SPSS期末统计分析报告.docx

SPSS期末统计分析报告大学生参加校园比赛活动积极性调查统计分析报告目 录一研究背景31.调查背景及目的32.研究分析方法3二数据分析过程31.频数分析32.交叉分组下的频数分析43.两独立样本非参数检验54.相关分析65.回归分析6三结论7四建议7五小组成员及分工7六调查问卷8一研究背景1.调查背景及目的随着时代的发展，大学生在校学习已经不仅仅局限于书本知识的掌握，现代教育更需要的是大学生书本知识的运用与实践。每学期学校都会组织了大量丰富多彩的比赛，这些比赛极大地丰富了大学生的校园文化生活。不过一些比赛活动并不能得到大学生的积极参与或支持，比赛活动该怎样做才能让大学生满意，提高大学生参加学校活动的积极性。本组进行关于“大学生参加校园比赛活动积极性调查”的问卷调查，为了使活动更有针对性，使更多的同学积极参加到学校的各项活动，丰富同学们的课余文化生活，营造良好的学习氛围。2.研究分析方法报告分析方法包括：SPSS的基本统计分析、SPSS的非参数检验、SPSS的相关分析、SPSS的线性回归分析二数据分析过程1.频数分析由上述表格可得，本次调查的总人数为101人，其中男生44人，女生57人。年级分布情况是：人数最多的是大三，其次是大一，人数较少的是大二和大四，人数大致相当。在被调查的同学中，对参加比赛的态度情况是：“偶尔会考虑参加”占比例最多，其次是“是自己课余活动的一部分”和“很排斥”，比例最少的是“可有可无”，该特征从饼图中表现得更直观。2.交叉分组下的频数分析 上图表明，在所调查的101个样本中，愿意跟不愿意参赛的样本量分别为55和46，各占总样本的54.5%和45.5%，愿意参加比赛的人数所占较多。在大一同学（28）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为19和9，占总样本（28）的67.9%和32.1%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例高于总体比例（45.5%）；在大二同学（22）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为15和7，占总样本（22）的68.2%和31.8%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例高于总体比例（45.5%）；在大三同学（29）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为16和13，占总样本（29）的55.2%和44.8%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例与总体比例（45.5%）相当；在大四同学（22）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为5和17，占总样本（22）的22.7%和77.3%，不愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例低于总体比例（45.5%）。根据卡方检验结果，如果显著性水平设为0.05，由于卡方的概率P-值小于，因此应拒绝原假设，认为不同年级的学生对于是否愿意参赛的看法是不一致的。3.两独立样本非参数检验由上图可知，男、女生对于校园比赛的关注程度的累计概率的最大绝对差为0.057，12nD的观测值为0.284，概率P-值为1.0.如果显著性水平为0.05，由于概率P-值大于显著性水平，因此不应拒绝原假设，认为男女生对校园比赛的关注程度的分布不存在显著差异。4.相关分析 由上图可知，愿不愿意参加比赛和比赛在心中的地位的简单相关系数为-0.796，说明两者之间存在负的强相关性，其相关关系检验的概率P-值近似为0.因此，当显著性水平为0.05或0.01时，应拒绝相关系数检验的原假设，认为两总体不是零相关。5.回归分析由第一个图可知，判定系数R2（0.634）相对接近1，因袭，认为拟合优度相对较高，被解释变量可以被模型解释的部分较多，不能解释的部分较少。第二个图中F检验统计量的观测值为171.758，对应的概率P-值近似为0.依据该表进行回归分析的显著性检验，如果显著性水平为0.05，由于概率P-值小于显著性水平，应拒绝回归方程显著性检验的原假设，认为各回归系数不同时为0，所以第三个表中的系数值可用，可建立线性模型。三结论由以上数据分析可知：本次关于“大学生参加校园比赛活动积极性调查”的问卷调查，共取得101个样本，其中男生44人，女生57人；样本分布在大学一年级到大学四年级之间，其中大一和大三占比例较多；不同年级的同学对于是否愿意参加比赛活动的看法不一，大一大二学生相对比较愿意多参加比赛，而大四学生愿意参赛的比例较低；由非参数检验可知，男、女生对于校园比赛关注程度没有很显著的差异；由相关分析和回归线性分析过程可知，是否愿意参加比赛与比赛在心中的地位呈线性关系，并具有较强的相关性。四建议1.对于学校活动的组织者活动前要做好活动的知名度，要把宣传力度加大，宣传要有所创新，不能只是张贴几张海报就完事，应从各种形式去宣传如发放传单、广播、报纸等一些同学喜闻乐见的方式，去调动同学们参加活动的积极性。 2.创新是活动的闪光点，是吸引同学积极性的不竭动力就像天空中黑夜的星星，让单调的黑夜增添了几分美丽，地上的人们才有了幻想。所以学校组织活动应多在原有基础上力求创新。3.比赛活动应适当的提出鼓励与表扬，以达到激励的目的。比如可以与企业合作，把实习机会作为奖项的一部分，以提高大四学生参赛的热情。4.尊重学生，满足需求。在比赛活动中给学生创造良好的环境，齐全的基础设备，合适的现场环境，给予学生尊重与信任。五小组成员及分工 六调查问卷大学生参加校园比赛活动积极性调查问卷1.你的性别?A.男 B.女2.你现在就读于哪个年级？A.大一 B.大二 C.大三 D.大四3.你对各类校园比赛关注程度如何？A.经常自主关注 B.偶然无意关注 C.不关注4.你参加过校园比赛活动吗？A.参加过 B.没参加过5.你身边同学是否参加校园比赛?A.是,经常参加 B.是,偶尔参加 C.基本不会参加6.你愿意参加校园比赛活动吗？A.愿意 B.不愿意7.据你的了解,你身边同学对于参加校园比赛活动的态度？A.非常热情 B.比较积极 C.可有可无 D.完全不感兴趣8.你对参加校园比赛活动的理解是？A.提高自身专业水平 B.丰富课余生活 C.获得荣誉 D.没理解 E.其他9.校园比赛活动在你心中处于哪种地位？A.很排斥 B.可有可无 C.偶尔会考虑参与 D.是自己课余活动的一部分10