刘丽找次品说课.pptx

义务教育课程标准试验教科书小学数学义务教育课程标准试验教科书小学数学 五年级下册第七单元数学广角五年级下册第七单元数学广角 找找 次次 品品新疆伊犁巩留县第一小学新疆伊犁巩留县第一小学 （说课稿）刘刘 丽丽 说 教 材 说 学 情说教学目标说教学准备说教学方法说教学流程说板书设计说教学重难点 说说 教教 材材 教教 学学 内内 容容教教 材材 分分 析析 本课内容在义务教育课程标准实验教科书小本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第学数学五年级下册第134134135135页。页。返回教材分析：教材分析：找次品找次品是人教版新课标五年级数学下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产是人教版新课标五年级数学下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的中的“次品次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。“找次品找次品”的教学，旨在通过的教学，旨在通过“找次品找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以节课以“找次品找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。返回学学 情情 分分 析：析：解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的前学习过的“沏茶沏茶”、“田忌赛马田忌赛马”、“打电话打电话”等等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的涉及到的 “可能可能”、“一定一定”、可能性的大小、分数、可能性的大小、分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。的通分等知识点学生在此之前都已学过的。本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。返回教教学学目目标标知识技知识技 能目标能目标过过 程程 方方法法 目目 标标情感态度价情感态度价值观目标值观目标让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性。体会运用优化的方法解决问题的有效性。感受到数学在日常生活中的广泛应用。尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。返回找找 次次 品品教学教学重点重点让学生经历观察、让学生经历观察、猜测、实验、推理猜测、实验、推理的活动过程。的活动过程。体会解决问体会解决问题策略的多题策略的多样性及运用样性及运用优化的方法优化的方法解决问题的解决问题的有效性。有效性。教学教学难点难点观察归纳观察归纳“找次品找次品”这类问题的这类问题的最优策略。最优策略。返回教教学学准准备备学生若干学生若干人一组人一组 多媒体多媒体课件课件 天平天平圆形学具圆形学具若干个。若干个。每组准备每组准备5个乒乓球。个乒乓球。返回教教 师师准准 备备学学 生生准准 备备教教学学策策略略教教 法法学学 法法 情景教学情景教学直观演直观演示示小组讨论小组讨论归纳总结归纳总结观察猜测观察猜测推理归纳推理归纳拓展延伸拓展延伸动手操作动手操作返回 教教学学流流程程创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣揭示课题揭示课题板书课题板书课题探索最优探索最优策略策略课堂练习课堂练习拓展提高拓展提高美国第二架航天飞机：“挑战者号”1986年年1月月28日日,美国第二架航天飞机美国第二架航天飞机“挑战者挑战者”号在进行飞行时发生爆号在进行飞行时发生爆炸。据调查，这次灾难的主要原因是生产了一个炸。据调查，这次灾难的主要原因是生产了一个不合格不合格的零件引起的。的零件引起的。返回 这里有这里有5个用于比赛的乒乓球，其中一个比较轻，个用于比赛的乒乓球，其中一个比较轻，是次品，你能把它找出来吗是次品，你能把它找出来吗？要求：用手模拟天平，用要求：用手模拟天平，用5个学具（圆片）当球。个学具（圆片）当球。思考思考:（1）把待测物品分成几份？每份是多少？）把待测物品分成几份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在哪里？）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品在哪里？）假如天平不平衡，次品在哪里？（4）至少称几次能保证找出次品来？）至少称几次能保证找出次品来？小组讨论：小组讨论：2 2、在在9 9个螺丝钉中有个螺丝钉中有1 1个是次品（次品个是次品（次品重重一些）一些），用天平称，用天平称，至少至少称几次就称几次就一定一定能找出次品能找出次品来？来？（1）把待测物品分成几份？每份是多少？）把待测物品分成几份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在那里？）假如天平平衡，次品在那里？（3）假如天平不平衡，次品在那里？）假如天平不平衡，次品在那里？（4）至少称几次能保证找出次品来？）至少称几次能保证找出次品来？小组讨论：小组讨论：有有 10 瓶水，其中瓶水，其中 9 瓶质量相同，另有瓶质量相同，另有 1 瓶是盐瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水这瓶盐水?利用天平找次品的时候，利用天平找次品的时候，把待分的物品分成把待分的物品分成3 份，份，能够平均分的，能够平均分的，就平均分成就平均分成3 份；份；不能平均分的不能平均分的，也应使多的与少也应使多的与少 的一份只差的一份只差1。这样不但能保证找出次品，而且称的次数一定最少这样不但能保证找出次品，而且称的次数一定最少。返回