幼儿园绘本游戏课程的目标与实施.doc

幼儿园绘本游戏课程的目标与实施幼儿园绘本游戏课程的目标与实施 摘 要：绘本游戏是基于素质理念背景下的一种全新授课形式，将其应用于幼儿游戏活动设计当中，将呈现十分显著的教学功效。针对幼儿所开展的绘本游戏教学，课程目标的设定以及游戏活动的执行，是展开幼儿素质教育工作的关键。笔者此次围绕上述两项教育活动展开深入分析。关键词：幼儿园 绘本游戏课程 目标 实施 前言 绘本教学，是素质课改推行过程中衍生出来的全新型教学产物。幼儿在心理上尤为活泼，行为上也比较好动，这一特性导致其对于纯文字类的知识并不能产生太大兴趣。相反地，对于一些图片，直观且动感的知识呈现方式具有更高的注意力。因此，幼教在展开幼儿素质训练活动中，应根据幼儿成长需要明确绘本课程设计目标，优化绘本游戏教学方案。一、绘本教学含义 绘本是将文字知识与图像进行有效融合的一种直观化知识呈现手段1。幼儿时期是个体重要的思想启蒙时期，个体在幼儿时期接受的教育，关系到其今后的成长以及学习状态和品质。但幼儿受年龄局限在事物的思想认知上不是很深刻，面向幼儿所开展的教学活动，必须具有足够的趣味性，且知识呈现比较直接。方能吸引幼儿的注意力，促使其专注于游戏教学活动的探索与求知。结合幼儿的此种学习心境，教育领域推出了一项全新授课模式，便是绘本教学。教师引领学生在字形结合知识海洋里遨游。通过图象形象化的展示，幼儿能够深入感知文字知识所代表的真实含义，情感，最终实现自身素质提升。二、幼儿园绘本游戏课程目标 1.优化绘本教学与游戏教学双相融合 幼教开展这一全新授课模式的关键，便是要将绘本与游戏两项教学概念充分融合到一起，构建一套全新的授课模式。在新型课堂活动中，既要包含游戏思想的渗透，又要将绘本这一重要教学工具融入其中。只有这样，幼儿所面临的课堂气氛才会更加轻松、愉悦，从而以更加自在的姿态参与到游戏活动当中。这是开展这一新型教学活动的第一目标。2.提升幼教自身专业素养建设 将绘本与游戏有效融合所开展的幼儿教学活动，是一项综合性极强的教学活动。这一教学活动特征，给教师的自身专业条件以及教学素养带来了较大冲击。无论是在游戏场创设，还是绘本内容筛选，阅读活动组织等各个环节，都需要教师就幼儿的心理特性，以及绘本教学设计的重点要素了然于胸。教师在探究幼儿教学新方向过程中，必须要就绘本教学进行深入探究。逐渐地，教师关于绘本理念的教学设计与反思能力都会有所提高。3.满足幼儿个性化，全面化发展要求 针对幼儿所开展的这一全新授课模式，所发挥的教育功能，不仅展现在幼儿基础知识掌握上，更促进了幼儿个性化素质建设。幼儿园结合游戏和绘本理念，构建新型的教学活动。能够显著吸引幼儿在阅读活动当中的注意力，并且做到长时间注意力集中。减少幼儿走神、溜号的现象，在显著提高幼儿阅读水平的同时。多元化阅读环境下，幼儿能够从内心深处真正激发阅读的欲望，并以完全主观地，自愿地参与到各项阅读游戏当中。三、幼儿园绘本游戏课程实施方案 1.构建书香园所，渲染阅读气氛 环境对于幼儿影响力是任何事物都无法替代的2。家庭环境作为影响幼儿素质建设的第一环境，那么校园环境便是第二环境，关乎到幼儿在园期间的学习状态。因此，为了能够让幼儿以更优越的状态参与到阅读活动中，幼儿园也能够利用办学条件构建“书香园所。”渲染良好的阅读氛围，让幼儿能够深入地感受到绘本阅读的魅力。园方可以在教室的拐角处设立“阅读角”，放置一些幼儿感兴趣的绘本书籍。以便幼儿可以随时就“阅读角”中的書籍进行自主阅读，在阅读中感受文化的魅力。同时，幼教人员需要根据绘本书籍所描述的主题创设游戏情境，鼓励幼儿根据文字和图像信息进行模仿，和角色扮演。2.组织多样化绘本阅读，强化幼儿绘本阅读能力 绘本阅读中所包含的文化内涵是极为丰富的，单一性的阅读活动是限制幼儿创新思想的主要导火索。因此，幼教在开展绘本阅读游戏化教学时，应本着多元化理念健全幼儿绘本阅读的游戏路径。首先，根据学习周期，可以遵循时间计算原则，设计每日阅读，每周阅读，到阅读月活动等不同形式。同时，就幼儿阅读的场所也要所开阔。从教室扩展到操场，从操场延伸至家庭。这样，幼儿便可以随时，随地根据自身喜好选择绘本阅读素材，并展开自主阅读。随着教学实践的推进，幼儿逐渐养成了良好的阅读习惯。从此摆脱家长和幼教的监督，便可以自主进行阅读，在阅读中找寻生活的魅力，探究生命的价值。其次，幼儿园可以在园内构建表演区。并为幼儿展开模仿或者角色扮演等表演工具，为幼儿展开高效绘本阅读创造便利条件。家长可以配合学校与幼儿共同参与绘本阅读，比如亲情类的文章，以亲子阅读形式呈现，能够加深幼儿内心深处关于亲情的认知。3.构建绘本游戏，增添幼儿阅读兴趣 绘本游戏注重的不单单是绘本阅读，更要侧重于游戏教学功能的展现3。因此，幼教在设计教学活动时，应本着寓教于乐的教学思想，构建丰富的游戏情境。幼教就绘本阅读作为实践素材，践行多种游戏活动的设计与组织。比方说成语接龙，阅读人物角色扮演，话剧演出等，以此增加幼儿在游戏活动中的参与兴趣。结论 综上，幼儿园在开展游戏活动教学时，应侧重于绘本课程的深入与落实。促使幼儿在游戏活动中，通过绘本知识的关注与了解，就游戏中存在的事物形成正确思想认知。教师要根据幼儿成长特性，明确正确的绘本课程木目标，并以此为依据展开游戏活动的设计与实施。以便幼儿在良好的会被课程学习氛围下，就生活上的事物有一个更加清楚的认知。参考文献 1孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施J.学前教育研究，2017，（02）：64-66.2杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析J.科教文汇（中旬刊），2016，（08）：121-122+125.3高芹.建构主义理论对幼儿园绘本教学的启示J.教育探索，2015，（06）：45-48.