1、《练习九》教材说明及教学建议
【教材说明】
这部分内容主要通过练习，帮助学生巩固商中间或末尾有0的除法计算方法，形成相应的计算技能，发展解决问题的能力。
第1题让学生先估计商的位数，再用竖式计算，有利于他们进一步理解商中间或末尾有0的除法计算方法，同时增强对计算结果的监控意识。第2题通过商末尾有0和商中间有0，商末尾有0时没有余数和有余数，以及计算过程中商0的两种情况的比较，引导学生整合商中间、末尾有0的除法计算方法。第3～5题引导学生利用学过的除法计算解决简单的实际问题。其中，第3题引导学生先分别算出表中每个小朋友每分钟的拍球下数，再通过比较作出判断，有利于他们进一步感受除法计算的实际
2、应用价值。第4题让学生在计算和填表的过程中初步体会数量之间相依互变的关系，渗透函数思想和商的变化规律。第5题是需要用两步计算解决的实际问题，有利于学生进一步积累分析和解决实际问题的经验。
最后的思考题让学生按照指定要求在方框里填数，给他们留出了较大的探索空间，有利于学生深化对商中间或末尾有0的除法计算方法的认识，发展数学思维，体现了弹性化教学要求。
【教学建议】
1．这部分内容可以用l课时进行教学。
2．第1题可让学生独立完成。学生完成后，可指名说说是怎样确定商是几位数的，笔算结果与先前的估计是否一致，笔算过程中需要注意些什么。第2题可以先让学生独立完成，然后引导他们一组一组地进行比较
3、弄清每组题的联系和区别，以加深对商里面有0的三位数除以一位数计算方法的理解。第3题要给学生留出独立思考的机会，鼓励他们选择不同的策略解决问题。如在确定谁拍得最慢时，可以计算出每个小朋友平均每分钟拍球多少下，再比较；也可以通过估算发现其中一人平均每分钟拍球不足100下，而其余三人都超过100下，从而作出判断。第4题，学生各自计算并填表后，可进一步启发：都是挖840米，为什么每天挖的米数却不一样？挖同样的长度，什么情况下每天挖的米数多，什么情况下每天挖的米数少？第5题要重点帮助学生认识到：因为只将合格的产品装在盒子里，所以先要算出合格的节能灯一共有多少个，然后才能算出需要多少个包装盒。
3．思考题可以先让学生自主探索，再组织交流。其中，左题被除数百位上的数正好能被4整除，要使商中间有0，十位上的数应比除数小，因此，方框里可以填0、1、2、3。解答右题的关键是，被除数前两位的数要正好能被3整除，且个位数要比除数小。因此，被除数百位上的方框里可以填1、4、7，个位上的方框里可以填0、1、2。
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