学生作文心理调查问卷统计结果的启示.docx

学生作文心理调查问卷统计结果的启示 我们该怎样教学生写作文？学生作文心理调查问卷统计结果的启示天河区棠下小学 王爱伦在开学后不久，我校在36年级中各找一个班学生，（共168人）进行不记名的作文心理问卷调查，结果如下：一、请在每个问题后面选择一个答案。在括号里填上序号。1你喜欢写作文吗？1 非常喜欢 （34人、22%） 2 喜欢 （14人、35%） 3 不喜欢 （9人、4%） 4 有时候喜欢（74人、44%）2你害怕作文吗？1 非常害怕（ 2人、1% ）2 害怕 （ 5人、3% ） 3 不害怕 （ 83人、46% ） 4 有时候害怕（86人、51% ）3你主动地写过日记吗？1 经常主动地写 （ 26人、15% ） 2 有时主动地写 （108人、64% ）3 不主动地写（28人、17%） 4 被迫写（31人、18% ）4你想提高写作能力吗？1 非常想（144人、86%） 2 有点想（ 32人、19%） 3 不想 （ 2人、 1% ）5你认为学写作文重要吗？1 非常重要 （ 141人、84% ） 2 有些重要 （ 30人、18% ） 3 不重要 （1人 、1% ）二、请在每个问题后面选择多项答案。把序号写在括号里。1你写作文遇到最大的困难是1 不会观察 （ 62人、37% ） 2 无话可写（ 62人、37% ） 3 语言贫乏 （52人、31% ） 4 缺乏想象力（ 58人、35% ）2你希望老师在作文课上1 教作文的方法（ 97人、58% ） 2 交流同学的作文（ 74人、44% ） 3 评讲同学的作文 （ 57人、34% ）3你认为一篇好作文最基本的要求是1 说真话，抒真情 （49人、29% ） 2 用词准确，语句通顺 （ 94人、56% ） 3 围绕题目写，不跑题 （ 90人、54% ） 4想象丰富，有新意（96人、57% ）4你写作文喜欢1 按老师的要求写（ 51人、30% ） 2 按题目要求写 （76人、44% ） 3 想怎么写就怎么写 （ 82人、49% ）5你擅长写1 写真实的事和人（ 53人、32%） 2 想象作文（88人、52% ） 3 童话故事（ 70人、42%）4 应用文（ 12人、7%）三、请把你的真实想法经过选择在下面的括号里打1我对语文老师上的作文课： 1 一点兴趣也没有; （ 9、 5% ）2 很感兴趣; （ 123人、73% ） 3 表扬我，就有兴趣 ; ( 19人 、11%) 4 批评我，就没兴趣;(1人、 1% ) 5 读我的作文，我就有兴趣; ( 10人、 6% ) 6不读我的作文，就没有兴趣;( 0)7讲得好，就有兴趣;( 42人、25% ) 8 讲得不好，就没有兴趣;( 3人、 2%)(9)讲得有趣，我就喜欢：( 56人 、33% ) 10 讲得没趣，我就不喜欢;( 5人、 3% )2 我这学期想提高自己的作文水平，我希望：1 上作文课专心听讲;( 101人 、60%)2 报名上一个好的作文兴趣班 ;( 23人 、14% )3 多读课外书; ( 105人、 63% )4 多写日记;( 62人 、37%)5多向老师、同学请教;( 77人、 46% )虽然我现在执教二年级，但我喜欢研究作文教学。这几天，我反复分析上述调查结果，回顾起前几年自己作文教学的得失，忍不住捧起书柜里许久未读的现代小学写话与习作教学（张化万 主编），现将自己的学习心得与分析上述调查结果的感想献给大家，此乃个人浅见，不足之处，敬请指教。启示一：调查显示，有部分学生（51%）害怕写作文，这是什么原因造成的？姑且不谈这些学生的现有语文水平、学习习惯及家庭的影响，首先让我们从自己身上找找原因吧。无可否认，写作是语文学习中难度最大，能力提高最艰苦最缓慢的。老师的求成心切、焦虑失望容易导致对学生过度的批评责难；有时老师不会欣赏成绩中下习作中的闪光点，因缺乏耐心、体谅和宽容而造成部分学生感情饥饿，如此不良的学习心境，很容易诱发中下学生对写作的恐惧和情绪对抗。启示二：学生写作文遇到最大的困难是1 不会观察 （ 62人、37% ） 2 无话可写（ 62人、37% ） 3 语言贫乏 （52人、31% ） 4 缺乏想象力（ 58人、35% ） 显而易见，学生写作中面临的困难还真不少呀。我建议大家一起从以下几方面着手，尽力为学生排忧解难：（一）培养良好的观察的习惯首先要教给学生观察的基本方法：1、顺序法，知道观察的不同顺序；2、比较法，知道在观察时，经常运用比较，寻找事物之间的联系与区别；3、全息法，让学生知道，成功的观察是需要动用人的所有感觉器官，使观察获得的信息尽可能是全面的。其次在观察时，要给学生一点提示，引导学生的观察由窄到宽，由浅入深，学会把握事物的特点。（二）实行“放胆写作，个性化与有序结合”的教学策略放胆作文是一种整体的作文训练，从作文的整体发展上提高学生的作文水平，让学生作文“先求完整，后求发展，不完整求完整，完整后再求发展和提高”。我们要有民主的意识，放手让学生写他们愿意写的内容，采用他们乐意用的文体和表现方法。要有珍爱学生成果的情感，对于“出格”的东西要能够宽容和理解；要承认水平的差异，对习作中的闪光点、个性化的片言只语要给予热情的欣赏和鼓励。在指导写放胆作文时，要注意引导学生释放真情，维护表达自由，可以先写后导多元讲评，让学生把写作当成表达心声的“快乐直通车”，真正体会到学习语文的乐趣。（三）养成自觉积累的习惯小学生要积累的东西很多，但最重要的是三件宝：1、积累知识直接经验和间接经验。2、积累思想就是对生活和事物的认识。3、积累语言。小学生要养成积累的习惯，途经有两条：1、充实生活。毕竟生活才是写作的源泉，我们要重视引导学生做生活的有心人；2、学会收集信息。从中年级起，就要要求学生建立“生活素材本”，每天用一两句话记录生活事物和感受，学会通过各种途径收集信息，加大积累；坚持上好每周一节的课外阅读指导课，帮助学生学会跳读、精读、猜读和浏览等读书方法，加快阅读吸收，交流积累方法，推广成功经验。