实施磨砺教育助推学生早日成才.docx

实施磨砺教育助推学生早日成才
实施磨砺教育助推学生早日成才

　　摘要：教师要对磨砺教育的内涵及目前磨砺教育薄弱的原因进行分析，重点就磨砺教育在树人，尤其是林业等艰苦行业职业院校树人中的重要意义及途径、措施进行探讨，培养学生吃苦耐劳的品质。
　　关键词：树木树人；磨砺；教育
　　“十年树木，百年树人”是人们耳熟能详的成语，语出《管子》。后人用来比喻培养人才是长久之计，同时也非常艰巨。
　　管仲之所以把树木与树人联系在一起，是因为二者确实有许多相似与相通之处。如：无论是木与人，都是不树不成。都强调施动者亦即“培养”的重要作用；苗木成长有自己的自然规律，不能拔苗助长；树人要遵循教育规律，不能一蹴而就，因此不能急功近利；树木的外因有多种，树人更是如此，需要个人、家庭、学校、社会等各方面合力而成；树木要适地适树，树人要因材施教；独木不成林，一人不成众，人只有在合作与竞争中，与社会和谐共生方能成人成才。
　　一、磨砺教育的内涵
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”树人与树木，都要树有用之材（才）。众所周知，温室里只能培育出娇弱的花木，却无法培育出挺拔俊逸的钻天杨、落叶松，一棵幼苗只有经过数十载风雨的洗礼才能长成参天大树。同理，一个人要想成才，就必须经受得住人生的种种考验，战胜来自他人的、社会的种种挫折、不如意，具备良好的意志品质，才能称得上“有用”。这就引出了磨砺教育。
　　所谓的磨砺教育就是家庭、学校和社会根据培养学生全面发展的基本要求，有目的地提供或创设一些相对艰苦和困难的条件或环境，以培养他们克服困难的勇气、意志和能力，促使其心理素质特别是非智力因素获得健康的发展。
　　二、磨砺教育的重要性及紧迫性
　　（1）磨砺教育是改善当前青少年意志品质现状的客观需要。当前，一些青少年意志品质比较薄弱，主要表现在：任性十足、生活能力差、兴趣不专，见异思迁；缺乏承受挫折的能力和开拓进取精神。《黄金时代》杂志曾登载：1992年8月，77名日本儿童和30名中国儿童在我国内蒙古草原举行了探险夏令营，每人各负担20公斤至少要步行50公里。在这场较量中，我国儿童不论在意志品质、吃苦精神、环境意识还是在生存能力方面都远远不如日本孩子。这不能不引起我们深深的反思——我们应切实加强磨砺教育。
　　（2）磨砺教育是行之有效的树人方式。孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”许多创造出伟业的著名人物，都曾经历了艰难困苦的生活或心灵的磨砺。在中外教育史上，以古代希腊时期的斯巴达教育为典例，用人为的方式创设艰苦的条件和情境来培育具有优异品格的出色人才，已成为许多教育家的重要实践。
　　（3）磨砺教育是现代社会对树人的客观要求。现代社会的竞争越来越激烈，开放性越来越强，社会发展速度越来越快，人们将面临着来自生活、事业等各个方面的压力与考验。一名大学毕业生，如果没有经过必要的磨砺和摔打，不能承受各种压力，进入职场和社会后畏首畏尾、患得患失，很容易成为高分低能的人而无法适应时代和社会的需要。
　　（4）磨砺教育是全面实施素质教育的必要途径。职业院校学生是我国高素质劳动者和技能型人才的重要后备力量。国家教育事业发展“十二五”规划指出，把育人为本作为根本要求；在20XX年全国职业院校德育创新暨校园文化建设工作座谈会上也明确提出，德是做人的根本，是成才的保障。只有把德育工作摆在职业教育的重要位置，按照德才兼备的标准去培养学生，才能培养真正符合经济社会发展和人民群众需要的技能型人才。实施磨砺教育，培养职业院校学生坚定乐观的品行吃苦耐劳的精神、勇于克难的志节，是全面实施素质教育，切实加强德育教育的重要内容。
　　（5）林业等艰苦行业职业院校的特殊性更加需要加强磨砺教育。调查显示：林业等艰苦行业企业对职工素质更加注重吃苦精神、生态与环保意识、纪律性、安全能力、质量意识等。作为该类职业院校，更应加强磨砺教育，努力培养学生吃苦耐劳、承受艰辛、忍耐寂寞的品质，强化学生不畏艰苦、献身事业的精神，以更好地承担起社会职责和使命。
　　三、当前磨砺教育缺失的原因
　　（1）学校教育的学习观和教育模式不尽完善。一方面，学校和老师往往以学习成绩的好坏来评定一个孩子的优劣；另一方面，一些基础教育的学校在应试教育影响下片面追求升学率只重视试卷成绩，忽视学生动手能力培养、技能培养和意志品质锤炼。同时，部分职业院校的德育教育也存在重视思想意识形态教育有余，重视学生心理素质、意志品质、抗压抗挫能力培养不够的倾向和问题。
　　（2）家庭教育的方式科学化、理性化程度不强。现代家庭多为独生子女家庭，家庭养育方式中溺爱型增多，使相当比例的青少年养成了自私、懒惰、胆怯、娇弱，缺乏合作精神，经不起挫折，受不得委屈等不良性格和行为，不利于学生良好意志品质的培养。
　　（3）社会环境中磨砺教育氛围不浓。随着社会经济的飞速发展和人们物质生活水平的日益提高，高级游乐场、迪厅、网吧、电玩城等娱乐型、智力型的场馆和设施应有尽有，孩子们获得了越来越优越的生活和娱乐条件，但同时也正由于锻炼型、磨砺型活动设施、场所的缺乏和社会上一些享乐思想的影响，孩子们的安逸空间和机会日益增加，吃苦锻炼和磨砺品格的机会却越来越少。
　　四、加强磨砺教育的途径及对策
　　（1）端正育人标准，发挥学校教育主阵地作用，拓展素质教育渠道，有针对性地开展磨砺教育。一是树立正确的学习观和育人观，不应片面追求分数和升学率，应深入贯彻党和国家关于德智体美劳全面发展和全面加强素质教育、育人为本、德育为先的政策方针；二是应积极拓展育人途径，优化教育方法，统筹智力和非智力因素培养，切实加强学生意志、品格、心理素质、吃苦精神、抗压抗挫能力等非智力因素的培养和磨炼，不断提高学生的综合素质；三是对于缺乏品格磨炼和意志锤炼的有关青少年群体和需要着力加强意志品质培养的艰苦行业院校大学生应有针对性地开展“磨砺教育”，为其主动创造锻炼和磨炼意志品质的机会、环境。
　　笔者所在的林业职业学院充分认识到意志品质、吃苦精神对于培养优秀的林业职业人的重要性，采取了多项有效措施主动加强学生的磨砺教育。学院将为期两周的军事训练纳入新生教学计划并严格执行，使学生一入学便进入准军事化管理的氛围，并逐步养成自警自策、自立自强的生活习惯；学院设置了专门的劳动教育课，每个班的全体学生每学期都要上一到两周的劳育课，负责全院各个部位的卫生清理和环境保持，学院派专门的教师管理劳育课，并对每个学生的劳育课成绩进行严格考评，该科成绩不合格不得评优和毕业。这种将劳育课纳入教学计划进行常态化、规范化管理的方式，对培养学生吃苦耐劳的精神、勤勉守纪的品质和爱岗敬业的意识发挥了重要作用。学院的实践教学改革和专业教学改革更是磨砺教育实施的良好平台：学院实习、实训课程的课时比例占全学程学时的60%以上，其中至少半年时间顶岗；“百强课改”中已有59门课程实施了项目教学、教学做一体等有利于全面提升学生智力与非智力因素的课程；学院还建立了具有院本特色的课外实践育人基地，如雷锋生前所在团、辽宁固沙造林研究所、辽宁实验林场、彰武县马尾小学等，搭建了课外实践育人的平台。上述措施和灵活的树人方式磨炼了学生的意志品质，培养了他们吃苦耐劳的品格和朴素严谨的专业素养，为更好地服务现代林业事业奠定了良好的素质基础。
　　（2）优化家庭教育，关注孩子的品格成长和意志磨炼，科学引导和激励。首先，家长应切实改变只以分数论孩子能力水平高低的狭隘观念，充分重视非智力因素特别是意志品质、耐磨精神，培养对孩子成人成才的重要性；其次，家长要善于改变教育方式，不做“保姆型”家长，不溺爱和娇惯孩子，不包办代替，给孩子以自我磨练和探索的空间，让他们学会耐受挫折和自我成长；此外，家长自己要自立自强、乐观向上，当好孩子的榜样；对于那些已经娇惯成性、耐受力很差的孩子，可以有针对性地设置一些困难或者挫折情境，激励和引导他逐渐成长。当然，困难情境的创设应考虑孩子的心理承受度，并以小步渐进的方式进行，避免其压力过大而导致不必要的意外。
　　（3）营造社会环境，加强自我教育，提升意志品质。梁启超说：“少年强则国强。”21世纪社会和国际间的各种竞争将更为激烈。十年树木，百年树人。树木要树成材之树，树人必树有用之人。在广泛构建和谐社会、和谐校园、和谐个性的今天，作为熏陶和影响青少年意志品质形成的大环境，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的社会氛围至关重要。如，有针对性地多编发一些励志作品，树立励志青少年典型，建立和推广一些拓展训练基地，开展一些以品格磨炼为主题的营员活动和社会实践，加强青少年自我磨砺能力培养和指导等等，都是加强磨砺教育，提升青少年意志品格的良好途径。
　　参考文献：
　　［1］沈德立，阴国恩。非智力因素与人才培养[M].北京：教育科学出版社，1997.
　　［2］傅维利，秦神利。中小学实施磨砺教育的原则、内容和方法[J]. 教育评论，1998（6）。
　　［3］吕英，冯永刚。新时期中学生挫折教育刍议[J].教育探索，20XX （9）。
　　（辽宁林业职业技术学院）