2019_2020学年九年级语文上册第六单元第23课三顾茅庐同步练习新人教版.doc

专题23《三顾茅庐》同步练习
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
拜 谒（_____）　　　 纶巾（_____）　　　 末 胄（_____）　　　愧 赧（____）
倾tuí（____）    存xù（____）     殆尽（____）    疏lǎn（____）
bǐ（____）贱     如雷guàn（____）耳     顿开máo（____）塞
【答案】 (1). yè (2). guān (3). zhòu (4). nǎn (5). 颓 (6). 恤 (7). dài (8). 懒 (9). 鄙 (10). 贯 (11). 茅
【解析】本题中应注意“guān”“lǎn”的拼读以及“颓”“鄙”“茅”的书写。
2.根据提示，写出恰当的成语。
(1)勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人_________________。(原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。)
(2)刘备____________，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。(想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。)
(3)达·芬奇这个名字500多年来___________________，最初是因为他是绘画大师，到19世纪是因为他是建筑师、科学家、发明家。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。)
(4)当军队凯旋时，老百姓都______________，热情地犒劳他们。(用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。)
【答案】（1）茅塞顿开 （2）思贤若渴 （3）如雷贯耳 （4）箪食壶浆
【解析】“茅塞顿开”的意思是原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。所以（1）小题应填“茅塞顿开”。“思贤若渴”的意思是想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。所以（2）小题应填“思贤若渴”。“如雷贯耳”意思是像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。所以小题（3）应填“如雷贯耳”。“箪食壶浆”意思是用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。所以（4）小题应填“箪食壶浆”。
3.解释下列句中加下划线的词语。
(1)窗外日迟迟　
(2)未审得入览否
(3)不胜愧赧
(4)此诚不可与争锋
(5)屏人促席
(6)奸臣窃命
(7)而不知存恤
(8)总揽英雄
(9)惟将军图之
【答案】（1）太阳缓慢落山的样子（2）明白，知道（3）因羞惭而脸红（4）确实（5）靠近（6）篡夺国家权力（7）爱惜，体恤（8）广为延揽（9）考虑
【解析】本题考查学生对文言词语的理解能力。积累文言词语，是培养学生阅读文言文能力的基础，理解文言文中的重点词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到解释准确、恰当。注意识记“审（明白，知道）、诚（确实）、图（考虑）”这些常在文言文中出现的词语的意思。
4.成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是( )
A. 千古仰威仪 B. 功定属元勋
C. 宁静而致远 D. 一对足千秋
【答案】D
【解析】满足对联的基本条件是：应景、基本对仗、注意诵读时要上口（也就是平仄）。一般来说数字、动词、名词应尽量在上下联中都能对上。题目中的上联“两表酬三顾”的形式为：数量词+动宾短语，据此可对出下联为“一对足千秋”。故选D。
5.文学常识填空。
《三顾茅庐》选自《______________》，作者_________，名_________，号___________，____________人，该小说以_______________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
【答案】 (1). 三国演义 (2). 罗贯中 (3). 本 (4). 湖海散人 (5). 元末明初 (6). 三国矛盾斗争
【解析】《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。据此即可完成填空。
6.学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。
《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。
关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里 ___________、华容道义释 _____________、过五关 ______________、水淹 __________败走麦城。
【答案】 (1). 走单骑 (2). 曹操 (3). 斩六将 (4). 七军
【解析】阅读名著，首先要了解名著的故事内容；其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况；再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能地写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。做此类常识题，注意题干要求答什么，简要回答即可。通过阅读可知，表现关羽忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。
二、阅读理解
阅读全文，回答下列问题。
7. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

(2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。

8. “玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是什么？

9. 诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？

【答案】
7. （1）现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争高低。
（2）益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。
8. 照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。
9. 曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援而不可图；刘备占有人和，大业可成：成三足鼎立之势。
【解析】
7.本题考查学生翻译文言句子的能力。句子翻译是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键字词，把关键字词翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到翻译通顺、流畅，表意清晰。翻译时必须注意如下重点字词：“以”，来；“挟”，挟持；“诚”，确实；“因”，凭借。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
8.本题考查学生理解文中重要句子的作用和写作技巧的能力。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在的位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣等。放在中间部分的作用大致有：过渡句，起承上启下的作用或铺垫作用；插叙，补充交代与文章内容有关的信息。通读《三顾茅庐》，明确此句前的内容是司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐，玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话照应前面的内容，强调了诸葛亮才能出众。
9.本题考查学生对文言文内容的理解能力。该题让学生在通读理解全文的基础上，准确地把握文章的思想内容，要善于表达自己的理解。结合《隆中对》内容的理解，抓住“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”“孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也”“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴”明确三国鼎立局面的形成及占有各个地方的必要性和可能性。