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对开展物理课外实践活动的思考

　　[摘要]物理课外实践活动能较好地激发青少年的物理学习兴趣和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力。本文探讨了课外实践活动的设计原则，实施内容，实践活动目的，存在的问题，课外实践活动建议。
　　[关键词]课外实践 创造能力 实践活动
　　物理课外实践活动是对青少年进行科技普及教育的一种重要形式，它能较好地激发青少年的物理学习兴趣和创造力，加强各种知识的联系，提高观察和动手能力，对思维能力的培养也大有促进作用。
　　一、课外实践活动的设计原则
　　1.简单性原则
　　一些简单的小制作，设计原理简单明了，操作方便。学生如法炮制，既体验了实验的乐趣，巩固了所学知识，又得到了动手、动脑的锻炼，提高了自己的实验能力。
　　2.可行性原则
　　进行实验时，尽力从学生的兴趣、爱好、知识水平、实际能力出发选题，切记贪大求全。进行实验时，还要注意同本地的自然环境，资源的开发、保护、利用结合起来，做到因地制宜、有的放矢。
　　3.体验性原则
　　物理课外实践，学生是主体，指导者尽力为学生在小制作过程中自己发现问题、提出问题、判断问题而使自己的才能得到发挥留下足够的空间。使学生在获得信息、处理信息、动手设计、解决问题方面有体验的切身感受，最终实现学生的自主发展，变被动为主动。
　　二、课外实践活动的实施内容
　　1.选取开展物理小制作、小发明活动的好题材
　　根据教材和教学进度，提前收集整理教材内外相关的资料，鼓励学生对小实验、小制作进行改进，甚至自创，搜集学生的新点子、新想法。
　　2.组织学生观看科技知识方面的DVD、VCD，举办科普知识讲座，学生撰写观后感，培养学生对物理的兴趣，激发学生探索科学真谛的热情。
　　3.成立科技兴趣小组、布置科技宣传橱窗、举行小发明、小制作、小论文比赛、为平时的三小作品办展览、举行学生有准备的物理小制作比赛、开设科普小信箱等多种活动，在全校造出声势。通过评比、展览，表扬一批科技活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，以促进今后学校科技活动的广泛开展，掀起学科学、爱科学、用科学的热潮。
　　4.利用科技节，组织多种多样的益智活动，让学生感到物理就在身边，学以致用，影响范围大。
　　5.在学生具备了一定的独立思考、动手设计、独立解决问题的能力后，可从简易实验过渡到实验研究。
　　三、开展课外实践活动目的
　　1.在校园内营造良好的“学科学、爱科学、用科学”的氛围
　　美籍华人物理学家杨振宁曾说到“物理学是以实验为本的科学”，而“成功的真正秘诀是兴趣”。通过举办丰富多彩的小实验活动，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。同学们感到在活动中自己是一个发现者，研究者，探索者，他们体验到了智慧的力量和创造的快乐。这为我校搞好基础教育奠定了良好的基础。
　　2.培养了学生的科学精神和创造能力
　　传统的物理教学模式，注重的是知识的灌输，而不太注重学生学习兴趣的培养和发展。针对这一弱点，我们从学生小制作入手，让学生自找材料，就地取材，废物利用，从设计、动手做，直到检验、讨论总结、提高改进等过程，都由学生独立完成。这样，就把学习的主动权交给学生，充分发挥他们的创造能力，使他们在活动中不仅熟练掌握知识，而且能灵活运用知识。不仅能动脑，同时又能动手，自己发展自己的知识才能而成才。
　　3.促进了学生创新人格的发展
　　在科技实践活动中，通过学生的主动参与，通过克服困难解决困惑到完成一件作品、一份调查等，在这些过程中，学生运用基本知识和基本技能，发现学习和生活中所遇到的新问题，分析并解决这些问题，培养了动手实验能力和科学思维能力，还增强了学生的责任心、自信心、独立性、坚韧性、合作性，逐步建立起学生的创新人格。

　　4.在活动中也培养了学生优良的思想品质
　　即学习科技知识的兴趣，实事求是的科学态度和良好的学习习惯等。
　　所以，我认为，在初中开展课外物理实践活动，对于培养学生的动手能力和创新思维，最终提高物理教学质量的作用是显着的，也是确实可行的。
　　四、目前在培养中学生创新素质方面存在的问题
　　尽管现在学校的教学中开设了实践课程，并对它的开展和实施做出了很大的努力。但我们必须对它有一个正确的认识。我认为，目前在培养初中学生创新素质方面存在以下几个问题。
　　1.留给学生自主探索的空间少，学生的大部分时间还是被课程学习所束缚。
　　2.学生在学习过程中，对学习的内容没有自主选择的机会，主要是按学校安排的统一进度进行，有一些特长生因为其他科目的考试分数不突出，为提高自己的学习成绩，而失去继续发展自己潜能的机会。
　　3.现行的考试选拔制度可能难以准确反映学生的动手实践能力，影响学生创造力的培养。直到今天为止，我国的创造型教育仍然处于起步阶段。许多学校时至今日仍未能摆脱片面追求升学率或应试教育的怪圈，仍然将知识、技能的获得看成至高无上。也就是说，一些学校尚处于知识型教育阶段，对创新素质的培养造成冲击和压力。
　　4.没有一套切实可行的评价学生创造力的评价方法。建立一套完整的科学素养评价方法，可起到导向和激励作用，有利于实现素质目标，改变教育方法，让每一位同学都尝到成功的喜悦，使每一位学生都成为成功者。
　　5.我们尚未建构出较完整的创新教育体系。我国的创新素质教育体制确立越早，我国经济发展的速度、科技进步的速度以及民族素质提高的速度就会越快，创新素质教育必将成为21世纪教育改革的主旋律。
　　五、开展课外实践活动建议
　　相当一部分学生不仅不把小制作当作负担，而且他们还认为这丰富了他们的课余生活，跟娱乐活动一样感到有兴趣。少数学生还向老师要更具挑战性的小制作作业。
　　1.培养小制作积极分子，起好带头作用，让他们去影响和指导其他同学。
　　2.教师要留心观察，发现学生中的好作品，特别是那些富有创造性的作品，及时向其他学生推荐，利用学生的好胜心理，引导学生不断推陈出新向创造型方向发展，极大地培养和发展学生的创造性。
　　3.设计活动时，教师可适当地安排一些多人合作型的小制作，这对于培养学生的合作意识具有重要作用。
　　4.老师要搞好组织工作，对班干部进行培训，做好各方面信息的收集。
　　5.为更科学地评价学生的物理学习情况，关注过程性评价,评价时要爱护不同类型的学生，注意发展他们的个性,帮助学生认识自我、建立自信。物理教师可将学生小制作情况作为评定学生物理成绩的标准之一。
　　总之，在课外活动中，教师要组织好教学，充分调动学生对物理学习的兴趣，真正有效地培养青少年的创造力。
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