北师大版三年级数学上册教学反思.docx

Word文档北师大版三班级数学上册教学反思 北师大版三班级数学上册教学反思 作为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的北师大版三班级数学上册教学反思，期望对大家有所关怀。 北师大版三班级数学上册教学反思1 口算除法是北师大版数学三班级课本P8-P9的内容，是学习除法的基础，也可以说是乘法计算的逆运算，同学对除法的计算还有一个状况，就是很难理解除法，把除法和乘法混淆，因此在教学前，先以乘法为基础，先让同学体验乘法计算，再由乘法运算引入除法计算，让同学发觉，原来除法其实是乘法的一个逆过程，突出同学的直观过程。 在教学过程中依据教材创设的参观科技馆和植树的情境，让同学设置其中，作为参观科技馆和植树节植树的一个成员，让同学依据已有的材料和信息自己来解决问题，在教学时，以小组合作的方式进行。在解决参观科技馆的时候602的问题上，同学主要说了2种方法1先不看“0”，63=2，再加上“0”，“2”就变成了“20”。我引导同学生疏：此时的6已不是我们平常所生疏的的6，而是6个十，所以除得的是2个十，要在2的后面加一个“0”2乘和除是好伴侣，想203=60，也可以算出结果。通过同学的发言，使同学尽可能用较为简洁的语言表达计算过程，逐步培育同学的语言表达力量。充分发挥同学的自主探究的意识，在解决植树的过程仍是发挥同学的主体性，有同学自主探寻算法，加深同学的学问记忆性，并让同学体会分步计算。 口算除法在生活中经常用到，同学通过学习，能感受数学与生活的联系，能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。教学过程中由于没有充分顾及后进生方面，部分同学正确率很低,速度很慢,在以后的教学过程中需要加强。 北师大版三班级数学上册教学反思2 植树是北师大版教科书数学三班级上册第一单元“乘除法”的内容。本节课是在同学把握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上开放教学的，突出让同学在具体的情境中，探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。在教学中，主要表达以上几点做法： 1、提倡算法多样化。 由于同学的学问背景及独特差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，同学解决问题的策略和思维方法必定会不一样，他们往往会从自己的生活阅历和思考角度动身，产生不同的计算方法。另外，同学在计算时口算的方法也不尽相同。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让同学在情境中，探究除法的计算方法、解决实际问题。教学中我留意培育同学思维的独立性和灵敏性，鼓舞同学独立思考，组织同学进行沟通，在沟通比较中体会算法的多样化。 2、促进同学主体参与。 教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间和空间让他们思考怎么做，当消灭问题的时候，则引导同学通过观看发觉问题，探究解决问题的方法。 3、敬重同学思维方式。 通过“自主合作探究”的学习过程，给同学呈现自我的机会。在呈现与汇报中，同学学会了口算除法的方法，体验到成功的欢快，增加了同学的自信念。 北师大版三班级数学上册教学反思3 一、基本状况分析： 三班级一班有同学56名，经过训练，大部分同学的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课主动举手回答下列问题，同学之间能相互关怀,相互学习,相互团结。个别同学学问的把握较差，有些同学如今还是不会阅读课本，留意力不集中，理解力量较差，因此，在今后的教学中，要留意同学学习习惯的培育等。 二、取得的成果和阅历： 1.同学经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 2.同学体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 3.同学初步形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 4.同学养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 其他的阅历和总结： 1、运用恰当的教具、学具。让同学在实践中去获得学问。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学学问变成生动活泼的具体形象，以激发同学的学习数学的爱好。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于同学猎取学问的影响，表达的很明显。让同学用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让同学在作业本上写出结果要便利，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，留意微机在课堂中的使用，用各种好玩的动画形象来激发同学的爱好，提高活动效果。 2、数学课上，强化了学问的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引同学、感染同学;结合事例和史料对同学进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让同学通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培育了同学良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，在上学期我留意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了同学参与的爱好，同学在数学课中感到新颖好玩。并得到成功的满足，培育对数学的爱好，同学乐在其中，坚决同学学好数学的信念，增加了同学的意志力，养成了良好的习惯。 3、挖掘数学中学问美的因素，数学本身具有无穷的奇异，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学学问的内在魅力，可以诱发同学宠爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学学问的协调美，数学语言的规律美，数学比例的技巧美，引导同学去探究数学学问的规律，收到了良好效果。 4、通过数学玩耍培育爱好的目的，爱玩耍是儿童的天性，绝大多数同学对数学玩耍都有深厚的爱好。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学玩耍中，同学在玩中学，培育了同学的爱好，同时发觉有一部分同学很擅长动脑。 5、把书本学问与实际生活相联系，进展思维，培育力量，当同学把握了基本学问后，把同学的实际生活与学习的学问联系起来，提高了同学的学习爱好，又进展了同学的思维力量和推理力量，使同学立足实际，面对将来，进一步实现素养教育。 三、存在的缺乏之处： 1、一部分同学对学习的目的不够明确，方法不对，主要表如今：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成;加上同学家庭的不协作，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。 2、在教学中，不留意同学学问面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵敏，不留意同学创新力量和实践力量的培育。 3、老师运用现代教育技术的力量还比较差，有待于进一步加强。 4、在上课时，有时会留下一些小问题，比方说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂把握，还需要课下辅导。 5、老师的教育思想有待于进一步更新，要多把握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。 四、今后努力的方向： 1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的协作，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，准时对同学进行家访，发觉问题准时解决。课后练习要把握训练的要求和重点，要留意调动同学的主动性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让同学独立完成练习内容。连续抓好常规管理，使同学明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。 2、适当加强口算，提前口算教学。口算在日常生活中有着广泛的应用。同学把握这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。为了使同学较好的把握这些口算，并为笔算作好预备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。 3、加强几何初步学问的教学，进展同学的空间观念，让同学运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，进展同学的空间观念。 4、结合教学内容进行德育渗透。在教学中留意培育同学学习数学的爱好和良好的学习习惯：在教材中依据同学的年龄特征，支配形式多样的练习和数学玩耍，应用题留意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、学问性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史学问，这些不仅对培育同学学习数学的爱好有重要作用，而且有助于进行思想品德，留意引导同学想出不同的算法，并找出哪种算法简便。 5、加强学科教学争辩，认真学习教育理论，并准时应用于教学实践，同时留意总结阅历，使自己的教学水平有所提高。 6、利用先进的电教手段，提高同学学习数学的爱好，关怀同学形象的理解比较抽象的数学学问，提高同学的数学力量。 北师大版三班级数学上册教学反思4 周五为新老师执教了需要多少钱即两位数乘一位数口算乘法一课。本次公开课教学，虽是为新老师而上的，但实质上也是一次挑战自己、丰富自己的很好机会。 需要多少钱主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算乘法。在本课教学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。为了突破这个难点，改版后的教材首次引进了点子图。而如何运用好点子图，对我来说也是第一次接触，也是一次很好的挑战。通过教学，留意做到以下几点。 1留意把探究的机会还给孩子。 在解决买3个泳圈需要多少钱？即123=？时，我并不急于让同学得出结果，而是请孩子借助自己已有阅历，运用自己宠爱的方法来争辩。由于有了探究的时间和空间，孩子们的方法可谓多样，有的借助数线图用加法计算12+12+12=36；有的借助人民币模型得到3张10元是30元，3张2元是6元，30+6=36元；有的借助老师供应的点子图，把12点分成6和6，63=18元，63=18元，18+18=36元，还有的把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36元，还有的把12分成4个3，33=9，94=36元； 30+6=36元等来探究123的结果。这样让同学充分经受计算两位数乘一位数的思考与沟通的过程。孩子的表现特殊精彩。 2留意沟通方法之间的联系。 经过探究，孩子们的方法特殊多样，可我并不是仅停留在方法的多样化上，而是让孩子充分地对各种方法进行比较，查找各种方法之间的相同点和不同点。如点子图与表格有什么共同点？你能把点子图的方法用表格来表示吗？能把表格的方法也用点子图表示出来吗？点子图与表格及摆人民币模型他们之间有什么共同点？这样在一步步的比较中，让孩子的思维逐步清楚，计算方法逐步浮出水面，从而较好地理解算理，并把握算法。 3留意数学思想方法的渗透。 20xx版课标特殊重视数学思想方法的渗透。在本课的教学中，我也很留意挖掘所隐含的数学思想方法。如转化思想。在探究123=？时，同学所用方法虽不同，但有一共同点，将新知转化为已经学过的加法或是表内乘法再进行计算。我适时地告知孩子，转化是我们学习上的好方法、好帮手，当遇到冗杂的题或是遇到新学问时不妨可以把它转化为简洁的或是旧的学问来解决，就会事半功倍。除此之外，数形结合、比较等思想方法，也在本节课得到很好的渗透和运用。 本课教学虽能较好地达成教学目标，但也还存在着一些缺乏，如让孩子充分进行操作后，再来充分地沟通反馈，花费较多的时间，在确定程度上占用了稳固练习的时间，因此如何做好时间支配上的把控，是我今后要努力的方向。 北师大版三班级数学上册教学反思5 新课标就是让同学感受数学与生活的亲热联系，能运用已有的学问解决生活中的问题。 1.我在新课引入时，设计了购物情境，让同学从生疏的生活情境中发觉数学问题，并用学过的学问进行解释，这样不仅在轻松、快活的环境中奇异复习了旧知，并让同学感受到算法的多样化。 2.这个过程的设计充分考虑了同学的个体差异，敬重了同学的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使同学体会到生活中处处有数学，使同学学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了同学的学习爱好。培育同学解决问题的力量是教学目标的重要组成部份。 3.我设计了“新学期开头了，同学们需要预备哪些东西”这样的情境，让同学从中体会到生活中有很多问题，可以用学过的学问来解决，感受数学学习的意义，引导同学从生活中学，再把学到的学问运用于生活中，培育同学用数学的意识，这样会大大提高同学学习数学的爱好，增加同学学好数学的信念。 北师大版三班级数学上册教学反思6 标准指出数学教学应是数学活动的教学，留意加强同学的体验，强调让同学学有价值的数学。本课是在同学已经初步了解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。这一课的主要目标是使同学通过实际操作即分一分的实践活动，经受从“任意分” 到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。反思本节课，我觉得有以下收获与缺乏。 1、创设问题情境，激发了同学对学问的渴求，使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。 这节课一开头，我以故事引出问题：猴妈妈要把8个桃子全部分给他的两个猴宝宝，有几种分法？请大家用圆片代替桃子分一分同学很情愿动手分，通过全班沟通，列出各种分法。接着问：你认为哪种分法能让两个猴宝宝都满足？说出你的想法。每个猴宝宝分到的桃子一样多 2、让同学在生动具体的操作活动中学习数学 ，体验平均分的意义。 教育心理学家皮亚杰认为，生疏既不发生于主体，也不发生于客体，而发生于联系主体与客体之间的活动之中。“平均分”的生疏，是学校生学习除法的开头。在教学中，为了使同学理解“平均分”的意义，我引导同学参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从“任凭分”到“分到同样多。” 在参与这些操作活动的过程中 ，不仅激发了同学的爱好，还关怀同学体验理解了数学学问，即“平均分”的生疏。 3.开展有效的小组合作与沟通，感受分法的多样化与答案的统一性。 在“小猫分鱼”的活动中，我让同学小组合作来关怀小猫解决“12条鱼，4只小猫想分到同样多的鱼，每只小猫分到几条呢？”小组4位同学分别扮演4只小猫、用12根小棒代替鱼，动手分一分，分好后，派代表汇报是怎么分的，即沟通分的过程，说出不同的想法，得到什么结果。感受分法的多样化与答案的统一性 。这既敬重了同学生活阅历、认知特点等的差异，又为同学呈现独特供应了较为宽敞的空间，使不同的同学在数学上得到不同的进展。然后引导同学用画图的方法来表示分鱼的过程和结果。 总之，这节课较好地完成了教学任务。缺乏的是同学的语言表达力量还有待于进一步提高。争取在以后的教学过程中扬长避短，为成为优秀的数学老师而努力。 北师大版三班级数学上册教学反思7 本课通过结合具体情境，探究并把握长方形的周长的计算方法；然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用。 首先我和同学共同回忆长方形的特点对边相等，复习的目的是为稳固理解周长的含义，把握了长方形的特征，用同学的原有认知学习本课新知。 然后我创设情境：新年快到了，老师想把教室也布置一下，在黑板的四周挂上花边，花边至少长多少分米？只要知道一条长和一条宽是多少就可以了，由于长方形的对边相等。”顺理成章，我兴奋地给出：黑板长34分米，宽12分米，那可以怎样求花边长，让同学先自己试试，再同桌、前后桌沟通，对比每个同学的想法：这样做可以吗？谁的方法更简便。通过沟通合作，让同学在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦”而碰撞格外异的火花。 在汇报时，我留意同学自己“解说”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“长方形周长”的计算方法。有的是把4条边的长度加起来；有的先求出2条长边和2条短边，再把他们加起来；有的是认为由于长方形对应的长和宽分别相等，那么一条长和一条宽算长方形周长的一半，再乘以2，即长方形周长=长+宽2；有综合计算也有分步计算。同学对比列举的方法，认为利用乘法和公式比较简便。 当然本节课存在的缺乏是，课堂时间把握不是太好不够精确，在后半节课时语速较快。所以在练习中同学很多还是用自己的方法进行计算，后面想想，不管同学是否用公式只要能正确计算周长，应当不必限定同学必需用哪一种方法，还是让同学在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。同时，数学的思维培育是我要加强的。 北师大版三班级数学上册教学反思8 一天的时间就北师大版学校数学三班级上册第七单元第三课时的内容。在教学时我是这样设计和教学的。 1、重情境创设：创设情境，质疑引入：出示12时的钟面，让同学猜一猜12时老师在做什么？为什么都是12时，老师做的事却不同？从而明确一天有两个12时，一个是中午12时，一个是晚上12时，也就是一天的时间，时针要在钟面上走2圈，也就是24时。 2、重难点突破把握关键：教学新课时，让同学观看课件演示一天的转变，并说出几个时刻，这个时刻你在做什么？让同学初步感受一天的转变。 让同学明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的开头，24时就是0时，再通过教具演示，建立一般时计时法与24时计时法的联系，再让同学运用学具钟面，在钟面上标出24时计时法，使同学对24时有了深刻的体验。再引导同学观看、比较24时记时法和一般时记时法的区分。引导同学把一般记时法转化成24时记时法，把24记时法转化成一般记时法的方法。通过观看、比较，同学自主探究出了24时记时法的一般规律、理解和发觉了一般记时法和24时记时法的联系和区分。 3、重生活与数学相结合：设计练习，让同学明确24时计时法在生活中的普遍运用。稳固了24时计时法与12时计时法的转换。 在教学中，我还重视培育同学完好的表述和学会运用数学语言。同学会依据自己已有的生活阅历，在表述时间时会产生不规范现象。如：把7时说成7点，8时半说成8点半。我马上给同学以引导，“在数学上，我们要说成“7时或者8时半。”同学的规范的数学用语得到了强化。 缺乏之处： 在教学24时是一天的结束，也是新的一天的开头，没有结合当天来说一说：20号晚上的12时，也就是24时，是20号的结束，也是21号的开头，21号的0时。假如强指出同学会更加明确。 北师大版三班级数学上册教学反思9 如何立足于同学实际，关注同学的需求，关注同学的进展，有效的转变同学的学习方式，让他们主动的、富有独特的开展数学学习是我自课改试验以来始终在教学 实践中探究的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学争辩课。为了组织同学开展有效的数学学习，在课前我主动的进行了教学前的反思，分析同学的学情和原 有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教同学活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为同学的进展服务。 一、让“生活”走进课堂。 现实生活中的数是格外丰富的，如何让同学学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加宽敞，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解同学的基础上开展教学，创设同学生疏的生活情境，通过数一数与同学学习息息相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平常小伴侣宠爱玩的数字玩耍以及课后找一找等活动，使数学更贴近同学，拓展同学学习的时间和空间，让同学用数学的目光去观看和生疏身边的各种事物，让同学们感受到数学与生活的 紧密联系，呈现数学的魅力。 二、让数学教学成为数学活动的教学。 同学的阅历和活动是同学学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等同学感爱好的活动，在活动中给同学供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是同学依靠老师讲授、被动接受的过程，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。 三、开放教学，让数学教学解放同学的大脑 开放式教学的核心是使同学成为学习的仆人，让他们主动参与到学问的形成过程中，自主学习体验探究与成功的乐趣。为培育同学思维的灵敏性、深刻性，教学中我力求表达开放性教学特点，如“找伴侣”的连线，挨次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？同学可以自由地观看感知，得到多种的表象，还可以开放性想象校内里、家里数字的存在与价值；同学表达的语言是开放的，老师没有框死同学表达的方法与方式，而是鼓舞同学大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，同学的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培育。 四、让数学教学促进同学学问、力量和情感得到同步进展。 如何在建构学问、进展力量的基础上培育同学主动的数学学习情感，增进数学学习的信念？是值得我深化探讨的问题。在本课教学中，我主动转变老师的角色，把自己放在和同学公平的地位，和同学们一起学习、一起做玩耍，关注同学的内心需求，关注同学在学习活动中的表现，成为同学学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思考的时间，又有商量的机会，还有合作沟通的机会，在这些过程中，同学学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的气氛让课堂布满了生气与活力，同学不仅长学问而且长才智。 北师大版三班级数学上册教学反思10 本学年，本人担当学校三班级的数学科教学工作。任教以来，我自始至终以认真严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了确定的成果。为了不断提高教学质量，促进同学全面进展，现将本学年数学教学工作总结如下： 一、激发同学学习爱好，让他们能够感受成功、体验到学习数学的欢快 本班同学，在起始班级时基础较差，随着班级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，同学越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。为此，我实行的策略是先让同学感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的同学来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的关怀下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以同学常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使同学感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的爱好;同学的爱好被激发后，我首先想到的是保持，一是留意从同学的.作业上来反馈，将同学的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、同学评价等等，主动发掘同学的闪光点，让同学的独特得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让同学体验学数学和做数学的欢快，使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，经常给不同层次同学以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与欢快。至本学期末，成效显著：首先是同学敢于大胆回答下列问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。 二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率 在业务上我主动利用各种机会，学习教育教学新理念，主动参与网络教研活动，细心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等)，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 三、关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步 亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与同学公平交往，建立“伴侣式”的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，关怀同学解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别顽皮的同学，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的同学，我既要关爱大部分同学，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀同学与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，同学们原来薄弱的基础，逐步得以夯实，同学的学习成果有了稳步提高。 四、总结得失，以励再战 1、取得的成果：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，同学们的学习爱好较以前提高了，学习的看法也转变了不少，本学期的单元检测大部分同学都有了不同程度的提高。 2、存在的缺乏：部分同学多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;学困生在起始班级的学问空缺(口算乘除法)直接影响着计算的效率与质量，随着班级的增高表现也越来越明显;学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间;老师的付出与同学学问把握的反馈(作业、成果)使老师产生急躁的心情。 3、努力方向：今后，我将连续本着“教到老，学到老”的精神，转变急躁的心情，不断探讨提高同学学习爱好、促进同学全面进展的有效机制;连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教育好，培育好，争取个人成长与同学成长实现双丰收。 北师大版三班级数学上册教学反思11 这节课主要是把握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。并能结合具体的情境正确估算，会用乘法验算除法。 1.结合“送温存”的情境，让同学找出有用的数学信息，并提出问题，列出算式：5766。 2.引导估算。请同学估一估，每所期望学校大约能分到多少本书。让同学沟通各自的估算方法。如：把576看成是600，6006=100，每所学校分到的书 缺乏100本；或690=540，每所学校分到的书多于90本综合同学的分析，上面除法算式的商应当是一个两位数，且大于90小于100。 3.求精确商。先请同学独立试做，然后组织沟通。在沟通中着重解决：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？商“9”写在什么位上？ 4.回答下列问题，并反思解决问题的过程。 每节课我都会尽量突出重点，把冗杂的东西摒弃，让同学有一个更清楚的解题思路。这节课我就让同学把握方法，强调简洁出错的问题，效果还比较抱负。 北师大版三班级数学上册教学反思12 顽皮的猴子这节课的主要内容是三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法。整节课我都以小猴子的故事贯穿始末，从而激发同学的学习爱好，首先由故事“几只顽皮的猴子相约去果园摘桃子，结果由于贪玩耽搁了时间，到了桃园发觉桃子都被人摘完了。”导入得出“0除以任何数都等于0”这一数学规律，然后我又创设了顽皮的小猴子不会做家庭作业恳求小伴侣的关怀这一情景来激发同学的学习爱好，自然过渡到其次个学问点：探究并把握商中间或末尾由0的除法并能正确计算。 在突破“商中间有0或末尾有0的除法计算”这一难点时，我实行了“同学独立计算小组商量老师总结对错例进行准时订正稳固练习”这一流程，首先我让同学结合“0除以任何不为0的数都得0”这一数学规律，独立解决问题，小组内沟通算法，以同龄人的思维关怀彼此加深对数学规律的理解，然后老师总结计算方法，并强调：在计算时，确定要认真认真。对于错例，我在黑板上板出过程，然后将正确答案也板出，先让同学估算商是几位数，然后将两个答案进行对比，让同学自己找出错误的地方，老师着重强调0的占位作用，确定不行以漏写。最终出几道同一类型的题进行稳固练习，加强同学对新学问的理解与把握。 整节课下来，同学对于“商中间有0或末尾有0的除法计算”这一难点把握的还是很不错的，并且大部分同学还能很好的用简便竖式来计算。缺乏之处在于：在讲“0除以任何不为0的数都得0”这一学问点时花费的时间过多，导致后面的练习时间有点紧急，同学没有充分的时间去思考；有很多同学在做题前没能进行很好的估算，一拿到题马上就列竖式进行计算，估算意识不强，这是在今后的教学中要留意的，估算力量的培育也是数学学习中的一个重要内容。 北师大版三班级数学上册教学反思13 购物这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探究两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确进行计算。在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。我想怎样创设“购物”这一情境，把同学生疏并格外感爱好的“购物”这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期开头了，图书馆需要添置一些物品，顽皮作为图书助理员想邀请我们三6班的同学一起去，但是有一个小小要求，需要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。 教学时，我通过和顽皮一起购置柜子，桌子和椅子引入，让同学进入情境，让同学体会生活中遇到的问题，并由同学自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决同学提出的4把椅子多少钱的时候，我放手让同学自己去探究，去沟通，去合作，去呈现，同学消灭了多种算法：112+12+12+12=48，2画图3口算4通过列竖式进行计算12X4=48。依据同学的4种解答，我先鼓舞同学的做法，让同学体会哪种算法既简洁又不会消灭错误，由同学沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让同学了解算理，从而学会了本节的新知。 看了孩子们能自己提出问题又能自己解决问题，我心里不知有多兴奋，真的孩子的力量是无法估量的。我真是笑在脸上，喜在心里呀！由于，这节课不仅让同学在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，到达了本节课预定目标。更重要的是让同学知道了如何进行小组沟通；如何倾听、借鉴、反思，到达算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中让同学在小组合作沟通中能进行更有效的学习。 北师大版三班级数学上册教学反思14 一学期来,我自始至终以认真严谨的治学看法,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。依据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。 一、认真学习教材教法。 开学初,我就认真学习教材,全面把握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘打算,保证教学的顺当进行。 二、增加上课技能,提高教学质量。 在课堂上特殊留意调动同学的主动性,加强师生沟通,充分表达同学学得简洁,学得轻松,学得快活,留意精神,培育同学多动口动手动脑的力量。 三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。 对同学的作业批改准时,认真分析并记录同学的作业状况,将他们在作业过程消灭的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关状况准时改良教学方法,做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作,留意分层教学。 在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满足不同层次的同学的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于同学学问性的辅导,更重要的是同学思想的辅导,提高后进生的成果,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、主动推动素养教育。 为此,我在教学工作中留意了力量的培育,把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来,在学问层面上注入了思想情感教育的因素,发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有较的进展和培育。 总之,在以后的教学工作中,要不断总结阅历,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。信任一切问题都会迎刃而解,也信任有耕耘总会有收获。 北师大版三班级数学上册教学反思15 小树有多少棵这节课是北师大版学校数学三班级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让同学探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于三班级同学而言，在二班级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。 在教授时，我首先复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为同学理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时间是值得的，同学在新授时，很快就能抓住“20就是2个十，203表示2个十乘3，也就是6个十，是60”这一算理。 由于同学的主动反应，导致我忽视了一个很重要的问题：当同学列出算式“203”与“20+20+20”时，我没有把握住这一时机，相机引导同学比较加法与乘法的关系，体会乘法的简便性，从而概括出乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简便运算”。因此，在练习反馈这一环节中，我就吃了苦头。个别同学由于没有彻底理解乘法意义，消灭了“304=70”这种错误，并且，在705=+这个问题上，同学显得很盲目。对于这个问题，只能在练习课上进行补充了，真是“一失足成千古恨。” 在教研时，莉群老师有一个很准时有效地方法，在解决三捆小树一共有多少棵时，趁机引导同学“假如有8捆小树呢？”让同学体会到乘法的简便，从而有了深化争辩的爱好。 值得兴奋的是，课堂上同学的反应很主动，概括口算的方法也格外多样，且简洁易记。遮“0”补“0”的方法，计算起来，又对又快。整节课，教学目标有到达，算是欣慰。 24 / 24