界看中国八、从世界看中国本专题以国际的眼光来观察中国的过去、现在和未来，并通过指导学生运用各种事实材料显示中国与世界的多方面联系。本专题具有承上启下的作用，可作为世界地理课的结语，也可作为中国地理课的开篇。要培养的技能与能力：要培养的技能与能力：l运用各种事实材料，说明中国与世界的联系。l阅读简单的地理统计图表和对搜集到的地理数据进行质疑，并运用比较可靠的资料说明地理问题。l运用举例的方法介绍简单的地理问题，以及进行分析、综述的初步能力。要要形成的态度、情感与价值观：形成的态度、情感与价值观：l中国与世界是互相依存、互相影响的。l弘扬爱国主义思想，增加中华民族的自信心和自豪感。l我国是个发展中的社会主义国家，人口多、人均资源相对不足，要关注国家和民族命运，建立忧患意识和建设祖国的责任感。l培养健康的情感和积极的态度，认清我国实行对外开放政策的重要意义，加强与世界各国的友好交往，理解和尊重别国文化传统。标准标准活动建议活动建议评价方式建议评价方式建议l能运用资料说出我国是世界上的一个人口、面积大国以及自然环境复杂多样的国家。l能运用人均国民生产总值等统计资料，说出中国仍是一个发展中国家。l能举例说出中国在国际社会中的地位和作用。l能举例说出自古以来中华文明的传播以及与外来文化的融合。l能举例说出中国同周边国家的睦邻友好关系以及与世界各国交往的不断发展。l绘制一幅已与中国建立外交关系的国家和地区示意图。l可组织学生搜集整理图片资料等以展示走向世界的我国体育、文化、艺术风采。l有条件的学校可邀请海外华人或海外留学回国人员作报告，以亲身感受说明我国的国际地位日益提高。l撰写小论文式的书面考核。说明：说明：“从世界看中国”，可以从学生身边的事物入手，先举例说明我国与世界在政治、经济、文化等方面的联系，再将一些能够反映国家发展速度和水平的基本数据等资料展示出来，让学生获得感性认识。为了使学生容易理解，对中国地理的教学内容无须全面展开，应尽量以形象的方法帮助学生建立起中国与世界相互依存、相互影响有最基本概念。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程7-9年级地理课程标准解读年级地理课程标准解读第一篇第一篇课程改革的背景与理念课程改革的背景与理念第一章第一章地理课程的功能定位与需求地理课程的功能定位与需求1.地理课程在国民素质教育中的基本功能地理课程在国民素质教育中的基本功能2.社会发展的需求社会发展的需求3当代地理科学的前沿领域与发展趋势当代地理科学的前沿领域与发展趋势第二章第二章国内外课程的比较国内外课程的比较1.国际比较及其对我们的重要启示国际比较及其对我们的重要启示2.国内课程改革的进展与经验国内课程改革的进展与经验第三章第三章课程的基本理念课程的基本理念1.地理课程理念解读地理课程理念解读2.本次课程改革的重要突破本次课程改革的重要突破3.实现课程改革理念的难点实现课程改革理念的难点1“课标课标”的研制过程的研制过程课标解读课标解读（1）第二篇第二篇课程内容解析课程内容解析第一章第一章课程的基本结构与目标课程的基本结构与目标1.地理课程基本结构的设计思想地理课程基本结构的设计思想2.知识与技能目标知识与技能目标3.过程与方法程目标过程与方法程目标4.情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标第二章第二章基本地理知识基本地理知识总论部分总论部分1.地球与地图地球与地图2.自然环境与自然资源自然环境与自然资源3.社会经济发展社会经济发展第三章第三章认识区域认识区域地理学习的方法地理学习的方法1.区域地理学习的目标及其内容的整合区域地理学习的目标及其内容的整合2.不同尺度的区域地理学习的重点不同尺度的区域地理学习的重点3.认认识识区区域域的的3个个重重要要方方面面（区区位位与与分分布布、联联系系与与差差异异、环环境境与发展）与发展）第四章：乡土地理第四章：乡土地理综合实践的尝试综合实践的尝试1“课标课标”的研制过程的研制过程课标解读课标解读（2）第三篇第三篇课程实施要点与展望课程实施要点与展望第一章第一章评价建议（问题与案例方式）评价建议（问题与案例方式）第第二二章章教教学学资资源源开开发发建建议议（包包括括教教材材编编写写建建议）议）第三章第三章课程建设展望课程建设展望1“课标课标”的研制过程的研制过程课标解读课标解读（3）院士意见之一（2001/1/7-8）：汪汪品品先先（院院士士、地地学学部部副副主主任任、地地学学教教育育研研究究组组组组长长）等等认认为为，现现代代人人必必须须具具备备正正确确认认识识生生活活环环境境的的观观念念和和基基本本的的知知识识，应应当当逐逐步步形形成成适适应应今今后后竞竞争争社社会会需需求求的的基基本本素素质质，应应当当提提高高中中华华民民族族在在世世界界的的声声望望，地地学学教教育育应应当当得得到到加加强强，而而在在基基础础教教育育阶阶段段承承担担基基础础教教育育职职责责的的主主要要是是地地理理课课程程。目目前前的的改改革革理理念念和和基基本本标标准准为为完完成成这这一使命开了一个很好的头。一使命开了一个很好的头。院士们认为，影响人类院士们认为，影响人类21世纪的十大科技发展趋势中，世纪的十大科技发展趋势中，有地球系统科学、环境科学和能源科学，这些在中学的有地球系统科学、环境科学和能源科学，这些在中学的主要落脚点是地理学，特别是地球系统科学涉及到的大主要落脚点是地理学，特别是地球系统科学涉及到的大气、水、环境、生态、地质、海洋等，都是通过地理为气、水、环境、生态、地质、海洋等，都是通过地理为载体的。因此，对地理改革抱有很大的希望。载体的。因此，对地理改革抱有很大的希望。1“课标课标”的研制过程的研制过程院士专家意见之二（2001/4）：人文地理学家：人文地理学家：吴吴传传钧钧：中中国国科科学学院院院院士士，原原中中国国地地理理学学会会理理事事长长、国国际地理联合会副主席、际地理联合会副主席、地理学报地理学报主编。主编。陆陆大大道道：中中国国地地理理学学会会理理事事长长，原原中中国国科科学学院院地地理理研研究究所所长、所所长、地理研究地理研究主编。主编。自然地理学家：自然地理学家：刘刘昌昌明明：中中国国科科学学院院院院士士，国国际际地地理理联联合合会会副副主主席席，地理学报地理学报主编主编郑郑度度：中中国国科科学学院院院院士士，原原中中国国科科学学院院地地理理研研究究所所所所长长、TheJournalofChineseGeography主编主编地理信息系统学家：地理信息系统学家：刘刘纪纪远远：中中国国科科学学院院地地理理科科学学与与资资源源研研究究所所所所长长、地理研究地理研究主编。主编。1“课标课标”的研制过程的研制过程院士专家意见之二（2001/4）：总体评价：总体评价：地地理理学学是是研研究究地地理理环环境境及及人人类类活活动动与与地地理理环环境境相相互互关关系系的的科科学学，是是具具有有跨跨越越自自然然科科学学和和社社会会科科学学性性质质的的综综合合性性学学科科。培培养养公公民民特特别别是是青青少少年年关关心心国国内内外外重重大大地地理理问问题题，了了解解环环境境与与发发展展的的关关系系，树树立立正正确确的的人人地地观观，确确立立可可持持续续发发展展意意识识，是是地地理理教教育育责责无无旁旁贷贷并并能能发发挥挥重要作用的阵地。因此，地理基础教育的改革十分必要。重要作用的阵地。因此，地理基础教育的改革十分必要。新新近近编编制制的的地地理理课课程程标标准准（79年年级级）设设计计思思路路新新颖颖，目目标标明明确确，充充分分体体现现了了社社会会、经经济济发发展展对对地地理理基基础础教教育育的的重重要要需需求求，对对我我国国两两个个文文明明建建设设造造就就人人才才具具有有深深远远意意义义。与与现现行行的的地地理理教教学学大大纲纲相相比比，该该标标准准在在指指导导思思想想、课课程程内内容容与与实实施施方方法法等等方方面面，都都有有较较大大程程度度的的改改进进。突突出出了了可可持持续续发发展展观观念念、以以及及地地域域性性和和综综合合性性的的特特点点，对对于于初初接接触触地地理理科科学学的的初初中中学学生生而而言言是是十十分分重重要要的的。课课程程内内容容适适当当精精简简，列列出出内内容容标标准准和和活活动动建建议议，明明确确教教学学重重点点，可可以以起起到到具具体体辅辅导导作作用用。学学习习方方法法提提倡倡活活学学活活用用，如如由由远远（世世界界）而而近近（乡乡土土）或或由由近近而而远远可可以以灵灵活活安安排排，是是好好办办法法。有有些些国国家家把把乡乡土土地地理理列列为为重重点点，往往往往占占到到全全部部课课程程内内容容的的1/3以以上上，因因为为乡乡土土地地理理是是“看看得得见见，摸摸得得着着”，学学生生便便于于领领会会。结结合合乡乡土土地地理理学学习习，提提倡倡跑跑路路（实实察察）、动动脑脑（思思考考问问题题）、动动手手（记记录录、使使用用和和学学习习画画地地图图，景景观观素素描描，摄摄影影等等）。这类户外活动的配合，可以培养学生的这类户外活动的配合，可以培养学生的“地理技能地理技能”。该该课课程程标标准准比比较较明明确确79年年级级地地理理课课程程与与高高中中地地理理课课程程目目标标和和内内容容的的区区别别。初初中中地地理理以以区区域域地地理理学学习习为为主主线线，将将主主题题学学习习贯贯穿穿到到区区域域地地理理的的学学习习中中，强强调调培培养养学学生生必必备备的的地地理理知知识识和和地地理理技技能能，这这很很好好的的实实现现了了初初中中和和高高中中的的分分工工。此此次次的的课课程程标标准准增增加加了了地地理理课课程程的的开开放放性性，给给教教材材的的编编撰撰、地地方方教教材材的的开开发发以以及及地地理理课课程程的的建建设设留留了了余余地地，提提供供了了弹弹性性。由由于于采采用用了了地地理理要要素素单单列列和和区区域域地地理理相相结结合合的的方方式式，不不求求学学科科体体系系的的完完整整，明明显显减减少少了了内内容容的的层层次次和和难难度度，不不求求面面面面俱俱到到，而而侧侧重重于于掌掌握握基基础础知知识识和和基基本本技技能能，这这符符合合素素质质教教育育对对地地理理课课程程的的新要求。新要求。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程院士专家意见之二（2001/4）：问题和建议：问题和建议：地理基础教育阶段，最好能突出培养学生的三个基本地理思想。地理基础教育阶段，最好能突出培养学生的三个基本地理思想。（1）地地域域差差异异性性，说说明明世世界界各各洲洲、国国内内各各地地区区地地理理环环境境的的差差别别，社社会会经经济发展水平的不平衡等，表达地理科学的地域性特点。济发展水平的不平衡等，表达地理科学的地域性特点。（2）人人类类活活动动和和地地理理环环境境的的相相互互关关系系，说说明明地地理理科科学学的的综综合合性性特特点点，要要帮助学生树立人和地（大自然）不能对立，而双方应交朋友的观点。帮助学生树立人和地（大自然）不能对立，而双方应交朋友的观点。（3）可可持持续续发发展展的的观观点点，可可联联系系实实际际问问题题来来说说明明协协调调人人口口增增长长、资资源源供供求求、环环境境保保护护三三者者的的关关系系，以以谋谋求求各各国国、各各地地区区社社会会经经济济持持续续发发展展的的重重要要性性。明明确确这这些些基基本本地地理理思思想想，有有助助于于培培养养学学生生正正确确的的情情感感、态态度度和和价价值观，一辈子都会有用。值观，一辈子都会有用。世世界界地地理理应应充充分分体体现现我我国国和和世世界界的的关关系系；中中国国地地理理中中可可考考虑虑在在活活动动建建议议中中增增加加“搜搜集集有有关关水水资资源源的的资资料料，并并进进行行对对比比”；乡乡土土地地理理应该更多的突出环境问题和环境保护。应该更多的突出环境问题和环境保护。世世界界地地理理中中气气候候方方面面的的内内容容似似乎乎应应有有全全球球气气候候变变化化的的知知识识，例例如如温温室室气体与温室效应。气体与温室效应。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程中学教师、教研员的评价和建议中学教师、教研员的评价和建议（1414个地区个地区个地区个地区9090余人）余人）余人）余人）总体评价总体评价该标准充分体现了课程改革的新趋势，该标准充分体现了课程改革的新趋势，也体现了社会发展、学科发展和学生个也体现了社会发展、学科发展和学生个性发展对基础教育阶段地理课程所提出性发展对基础教育阶段地理课程所提出的新要求。突出了要重点培养学生的探的新要求。突出了要重点培养学生的探究能力、创新精神、社会责任心和环境究能力、创新精神、社会责任心和环境伦理观等，令人耳目一新。伦理观等，令人耳目一新。1“课标课标”的研制过程的研制过程中学教师、教研员的评价和建议中学教师、教研员的评价和建议（1414个地区个地区个地区个地区9090余人）余人）余人）余人）1教育理念新颖教育理念新颖标标准准充充分分体体现现了了“以以学学生生发发展展为为中中心心”的的理理念念。在在课课程程设设置置上上，学学习习生生活活中中有有用用的的地地理理，学学习习对对终终生生发发展展有有用用的的地地理理。在在教教学学方方法法上上，改改变变传传统统的的教教师师“一一言言堂堂”，提提倡倡交交互互式式、开开放放式式地地理理教教学学。在在学学习习方方法法上上，变变被被动动为为主主动动，提提倡倡探探究究式式学学习习，既既重重结结果果，也也重重过过程程。在在教教学学手手段段上上，构构建建基基于于现现代代地地理理信信息息技技术术的的地地理理课课程程，为为培培养养学学生生的的学学习习兴兴趣趣，发发展展自自主主学学习习意意识识和和能能力力创创造造适适宜宜的的环环境境。在在评评价价方方式式上上，既既要要关关注注学学习习结结果果，更更要要关关注注学学习习过过程程和和变变化化，以以及及在在学学习习过过程程中中所所表表现现出出来来的的情情感感、态态度度和和价价值值观观的的变变化化，创创设设一一种种激激励励性性评价机制。评价机制。2课程体系具有开放性课程体系具有开放性标标准准对对学学习习顺顺序序不不做做规规定定，这这给给了了教教材材编编写写者者和和教教师师灵灵活活选选择择和和自自由由发发挥挥的的余余地地。教教师师可可以以根根据据本本地地区区、本本校校的的实实际际情情况况，先先易易后后难难、由由此此及及彼彼地地进进行行教教学学。既既体体现现了了因因地地制制宜宜的的原原则，也有利于学生接受新知识和培养学生兴趣。则，也有利于学生接受新知识和培养学生兴趣。此此外外，标标准准对对乡乡土土地地理理提提出出了了明明确确要要求求，建建议议把把乡乡土土地地理理作作为为综综合合学学习习的的载载体体，开开展展以以环环境境教教育育与与发发展展为为中中心心的的探探究究性性实实践践活活动动，这这将将充充分分调调动动地地方方、学学校校、教教材材编编写写者者、教教师师的的能能动性，使他们都能够积极地参与到地理课程的建设中来。动性，使他们都能够积极地参与到地理课程的建设中来。3内容的调整体现了时代气息内容的调整体现了时代气息在在较较大大幅幅度度减减少少以以前前内内容容的的同同时时，根根据据素素质质教教育育的的要要求求，增增添添了了具具有有时时代代气气息息的的新新内内容容。例例如如，标标准准要要求求学学生生了了解解人人类类所所面面临临的的人人口口、资资源源、环环境境和和发发展展等等重重大大问问题题，初初步步认认识识环环境境与与发发展展的的相相互互关关系系，从从而而增增强强学学生生对对环环境境、资资源源的的保保护护意意识识和和法法制制意意识识，养养成成关关心心和爱护人类环境的行为习惯。和爱护人类环境的行为习惯。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程中学教师、教研员的评价和建议中学教师、教研员的评价和建议（1414个地区个地区个地区个地区9090余人）余人）余人）余人）4有利于提高教师素质和教学水平有利于提高教师素质和教学水平1）基基本本理理念念和和教教学学建建议议中中都都提提到到要要改改变变传传统统的的教教学学方方式式，构构建建开开放放式式教教学学，这这就就要要求求教教师师必必须须先先转转变变观观念念，做做一一名名改改革革者者，变变革革“学学科科中中心心”、“知知识识本本位位”的的传传统统教教育思想，强调理解而不是知识的简单累积。育思想，强调理解而不是知识的简单累积。2）从从课课程程目目标标、内内容容标标准准、评评价价建建议议中中均均可可以以看看出出，要要求求学学生生动动手手、动动口口、动动脑脑、实实践践的的内内容容较较之之以以前前大大幅幅度度增增加加。要要求求也也细细化化，有有写写论论文文、口口述述、读读图图分分析析等等。要要实实现现这这些些目目标标，教教师师就就必必须须不不断断提提高高自自身身素素质质和和能能力力，这这样样才才能能更更好好地地启启发发、指指导导学学生生学习和实践。学习和实践。3）本本标标准准给给出出了了许许多多案案例例、活活动动建建议议等等，令令人人耳耳目目一一新新，有有前前瞻瞻性性、启启发发性性和和可可读性，有利于教师主动性和创造性的发挥，有利于提高教学水平。读性，有利于教师主动性和创造性的发挥，有利于提高教学水平。5有利于学生的全面发展有利于学生的全面发展1）标标准准多多从从学学生生的的生生活活和和实实际际出出发发，提提倡倡经经验验学学习习而而非非学学科科学学习习。活活动动建建议议中中设设计计的的各各种种活活动动大大多多有有助助于于激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣。学学习习既既重重结结果果也也重重过过程程等等，有有助助于于培培养学生良好的情感、态度和价值观。养学生良好的情感、态度和价值观。2）标标准准有有利利于于激激发发学学生生的的探探索索精精神神、创创新新精精神神和和实实践践能能力力。活活动动建建议议和和案案例例中中有有很多这样的内容，如要求学生写报告、主题讨论、野外考察。很多这样的内容，如要求学生写报告、主题讨论、野外考察。3）标标准准有有很很好好的的评评价价建建议议，并并配配有有案案例例。无无论论评评价价学学生生的的哪哪一一方方面面，都都建建立立在在评评语语以以鼓鼓励励为为主主、发发现现闪闪光光点点，不不伤伤害害学学生生自自信信心心的的基基础础上上，这这样样对对学学生生的的身身心心健健康康发发展展和和个性发展有很大帮助。个性发展有很大帮助。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程中学教师、教研员的评价和建议中学教师、教研员的评价和建议（1414个地区个地区个地区个地区9090余人）余人）余人）余人）问题和建议：问题和建议：1作作为为国国家家地地理理课课程程标标准准，应应具具备备严严格格的的规规定定性性，简简洁洁严严谨谨，建建议议课课程程标标准准分分为为文文件件和和附附本本两两部部分分。一一些些论论证证说说明明、依依据据、参参考考材材料料等等可可作作为为附附件件汇汇编编。附附件中可收入较多的说明和参考性材料，以增强标准的可操作性。件中可收入较多的说明和参考性材料，以增强标准的可操作性。2初初中中地地理理课课程程标标准准，无无论论是是单单独独设设置置还还是是与与政政治治、历历史史综综合合设设置置，都都应应有有基基本本一一致致的的规规格格，内内容容性性质质和和深深度度、广广度度不不能能差差距距太太大大。初初中中地地理理课课程程以以区区域域地地理理为为主主，分分科科标标准准是是较较恰恰当当的的。而而历历史史与与社社会会（一一），以以系系统统地地理理为为主主，历历史史社社会（二）区域内容又过于繁杂，三者之间差距太大。会（二）区域内容又过于繁杂，三者之间差距太大。3初初中中地地理理课课程程标标准准，应应与与小小学学社社会会、高高中中地地理理、小小学学和和初初中中的的其其他他学学科科相相衔接，这些标准相互之间存在着不少重复和脱节之处，应予整和。衔接，这些标准相互之间存在着不少重复和脱节之处，应予整和。4进进一一步步体体现现教教育育性性和和时时代代性性。例例如如“全全球球意意识识”应应加加“正正确确”加加以以界界定定，睦睦邻邻观观念念应应与与国国防防意意识识并并重重。海海陆陆变变迁迁应应注注意意到到气气候候变变化化引引起起海海平平面面升升降降。要要加加强强辩辩证证唯唯物物主主义义和和历历史史唯唯物物主主义义对对地地理理课课程程标标准准的的指指导导，空空间间分分布布与与地地理理演演变变应应兼顾，加强对立统一、变化发展、全面联系等观念的渗透。兼顾，加强对立统一、变化发展、全面联系等观念的渗透。5.增增加加活活动动建建议议和和案案例例。活活动动建建议议多多，教教师师根根据据实实际际情情况况选选择择的的余余地地就就大大，教教学学效效果果会会更更好好。标标准准中中的的案案例例非非常常新新颖颖，富富有有启启发发性性。能能否否广广泛泛征征集集优优秀秀案案例例，不断补充和更新。不断补充和更新。1“1“课标课标课标课标”的研制过程的研制过程的研制过程的研制过程地理学性质：综合性、地域性地理学性质：综合性、地域性地理学性质：综合性、地域性地理学性质：综合性、地域性地理学发展趋势：过程研究、综合地理学发展趋势：过程研究、综合地理学发展趋势：过程研究、综合地理学发展趋势：过程研究、综合研究、新技术应用研究、新技术应用研究、新技术应用研究、新技术应用国际中学地理教育的新口号：地理为生活国际中学地理教育的新口号：地理为生活国际中学地理教育的新口号：地理为生活国际中学地理教育的新口号：地理为生活（美国）、世界理解（国际地理大会）、（美国）、世界理解（国际地理大会）、（美国）、世界理解（国际地理大会）、（美国）、世界理解（国际地理大会）、全球问题（苏联）、环境意识、可持续发全球问题（苏联）、环境意识、可持续发全球问题（苏联）、环境意识、可持续发全球问题（苏联）、环境意识、可持续发展展展展22地理课改的背景地理课改的背景地理课改的背景地理课改的背景地理学发展的趋势地理学地理学自然地理学自然地理学人文地理学人文地理学经经济济地地理理社社会会地地理理文文化化地地理理综合分化物理过程化学过程生物过程经济、社会、文化过程人文化人文化倾向倾向22地理课改的背景地理课改的背景地理课改的背景地理课改的背景国外中学地理课程比较研究国外中学地理课程比较研究地理教育国际宪章地理教育国际宪章地理教育国际宪章地理教育国际宪章中提出：中提出：中提出：中提出：“地理在各个地理在各个地理在各个地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。个世界。个世界。个世界。”选择美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大选择美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大选择美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大选择美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、德国、俄罗斯共八个国家为研究对象。利亚、德国、俄罗斯共八个国家为研究对象。利亚、德国、俄罗斯共八个国家为研究对象。利亚、德国、俄罗斯共八个国家为研究对象。33地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破-国外比较国外比较国外比较国外比较地理课程设置地理课程设置 地理课程设置大体分为两种情况，一种情况是初中和高中均单独地理课程设置大体分为两种情况，一种情况是初中和高中均单独地理课程设置大体分为两种情况，一种情况是初中和高中均单独地理课程设置大体分为两种情况，一种情况是初中和高中均单独开设地理课：另一种是在初中开设包含地理在内的综合课，高中开设地理课：另一种是在初中开设包含地理在内的综合课，高中开设地理课：另一种是在初中开设包含地理在内的综合课，高中开设地理课：另一种是在初中开设包含地理在内的综合课，高中单独开设地理课单独开设地理课单独开设地理课单独开设地理课 。尽管各国的课程设置不尽相同，但是普遍比较重视地理教育。一尽管各国的课程设置不尽相同，但是普遍比较重视地理教育。一尽管各国的课程设置不尽相同，但是普遍比较重视地理教育。一尽管各国的课程设置不尽相同，但是普遍比较重视地理教育。一是将地理课作为国家课程标准的核心课程或基础课程之一。是将地理课作为国家课程标准的核心课程或基础课程之一。是将地理课作为国家课程标准的核心课程或基础课程之一。是将地理课作为国家课程标准的核心课程或基础课程之一。大多数开课年限和课时均多于我国。开课年限长表现在从小学高大多数开课年限和课时均多于我国。开课年限长表现在从小学高大多数开课年限和课时均多于我国。开课年限长表现在从小学高大多数开课年限和课时均多于我国。开课年限长表现在从小学高年级到高中连续开设地理课，或从初中第一年到高中第三年均开年级到高中连续开设地理课，或从初中第一年到高中第三年均开年级到高中连续开设地理课，或从初中第一年到高中第三年均开年级到高中连续开设地理课，或从初中第一年到高中第三年均开设地理课。设地理课。设地理课。设地理课。国外地理课程设置大多根据地区、学校、专业不同设置的地理课国外地理课程设置大多根据地区、学校、专业不同设置的地理课国外地理课程设置大多根据地区、学校、专业不同设置的地理课国外地理课程设置大多根据地区、学校、专业不同设置的地理课程。我国除了个别地区有自己的课程标准外，大多为统一的课程程。我国除了个别地区有自己的课程标准外，大多为统一的课程程。我国除了个别地区有自己的课程标准外，大多为统一的课程程。我国除了个别地区有自己的课程标准外，大多为统一的课程标准。标准。标准。标准。33地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破-国外比较（国外比较（国外比较（国外比较（1 1）各国地理课程的目标比较各国地理课程的目标比较 国国国国外外外外大大大大部部部部分分分分国国国国家家家家地地地地理理理理课课课课程程程程目目目目标标标标有有有有比比比比较较较较清清清清晰晰晰晰的的的的层层层层次次次次。这这这这种种种种考考考考虑虑虑虑到到到到教教教教育育育育发发发发展展展展的的的的地地地地区区区区差差差差异异异异和和和和学学学学生生生生能能能能力力力力的的的的差差差差异异异异，在在在在统统统统一一一一的的的的课课课课程程程程标标标标准准准准中中中中，制制制制订出不同层次的要求，体现了对特殊情况和学生差异性的重视。订出不同层次的要求，体现了对特殊情况和学生差异性的重视。订出不同层次的要求，体现了对特殊情况和学生差异性的重视。订出不同层次的要求，体现了对特殊情况和学生差异性的重视。国国国国外外外外地地地地理理理理课课课课程程程程突突突突出出出出地地地地理理理理技技技技能能能能和和和和能能能能力力力力的的的的培培培培养养养养、以以以以技技技技能能能能和和和和能能能能力力力力培培培培养养养养的的的的详尽要求或建议带地理知识的学习，这同我国有着显著的差别。详尽要求或建议带地理知识的学习，这同我国有着显著的差别。详尽要求或建议带地理知识的学习，这同我国有着显著的差别。详尽要求或建议带地理知识的学习，这同我国有着显著的差别。淡淡淡淡化化化化、粗粗粗粗化化化化具具具具体体体体知知知知识识识识内内内内容容容容，强强强强化化化化、细细细细化化化化地地地地理理理理技技技技能能能能和和和和能能能能力力力力的的的的要要要要求求求求。要要要要点点点点粗粗粗粗化化化化便便便便于于于于教教教教师师师师创创创创造造造造性性性性的的的的开开开开展展展展教教教教学学学学，而而而而不不不不拘拘拘拘泥泥泥泥于于于于具具具具体体体体知知知知识识识识点点点点的的的的束缚。束缚。束缚。束缚。以以以以强强强强化化化化教教教教学学学学要要要要求求求求的的的的形形形形式式式式突突突突出出出出技技技技能能能能和和和和能能能能力力力力的的的的培培培培养养养养，淡淡淡淡化化化化对对对对具具具具体体体体地地地地理理理理知识的要求知识的要求知识的要求知识的要求 。对对对对地地地地理理理理技技技技能能能能和和和和能能能能力力力力的的的的要要要要求求求求充充充充分分分分体体体体现现现现地地地地理理理理学学学学科科科科的的的的特特特特点点点点和和和和社社社社会会会会发发发发展展展展的的的的新要求。新要求。新要求。新要求。33地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破地理课程设计的主要突破-国外比较国外比较国外比较国外比较（2 2）中学地理课程的内容体系及结构比较中学地理课程的内容体系及结构比较（可分为三种）单纯考虑内容而不对阶段做具体规定的内容体系；单纯考虑内容而不对阶段做具体规定的内容体系；单纯考虑内容而不对阶段做具体规定的内容体系；单纯考虑内容而不对阶段做具体规定的内容体系；特点：以较强的学科体系为基础的，涵盖了地理学科的方方面面特点：以较强的学科体系为基础的，涵盖了地理学科的方方面面特点：以较强的学科体系为基础的，涵盖了地理学科的方方面面特点：以较强的学科体系为基础的，涵盖了地理学科的方方面面 。国家：俄罗斯国家：俄罗斯国家：俄罗斯国家：俄罗斯 将将将将传传传传统统统统系系系系统统统统地地地地理理理理内内内内容容容容与与与与区区区区域域域域地地地地理理理理内内内内容容容容划划划划分分分分为为为为明明明明显显显显阶阶阶阶段段段段又又又又循循循循环环环环进进进进行行行行的内容体系和结构。的内容体系和结构。的内容体系和结构。的内容体系和结构。特特特特点点点点：区区区区域域域域选选选选择择择择上上上上由由由由远远远远及及及及近近近近，或或或或由由由由近近近近及及及及远远远远，内内内内容容容容上上上上随随随随着着着着年年年年级级级级增增增增长，深度上有明显变。长，深度上有明