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数据处理》教学设计
【所用教材版本】青岛出版社《初中信息技术》八年级 上册
【适用年级】初中二年级
【适用单元】第7单元
【教材分析】.教材的地位和作用
本局部内容是掌握Exel精髓——数据处理的入门，也是本 单元的重点章节。
1 .教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力开展水平及知 识经验和情感需求，我确定本节的教学目标为：
知识与技能：了解Exel中公式的作用，学会在公式中引用 单元格区域；了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公 式中的运算符和运算次序。
过程与方法：通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验 到Exel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问 题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。
情感态度价值观：通过小组协作完成数据的收集、加工、处 理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在学习过程中积 极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。
2 .教学重点：公式的使用、单元格区域的引用。
3 .难点：公式的使用；绝对引用符$的使用。
.教学环境：微机教室
【教法设计】情景导学法与任务驱动法
为了让学生掌握好本次的主要内容，我采用情景导学与任务 驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的 学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体 现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信 息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实 践能力，提高学生的信息处理能力。
【学法指导】自主合作探索
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生 由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。 合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任 务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程， 在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。
【堂设计】.创设情境，巧妙导入
就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引导学生讨论喜欢吃什么口味、品牌的月饼？
生答：好世界，元祖，好利来，豆沙，蛋黄等等。
教师总结：大家喜欢的这些月饼，同样也是各大商场热销的 产品。
师：为此咱们班6个小组的同学利用余时间通过网络和市场 调查提供的各大商场月饼销售信息。请同学们将提供的信息 进行整理。并让学生观察不完整的局部，思考如何才能得出 结果的，通过运算还是进一步市场调查？
生：通过运算便可求出。
由此引入公式的运用，顺利导入新。
1 .提出任务，讲授新本节的重点是公式的运用，按照层层深入、逐步提高的认知 规律，设置反应练习。
教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的 是让学生熟悉如何在Exel中使用公式和注意区分计算机中 的公式运算符(+-*/)与普通公式运算符的差异。
(1)公式的运用师：销售额代表一个产品销售情况的重要指标。Exel中有什 么方法能把好世界所饼在利群的销售额求出来。
生：进行分组讨论。
学生经过小组讨论提出几种解决方案：
①组：使用计算器求或口算后将结果输入。
②组：直接输入销售量*单价。
③组：=921*78。
④组：=销售量*单价。
师：根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最正确解决 方案。
学生通过动手实践，普遍会觉得④组的方案简单方便、不容 易输错。
教师总结：Exel进行运算也需要运算符=,与数学运算不同 的是，运算符=应该放在最前面。输入“ = "，Exel就会做 好运算准备。
(2)填充柄的使用教师提示：④组的方案还有什么好处？
教师可进一步提示，以前学过填充柄的使用，填充柄可以实 现数据有序填充，对公式，填充柄有没有用？
学生根据提示，可使用填充柄方便的求出其他销售额，初步 体验成功的喜悦。
教师总结：拖动填充柄复制公式，到下一行/列时，Exel会 自动将原来的单元格名称自动累加了一行/列，这种累加产 生的结果正是我们想要的。
随后，让学生动动手，求出各商场的销售总量，月饼总销量，巩固新知。
(3)学生演示师：邀请学生上教师演示所求销售额、月饼总销量等，其他 学生观察演示是否正确，对演示正确的同学奖励一本《少年 电脑世界》杂志。
生：发言积极，堂气氛活跃。
(4) $符的妙用教师并不直接讲出符的用法，而是让学生通过做题，在做 题过程中发现求销售额时，使用填充柄求出的结果是0,从 而查找原因。
师：同学们，既然每一种月饼在各大售价都是相同的，因此 我们没有必要将每一个商场的售价都填充了，只写一个就行 了，下面请大家将多余售价删除，只保存第一个。
生：删除多余售价，发现第一个结果准确，但使用填充柄后，求出下面的全部是0o
师：请大家思考，怎样既能保证结果准确，又只保存一个售 价？
生：小组讨论，动手实践。
生：演示自己的解决方案，发现可将使用填充柄求出的公式 中的售价全部修改为3或78。 师：这种做法对不对？对，但并不科学，一个一个修改失去 了使用填充柄的意义。有没有更好的方案。
生：
师：使用填充柄复制公式，公式中的单元格会产生自动累加, 而单价只有3格中有一个，后面的格为空，所以求乘积会产 生结果为0的现象，要防止这种现象，必须要将3格固定下 来，不让它发生变化，怎么样将它进行固定？需要借助一个 “$”符号，将3格修改为$$3或选中3按F4同样可以修改。
再使用填充柄即可。
生：动手实践，感受$的使用，巩固所学。
()提示的设置初中阶段的学生对统计图表中要计算的数据，在题意的理解 会有欠缺，适时的增加提示局部，可帮助学生更好的理解题 意，少走弯路。本中，对每一个练习都设置了提示进行帮助， 提示内容为所求内容的算术运算说明。如：利群的销量占总 销量的比率=利群的销量/总销量。
教师要求学生先自己领会题意，对看不懂的题意再切换到提 示工作表。
(6)总结师：根据这个练习我们总结出Exel中使用公式的关键点:
①运算时要先输入运算符号=②活用单元格名称进行运算如：=A1+B1
③绝对引用符$来固定位置3.巩固练习
设置本练习的目的主要是：巩固新知师：十一长期，许多同学外去旅游，各地旅游景点每到节假
日都暴满，请大家根据各景点的游客接待数量做一个统计表。
要求：
(1)计算各景点预计门票收入和实际门票收入。
(2)计算预计门票收入与实际门票收入的差额。
(3)计算实际门票总收入。
(4)计算故宫门票收入占总收入的比率。

()景点平均票价。
注：(3)、(4)、()小题，请将所求结果放置于黄色填充区 域内。
要求先独立完成，对不会的题目，可小组讨论或借助提示。
设置提高练习：
(1)试使用函数法求实际门票总收入和景点平均票价。
针对掌握较好，完成较快的学生，提出更高要求。让他们自 学函数的使用。
生：根据本所学，完成巩固练习，小组长协助教师进行辅导 检查。
4.外拓展布置外作业：以小组为单位做一个市场调查，了解最近几个 月电脑品牌机销售情况，做一个品牌机销售统计表。或者调 查近几个月电脑配销售情况，制作电脑配销售统计表。（注 意选择典型和有代表性的品牌型号、配等）
.总结概括、堂延伸通过学习Exel公式的使用，使我们初步掌握了 Exel在数据 处理方面的强大功能。其实Exel还可以进行更为复杂的数 据的统计、分析等等，这些是使用简单的公式所不能实现的, 下节我们将带大家进入函数的神秘世界。