教育调查报告写作格式太仓市实验高级中学地理教研组.doc

教育调查报告写作格式太仓市实验高级中学地理教研组122020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。教育调查报告的写作（江宁中专教科室整理供参考）一、调查报告的含义 调查报告是对社会上某一事物、某一问题或某一时间进行调查研究后写出来的书面报告，它是调查研究报告的简称。因此，它的写作过程包含三个环节：调查研究报告写作。它要求既有对现象的有序描述，又要有对现象的分析归纳；还要有深入的规律性本质探讨。 调查报告是一种多栖文种。能够公开发表在报刊媒体上，它所反映的事实具有一定的新闻性，因此也被视为新闻文体的一种。也能够进行内部交流，作为机关内部的事务文书；也可用于学术研究，如方言调查；也可进行市场调查，这又成了经济文书的一种。 调查报告必须经过调查、拟写研究报告两个主要阶段。没有调查，就没有研究；没有调查研究，就写不出报告。 二、设计好调查方式调查报告的主要材料来源于调查，科学客观的调查是写作调查报告的第一步，也是至关重要的一步。 （一）明确调查意图要开展调查研究工作，首先要明确调查的意图是什么，即经过这次调查研究要了解什么现象、发现什么规律、解决什么问题。（二）确定调查对象 调查伊始，须搞清调查对象。心中要先预设好问题，打好提纲，才能有的放矢地获得自己所要的答案。明确你要调查的问题，设定调查的人群，总之，要目的明确。 （三）选择调查方式 按照调查对象的范围大小，我们一般把调查分为普遍调查和非普遍调查两大类。普遍调查和非普遍调查，是调查的两种最基本的方式。 1、普遍调查 即对调查对象总体内所有单位无一例外进行调查。这是了解某一个问题全面情况的最可靠的方式，能够获得系统、完整、多项目的数据和资料，获得的信息最准确最权威。但工作量大，难度高，一般多用于重大项目，如工业普查、国有资产普查等。2、非普遍调查即对调查对象总体中一部分单位所进行的调查。这种调查方式的结果显然不如普遍调查可靠，但只要我们注意点面结合，注意调查对象的选择，就会使这种方式更具实用性。例如对一盒火柴质量的检查，就不可能把一盒火柴全部划掉；而对一个人是否神枪手进行调查，就无法将其一生的射击情况进行统计。因此，很多情况下，我们要根据调查的目的来确定调查对象和数量，这就是我们常说的科学枚举法。如调查一筐花生花生米上是否都有粉衣，我们能够一个一个剥开花生，也能够从中选择有代表性的进行抽样。根据选择“一部分单位”的标准、方法和数量，非普遍调查又可分为下列四种：（1）典型调查是在一定的调查总体范围里，选择有代表性的典型样本为对象进行调查。这是一种解剖麻雀的方式。它的特点是范围小、单位少，能够对被调查的对象做深入、细致的了解，同时又节省人力、物力和时间，能以较小的代价获取较大的利益。可是，由于典型样本是根据调查者主观判断决定的，因此难免带有某种程度的主观性。在对总体情况了解得不够的情况下，往往难于选好典型，这样就难免对调查结果的准确性产生一定影响。因此，在使用典型调查时，尽可能在对调查对象总体情况有大致了解的基础上进行。例如对行为规范不理想的学生进行调查研究，我们可选择几个典型，对其从幼儿园到中学各个阶段的经历、主要事件进行分析，寻找其中的原因，这样调查得出的结果也能比较客观地反映实际情况。（2）重点调查是在一定的调查总体范围里，选取重点样本为对象进行调查。重点样本是指统计总体中各单位所共同具有的特征，因此重点调查的样本虽然为数不多，在数量上却占整个调查总体的绝大多数比重。经过重点样本的调查，能够对总体有个基本的了解。我们的调查如果只是为了掌握基本情况，能够采取这种比较简便的形式。重点调查的关键是准确恰当地选取重点样本。如何选取重点样本呢？一般采取系统分析、综合比较的方法，选择对总体能起主要或决定作用的因素。如对学习自信心不足的学生进行的调查，就是选取了“自信心不足”的原因作为重点样本进行调查。（3）个别调查是对某个特殊单位进行的全面、深入调查。由于调查对象单一，调查必须讲究深度和广度。如对某个先进典型人物或对某个落后典型人物的调查，都属于个别调查。个别调查应注意挖掘现象背后的本质原因，总结经验教训，提供给人们理性的思考。如对成绩变化明显的学生进行原因分析，就是针对成绩变化原因展开的个别调查。（4）抽样调查是在一定的总体调查范围里，抽出部分样本作为调查对象进行调查。抽样调查，能够进行大规模调查，它是非普遍调查方式中用来推算全面情况的最完善、最科学的方式。它有三个特点：一是样本按随机原则抽取，不加任何选择；二是抽取的全部样本，用来代表总体，而不是以个别样本代表总体；三是抽样误差和总体各单位之间的差异程度成正比，和抽样数目成反比。即样本差异越大，抽样误差越大；抽样数目越大，抽样误差越小。当然，怎样选择调查对象，以何种方式进行调查要根据调查的内容、对象、时间、条件等来决定，不能一律采取某种方式来进行。比如要对学生家庭情况和学习态度的关系进行调查研究，可选取不同年级、不同性别、不同地域、父母不同工种等情况下的学生。（三）调查方法1、观察访问观察与访问，是一种亲自获得第一手资料的调查方式。调查者亲自深入调查对象中，主动与调查对象接触，亲身体察实际情况。这种方式适合单一、小规模的调查。在调查前，应拟好详细的调查提纲，有的放矢地深入一线，得到自己想搜集的情况资料。2、问卷调查是一种书面调查的方式，以问卷形式提出若干固定问题来询问调查对象。问卷的设计一般多采用客观题的形式，便于调查对象回答和选择，也有利于统计结果。问卷的设计还要注意科学性，与调查目的紧密结合，问题设计应简明清楚，不致引起歧义或令被调查者无从作答。除客观题外，也可配合少量主观题，让调查对象畅谈自己的看法。由于问卷调查可避免调查者与被调查者之间的直接接触，可减少被调查者的疑虑，表示出自己的真实想法和实际情况。特别是现在有了电子计算机等先进的统计手段，提高了问卷调查的效率，有利于节省时间，节约开支。而且问卷调查可经过邮件、网络等方式进行，不受时间地点的限制，是大型调查的常见有效方式。（1）明确调查目的：要了解哪些情况，解决什么问题。调查一般要解决“是怎样”、“为什么”的问题，在问题设计必须要能得出这两个问题的答案。如果只回答了“是怎样”，而没有“为什么”，那么这份调查报告势必写不出深度来。 （2）确定调查的总体：人数、人群。 （3）设计问卷。问题数量：一般为10-20个问题。问题不宜过多，以免引起被调查者的厌倦情绪。问卷数量：50%以上。太少不足以显示调查的科学性和普遍性。调查报告写作时心中应有一个清晰的对象。在调查时，这个对象是被调查者；在写作时，这个对象是读者。因此，问卷式调查的设计应注重被调查者这个读者，问题的设计必须以被调查者为中心，既要能达到调查的目的，又要能让她们愉快地作答，还不能引起她们的反感。应有封闭式问题和开放式问题。封闭式问题：有固定答案供被调查者选择。开放式问题：没有固定答案，由被调查者自己作答。不宜过多。问题设计要有针对性，单一明确、清晰具体，不能摸棱两可、有歧义。既要能将答案指向被调查的目的，又要让被调查者容易作答。避免无效问题。答案的设计要利于被调查者思考选择和调查者统计整理。必须明确具体，没有歧义。3、实验调查是在事先确定调查的问题中，选择影响这些问题的诸多因素中的一个或几个因素，将其置于一定的条件下，进行小规模实验的方法。如在传统美德教育前，可先经过试点进行小规模的测试，对测试结果进行分析研究，了解学生对传统美德的态度；开展传统美德教育过程中也能够进行测试，了解学生态度的变化情况；教育结束后，更要进行全面调查，分析教育的内容、形式和效果。三、写作格式要合理（一）写作思路：调查报告必须要能回答两个问题：“是怎样”和“为什么”。经过调查，我们对“是怎样”有了基本的了解，现在必须经过现象看本质，从具体到抽象，由个别到一般地归纳出现象背后的本质规律来。调查报告不但要告诉读者“是怎样”，更要能回答“为什么会是这样？原因何在？”等问题。这就有一个穷尽问题所有环节的“足文”思维过程：对象性展开要能反应个案的纵向发展情况；主体性展开要能体现全面的实际情况。（二）行文的一般格式分为标题、前言、主体、结尾等几个部分。1、标题调查报告标题的写法主要有三种。在报刊上发表的调查报告，标题下可直接署名。内部交流的调查报告，署名可在标题下，也可在文尾。一种是公文式，即调查者+调查对象+文种，如某某中学关于生源家庭情况的调查报告，一般情况也可省略调查者，只标明调查对象+文种，如关于男女生文理分科情况的调查。另一种是文章式，可撮其要旨，也可提出问题，可单行也可双行，灵活多样，不拘一格。如 高考对学生学习语文有什么影响？采点得分与采意得分阅卷方式与复习要点的落实。还有一种是新闻式。刊发于报刊上的调查报告，也是一种新闻体裁，因此，在标题的制作上和消息的标题制作要求相近。要求鲜明醒目，能抓住读者的注意力。如果采取双行标题的形式，一般正题揭示主题，副题指明调查的地点、内容或范围，起限定作用。如：作文教学不能再用粗放型经营手段。2、导语也称前言、引言，即调查报告的开头部分。导语部分一般简要介绍调查的背景、意义、目的，或交代调查的时间地点、对象范围、方式方法等。导语要求以叙述说明为主，简短概括，洗练清楚。3、主体： 调查报告的主体一般包括三个层次：情况、分析、建议。情况部分，主要是对调查情况的描述和说明。应将调查获得的材料归纳整理后，条分缕析为几个方面来表述。这样能够使情况不显凌乱，容易总结出规律性的东西。如重点校和非重点校文理分科的差异这份调查报告，可情况归纳为两点：一是重点校文理选科的比例及原因；二是非重点校文理选科的比例及原因。分析或预测部分，是全篇的核心所在。这一部分是经过对调查得来的基本情况的分析研究，针对调查的目的写出结论；或是根据资料情况，预测调查对象未来的发展、变化趋势，准确地反映和揭示某种教育现象和规律。分析可紧跟每条情况描述之后，也可另外列专项分析。建议或措施部分，是调查报告的落脚点，是进行调查的目的所在。这一部分，应结合现实情况与调查结果一起综合分析量度，有针对性地提出建议或措施，来指导现实和未来工作。在主体的结构安排上，一般有三种写法：一是纵式结构，按照事物发生、发展的先后顺序安排材料，叙述事物，阐明观点。这种结构适用于单一对象的调查，如一名高考状元的成长之路，就能够按照学生各阶段的情况组织材料。二是横式机构，根据内容的特点和事物的性质，以问题为序，并列组织材料，逐一论述，最后从总的方面集中说明一个中心思想。如学生学习兴趣的调查，就能够使用横式结构，把不同年级、不同性别的学生分条陈述。三是纵横式结构。这种结构兼有纵、横两式的结构特点，是一种纵横交错式结构。有的以纵式为主，横式为辅；有的以横式为主，纵式为辅。4、结尾调查报告的结尾，可要可不要。一般说来，凡写有导言的市场调查报告，一般都应照应开头，写个结尾，起归纳、收束的作用；或重申论点，加深认识。但有的调查报告，比较简短，且言尽意止，就不必画蛇添足了。