命题的基本要求.doc

命题得基本要求
一、命题目标:
1。试题预达“六个符合"目标,即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平;
２.试题预达“三个满意"目标,即让学生满意、让教师满意、让专家满意;
3。试题预达“三个导向”目标,即让学业考试成为新课程把握得导向、成为新课程教学得导向、成为新课程评价得导向;
4、试题预达“三种境界”目标,即让学业考试成为学生展示才能得过程,成为学生再次学习再次受教育得过程,成为学生体验成功、品味快乐得过程。
二、命题原则:
１、目得性原则　 　考试得功能就是多方面得,目得不同,试卷编制得结构与试题得难度就不同。前面提到,平常得检测主要就是诊断教学内容得把握情况,期中、期末考试则主要就是考查考生得学习水平,初中(小学)毕业学业考试得目得就是评价学生得学业水平,也就是为高中(初中)阶段得招生提供依据,而竞赛则就是一种选拔性考试。目得各有侧重,命题就会不同。
2、科学性原则 编写得试题不但要求其本身没有科学性与知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用学科术语。从新课程命题得发展趋势来瞧,应根据《课程标准》得要求,按一定比例,设计一些能充分体现学科思想方法,动手操作实践等内容得试题。
3。简洁性原则 　试题得语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确得问题,学生阅读题干后能够明确她们要解答得内容,不存在理解题意得障碍。
4。层次性原则 层次性原则就就是根据学生认知结构得差异性、教材内容得难易度、《课程标准》要求,编制得试卷必须具有一定得梯度、一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中得各个小问题难度应有区别,要有一定得梯度,即使该题就是难题,各小问中也应设计难度较小得问题;另一方面,整卷试题难度得分布要有层次性,通常就是由易到难,由浅入深排列。
5、创新性原则 创新性主要体现在试题得新奇性上,而试题得新奇性则主要反映在取材得新奇性、创设情境得新奇性、设问得创新性以及考查角度得独到性等方面。严格来讲,在一份试卷中,至少应有20％－30％得试题就是新命题才算较好地体现了创新性原则、假如一份试卷全部选用她人得现成试题,这样得试卷哪怕就是具有很好得信度与效度,也会让人觉得有瑕疵。
三、出卷步骤
1、了解测试得性质
明确考试级别、测试对象(年级、学情)、测试范围、测试时间、试卷结构(题型、分值)、难度系数。
2、明确课程标准及考试说明(学业水平、高考)所列要求,准确掌握教材所有知识点难易要求与呈现得学科思维方式。
3。制定“命题双向细目表”
双向细目表就是一种考查目标(能力)与考查内容之间得列联表。一般地,表得纵向列出得各项就是要考查得内容即知识点,横向列出得各项就是要考查得能力,或说就是在认知行为上要达到得水平,在知识与能力共同确定得方格内就是考题分数所占得比例。
命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容得比例。
考查内容　　标题数 考查目标 分数合计 了解 理解　 掌握 应用 　综合 易 中 难 　合计
双向细目表得价值:
1、确保试卷有较宽得覆盖面
2、确保试卷得质量,避免随意性与盲目性。
双向细目表得设计步骤:
(1)确立知识要点
①列要点、先要认真分析教材,把教材中得知识点找出来。可将各单项得细小得知识点合并归类,组成大得知识块。通常把新授得、经过一定训练得内容,作为检测重点、
②定比例。即确定每一章要点应占得分数比例。
(２)确立能力水平层次
了解、理解、掌握、应用、综合应用
(3)排列各部分所占比例
排出分值、题型、难易度
(４)汇总与调整
依据汇总情况,分析整个测试在能力水平方面得要求,就是否符合测试目得、纲要要求以及学生得实际情况。
４、试答全部试题—-要认真审核所制试卷。
①试卷出好后,教师应自己做一遍,瞧瞧试卷中还有哪不妥之处,若有不足之处可立即修改。这样可排除其她因素对学生考试得影响,利于学生水平得正常发挥。
②命题人必须对试题进行试答,并记录答题时间。一般情况下,用于实际考试得时间,为命题教师试答试卷时间得2倍、
5、调整完善
①根据答题实际时间得需要,对试题内容进行适当调整。
②根据答题估计试卷难度,对试题内容进行适当调整、
６、制定评分标准 参考答案、给分尺度、评分标准
四、命题质量得检测
衡量考试得质量通常有四个重要得指标:即考试得效度、信度、试题得难度与区分度。
①信度。考试得信度就是指考试结果得可靠性程度对任何学生得多次测定都会产生比较稳定得、前后一致得结果。
② 效度、效度指考试得准确性,反映得就是考试内容与教学大纲或考试大纲得吻合程度。效度高得试卷,能够较准确地测试出学生掌握与运用所学知识得真实度、
③难度、平均得分/满分。可根据不同得考试略有调整,建议控制在0、7５左右。若大于0、85则偏易,若小于0.65则偏难。
④区分度。考出学生得不同水平,把优秀、一般、差三个层次得学生真正分别开。具体做法就是:把成绩从高往低排序,前５0％得考生为高分组,后50%为低分组,其计算公式为:D=２(XH—XL)/W
其中,XＨ为高分组平均分,XL为低分组平均分,Ｗ为试卷总分(一般为100分)。
五、命题需要注意得内个问题
(１)情境设置问题
设置“情境”得本质就是提供一个平台,能够让学生针对知识、技能、过程方法等进行提取、组合、尝试、判断以及模式化等等,有时这个过程比结果更为重要、根据学科与测试目标得不同,情境得现实化与生活化程度就是不一样得。不要为了情境而设置情境。情境要求真实合理,一定不能让学生产生迷惑。
(２)试题反映考试功能与目标;
(3)不出超纲题、偏题、怪题与其她没有考查意义得题目;
(4)解题情境与提出得问题新颖而不落俗套;
(５)问题含义明确,不就是暧昧不清与模棱两可,用语准确清楚;
(6)具有一定得区分度,难度结构合理,符合考纲得要求;
(７)试题覆盖面广,布点合理,内容具有较好得代表性;
(8)各试题之间具有相对独立性,不产生相互提示,一般不以其她试题得答案作为本题得答题基础;
(9)卷面美观大方,试题排放合理,答题要求明确,答案要求客观公正。