新课程背景下政治课堂创新之关注每一位学生的发展.docx

新课程背景下政治课堂创新之关注每一位学生的发展
新课程背景下政治课堂创新之关注每一位学生的发展

　　常州市新北区实验中学 赵志国
　　【摘 要】新课程下的教学观，要求教学是课程创新与开发的过程，要求在这个过程中充分体现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。现实教学过程中，困扰很多老师的是所任教班级里总有不要学的学生，尤其是我们政治在升学考试中的地位越来越低，学生更加不重视不要学，作为政治老师怎么做到每一节课都能关注到那些不要学的学生呢？我认为每一位学生都有自己的特点，我们要分析每一位学生的特点，尊重学生个体差异，注重分类指导、坚持分层施教并营造良好学习氛围让学生参与教学，建立一个真正民主、平等的课堂。
　　【关键词】新课程 分层教学 民主 平等
　　新课程下的教学观，要求教学是课程创新与开发的过程。这个过程要求师生交往、积极互动、共同发展，尤其是要注重学生的主体性和主动性，而不是教师教、学生学的过程。而且要求教师关注每一位学生“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，也为教师在教学中做到以生为本奠定了理论基础。
　　现实问题是：每个班级几十个学生就是几十个个体，他们的兴趣爱好，交往团体，思维方式，判断能力，天性禀赋都有千差万别之分。也就是说我们上课针对的是几十个不同的个体。新课标要求发挥每一位学生主体性、积极性、主动性，怎么发挥？这是我们现在的教师必须面临的问题。更加严俊的是现在升学考试中政治的地位越来越低且是开卷考试让学生认为政治课不太重要，没有必要过于重视，加上时间少了，课后指望学生去花时间学习政治几乎没有可能性。那么，要关注每一位学生的发展，关注“后进生”的转化工作只能放在有限的课堂时间上进行。怎么去做这项工作呢？结合我的工作体会简单的谈谈我认为比较有效的做法。
　　一、尊重学生个体差异，注重分类指导、坚持分层施教
　　我们首先必须从思想上承认学生之间还是有差异的，我们才能在教学中还要主动分析学生的个性特征、具体情况等等，通过分类指导、分层教学让每一类学生都等得到发展，努力营造了民主、平等的课堂氛围让每一个学生都敢于发表自己的见解。例如，女生喜欢看书对基础知识的掌握很到位，但分问题能力较弱；男生分析问题能力较强可是不喜欢看书，基础知识掌握的不是很好，这样的问题，我在教学过程中就比较注重对女生的分析问题能力、解题思路的培养；注重对男生的识记能力的培养，使得他们都有提高。还有比如，对待成绩较好的学生向他们提出更高的要求，让他们向着更高的目标前进，而对成绩不是很好的学生（即后进生）或学困生则着重对他们进行思想引导，方法指导，知识辅导，个别训练等手段帮助他们学习、进步和提高。让每一个学生都能抬起头来，敢于正视自己的成绩，在课堂上敢于提出问题、解决问题。
　　二、营造良好学习氛围，让学生参与教学
　　交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展的空间，教师只有善于协调好师生、生生的双边活动，才能让不同层次的学生都有发表见解、都敢于发表见解的机会。教师要精心设计好讨论的问题，创设问题情境调动学生的积极性。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。比如，我在“存款储蓄”这一知识点时，首先设计了小张要帮助奶奶到银行存钱该存活期还是定期的问题，让学生去讨论。有学生认为存活期，有的学生认为存定期。讨论之后让他们说理由，很快牵出活期存款和定期存款的特点、优点、各自的利率等书本上的全部问题。这样，学生在生动活泼民主和谐的群体学习环境中思考了问题并互相启发，共同完成了书本知识的学习，还提高了分析问题和解决问题的能力。
　　三、建立民主、平等的政治课堂
　　传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严。“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称为教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的。教育是单向流动，学生被动接受教育，主观感受往往被忽略，感情的交流被压抑，许多问题得不到及时疏导和解决，很容易导致学生厌学的情绪产生。接着就是学生在课堂上不配合、支持。很多教师把这种现象的产生归结为：当今家庭独生子女多，在家受到过分的溺爱，养成了一种唯我独尊的心态。其实，我认为恰恰相反，我们老师是不是站在了和学生平等的地位上，摆脱了居高临下的姿态，和学生民主、平等的交流、探讨问题。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此，教师在课堂上与学生处于什么样的地位，就很能影响学生的心态。所以，我认为发扬教学民主，平等互动交流，是新课程理念下政治课堂发挥学生主体性，调动学生积极性和主动性的必要前提条件。给学生平等的待遇，尊重他的人格，他会有种自豪感，他才会敞开心扉与老师和同学交流，才敢于发表自己的见解，才能让师生真心诚意的展开交流，在和谐、民主的融洽气氛中协同完成课堂教学任务。
　　这样的教学模式对我们教师提出了更高的要求。首先，不能再高高在上脱离学生，而要经常深入到学生中去，了解学生；其次，教师不能再简单的靠一本书、一个教案、一支粉笔去上课了，而是要精心的设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择不同教学方法，灵活组织自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性、主动性，以确保每一个学生都能取得进步。