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当代高职生时政观教育思考

　　摘 要:时政观 教育 是高职院校提高学生思想 政治 素质的重要途径。当前高职生时政观主流是好的,是积极健康向上的,但也存在一些问题。针对现状和存在的问题进行分析,从而在创新思想政治工作方法、利用“两课”主阵地、鼓励投身社会实践、开辟时政信息渠道等方面作出加强时政观教育的思考。
　　关键词:高职生;时政观;思考
　　时政观教育作为学生思想政治教育的重要内容,应引起高职院校的足够重视。笔者曾对高职院校学生进行调查,了解到当前高职生的时政观现状,存在许多积极的方面,但也有不少不容忽视的问题。本文力求针对此情况进行一些分析和思考。
　　1 当代高职生时政观现状
　　(1)关心国家大事,关注国际形势,饱含爱国情怀。近几年有人认为,当代大学生只关心 经济 利益而不关心国家大事,事实并非如此,调查表明,众多高职生已认识到个人成长离不开现实的政治环境,所以他们已经在关注国际国内重大政治经济事件,关心国家的前途和改革进程,关注社会的热点问题。调查显示,在“十一五”规划中%的学生最关心“建设社会主义新 农村 ”问题,56%的学生最关心“建设资源节约型、环境友好型社会”,这表明学生在关心国家的方针政策和 发展 进程;在问及“近几年,你对哪些国际和地区形势比较关注”时,排在前三位的分别是“台海问题”占%,“中日关系”占%,“中美关系”占%,这表明学生比较关心国家的主权与领土完整以及 中国 与国际上重要国家的关系问题,同时反映了他们的爱国情怀;在“2008年影响最深刻的国际国内大事”时,“抗震救灾”、“成功举办奥运会”、“国际 金融 危机”位列前三位,这表明在学生关心国家大事,关注国际形势,与国家、民族悲喜感同身受,饱含爱国热情,同时也表明了国家、民族在高职生心中占据神圣的地位。
　　(2)政治认知基本正确,认同党和国家的政策方针。大学生的政治认知是大学生对政治实施与政治现象的一种主观反映。调查表明,高职生对国家发展的前途和趋势普遍看好,对党和国家的政策方针表示认同。在“对于中央近些年来所做工作卓有成效的有哪些”问题的选项中,%的学生认为“三农工作”最有成效,认为“西部大开发”和“应对国际金融危机”成效明显的分别占%和%,其余选项所占比例相对较低,这表明大学生对国家的方针政策和实施途径有一定了解,特别是感受到了国家社会面貌发生的深刻变化;另外,“教育公平问题”、“经济发展问题”、“生态环境问题”也都是学生关心的问题。调查表明,大部分学生利用了一定渠道在关心国家大事,对党和国家的政策方针有一定了解,同时对国家采取的一系列政策措施表示认同。
　　(3)政治态度比较明确,对社会主义建设充满信心。高职生们普遍认为,近几年国家通过一系列的政策举措,在政治、经济、文化、军事、人权等多方面取得了长足的发展,并且发展前景看好,对中国未来的发展充满信心。在面对“中国当前的人权状况的认识”问题时,有63%的高职生认为当前中国“重视人权,尊重人权,人权状况有较大改善”;高职生对“未来十年内我国的政治局势”的看法,有%的学生认为“非常稳定或比较稳定”;在“影响国内局势稳定的因素”问题上,高职生把影响因素集中在“党风不正、腐败问题和贫富差距问题”上,所占比例达78%和%。这表明,高职生对国家发展表示肯定,对国家政治局势稳定充满信心,虽然影响局势稳定的因素集中在两大问题上,但这两大问题也正是国家在着力解决的问题。说明高职学生在关心、在思考、在认识。
　　①政治理论较缺乏,政治思想不稳定,政治情感仍缺乏理性。当前高职生对马克思主义基本理论、中国特色的社会主义建设理论、对党的方针政策缺乏系统的学习和钻研,相当多的高职生缺乏理论基础和理论素养,对政治理论认识不深刻,甚至不正确。即便是自身了解到一些时政现象,也不能正确的认识。当面对“如果有一定外在因素的影响,您是否在政治上有过激行为”的问题时,%的学生表示“会有”,%的学生表示“可能会有”,只有%的学生明确表示“不会有过激行为”,这表明由于缺乏较高的政治思想理论素养,使学生政治思想不稳定,容易受外界因素的影响,成熟的政治情感尚未形成,理性程度不够;在“中国目前贪污腐败”的问题上,仍有%的学生认为“贪污腐败仍然很严重”,只有%的学生认为“反腐力度增大,腐败现象少了”,这表明,大学生由于受社会因素和各种观念的冲击,有些认识过于偏激,缺乏足够的理性。
　　②参与时政活动热情不高,政治信仰不容乐观。现在的高等教育已由“精英教育”过渡到“大众教育”,高职生更是“大众教育”下的普通一员,以前大学生具有的优越感、成就感逐渐淡化。当前激烈的社会竞争和优胜劣汰的现实,使得当代高职生不再激进狂热、豪情万丈,关心时事、参与政治的热情在整体上降温,即便有时参与相关活动也出于被动,主动性不足。由于政治理论的缺乏和参与热情的降低,高职生的政治信仰也不容乐观,出现了“冷漠化”的倾向,政治取向上存在比较明显的实用性和功利性,就拿学生当前的入党动机可以看出,把“为了自身发展需要”或“既为自己又为人民”作为入党动机的大有人在,把“信仰共产主义”作为入党动机的学生也逐渐减少,这也是不争的事实。
　　2 当代高职生时政观的原因分析
　　(1)高校思想政治工作的加强促进了高职生关心时政。自从中央发出十六号文件以来,学校结合实际认真贯彻中央文件精神,更加注重开展大学生思想政治工作。校园环境的变化,校园文化的发展,给学生思想政治教育带来了有利条件,但高等教育的改革,也对当代高职生的思想行为带来了冲击和影响。目前高职院校对学生思想政治教育的形式单调,内容僵化,针对性不强,还存在教育手段落后、教育力度不够的问题。虽然,思想政治工作的加强促进了大部分学生主动关心国家大事、社会发展,但要形成良好的关心时政、学习时政的氛围还需要一个过程。
　　(2)社会因素影响高职生认识缺乏理性。社会主义市场经济体制极大推动了我国经济发展和社会进步,但市场经济对当代高职生也具有消极影响。市场交换原则的消极方面,直接或间接影响到大学生的思想道德,学生中的个人主义、利己主义意识膨胀,大学校园讲实惠、讲实利的风气盛行,在物质利益的驱使下,一些学生理想淡化,存在“理想理想,有利就想,前途前途,有钱就途”的思想意识,在学习上也出现重专业轻基础、重智育轻德育的现象,忽视包括时政在内的综合素质的提高。同时,社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给高职生带来了不良影响,近年“审计风暴”揭露出的高层腐败,让很多大学生认为国家当前的腐败现象仍非常严重,但却没有认识到这是国家重拳出击、反腐力度加强的必然结果。所以,部分高职生认识上有些偏激,缺乏理性思考。
　　(3)高职生自身的特点影响其正确时政观的形成。高职生虽然是大学生群体的组成部分,但相对而言,理论基础更为薄弱,政治水平普遍不高,学习动力不足,他们进入高职院校学习,自认为是高考的失败者,内心存在不同程度的失落感,在思想政治理论的学习和综合素质的形成上往往处于被动状态。当代高职生年龄多在二十岁左右,处于生理和心理的成长期,他们的政治生活与社会成年人相比,表现出内在矛盾性和不成熟性的特点,其时政观也有很大的不稳定性和盲从性。这些因素都会对正确时政观的形成带来明显的影响。
　　3 加强高职生时政观 教育 的对策思考
　　(1)高职院校高度重视,创新思想 政治 工作方法。高职院校重视德育工作,时政观教育是一重点,高校要把对学生的时政教育作为思想政治教育工作的重要内容来抓。目前,高校思想政治教育工作的体系仍不够完善,在途径和方法上需要进行更多的探索和创新,学校主要引导学生向求稳、求实、求高、求美方向 发展 ,在实施时政教育的方法上力求通俗化、情理化、 科学 化,运用 现代 科学技术手段如多媒体、网站等进行,力求做到生动活泼、喜闻乐见,切忌形式主义、教条主义和方法简单生硬。
　　(2)充分利用“两课”阵地,发挥“两课”在时政观教育中的主渠道作用。作为大学生思想政治教育的重要环节,“两课”对学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用。当前,要为“两课”赋予新的教学内容和模式,不能仅仅停留在简单的讲和说上,而是要与学生更多的实际需求相结合。“两课”教师要有意识有目的地开展时政观教育,把国际国内时政大事、社会热点引入课堂,加强国情、社情教育,提高学生学习“两课”的积极性。同时,学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责,广大教师要把时政观教育融入到学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务的各个方面,从而使学生能了解和掌握时政内容,培养学生分析社会问题的能力,树立正确的时政观。
　　(3)鼓励高职生参与社会活动,投身社会实践。社会是一个大熔炉也是一面镜子,学生投身其中,既可以锤炼自己,也可以认识自己。高职生时政观的形成也必须和社会实践结合起来。学校可以通过组织学生参观工厂 企业 、支援边区灾区、调查访问社区、志愿者服务等社会活动,使学生了解社会、了解国情,思考分析现实社会问题,认识自我与现实差距,从而提高学生时政理论水平,提高认识社会问题的能力,增强政治敏锐性和政治鉴别力。
　　(4)开辟多种渠道,为高职生提供更多获取时政信息的机会。当代高职生求新、求特、求异、求乐的特点,要求我们对学生进行时政教育时不能一味采取僵硬的“灌输”方式,需要教育工作者充分挖掘学校潜力,开辟多种渠道,为学生提供更好的环境和获取时政信息的机会。定期组织专题形势报告会,介绍国际国内重大时政信息;召开时政研讨会,促使学生关心时政,提高分析社会问题的能力;举行时政知识竞赛,广泛获取时政信息;利用校园宣传途径,主要是校园电视、广播、网站、宣传橱窗等途径,多方面向学生介绍重要时政信息,使学生处于一种随时了解时政信息的氛围中,无疑会对学生起着一种潜移默化的作用。
　　参考　文献　
　　中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[J].(中发[2004]16号),2004,(8).
　　卞玲霞.当代大学生政治观存在的主要问题及解决途径[J].教育与职业,2007,(17).
　　蒋占锋.大学生政治观的调查与思考[J].思想教育研究,2009,(1).