2018年郑州市高三语文第一次质量预测作文分析及高分作文赏析.doc

2018年郑州市高三语文第一次质量预测作文分析及高分作文赏析2018年郑州市高三语文第一次质量预测作文分析及高分作文赏析作文真题阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2017年11月12日，成绩优异的湖南高三学生小罗因成绩波动被批评并要被通知家长，在办公室将班主任刺死。小罗（同上文）的成绩足以考上一所重点大学，但他只想考取一所二本学校。他的解释是：“我只想过轻轻松松的生活。”没有教不好的学生，只有不会教的老师。（中国现代教育家陈鹤琴）宁吃高考苦，不留终身憾！（某校高考励志口号）我是教师/我拒绝把我比作灵魂的工程师 不要给我戴上神圣的光环/再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低（网络流行诗我是教师，我拒绝）一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。（日本作家伊坂幸太郎）读了上面六则材料你有怎样的感触与思考？请以其中两三则为基础确定立意，并在文中合理引用或适时联系，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。评分细则参考立意角度：（1）结合，可谈学校教育、师生关系等。（2）结合，可谈人生价值、人生追求、奋斗、拼搏等。（3）结合，可谈对教师、对教育工作的认识。（4）结合，可谈家庭教育。补充：（1）形式模仿2017年全国卷。（2）任务驱动，时事类材料，多角度立意。高考作文评分等级标准一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别句子较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：透过现象深入本质 揭示事物的内在关系 观点具有启发作用2.丰富：材料丰富 论据充实 形象丰满 意境深远3.有文采：用语贴切 句式灵活 善于运用修辞手法文句有表现力4.有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处有个性色彩（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。今年一测作文评卷，像高考一样采取分项打分。但是为了便于操作，我们采用分项与分类结合的打分形式，一类卷48分以上，二类卷41-47分，三类卷31-40分，四类卷21-30分，五类卷20分以下。内容项，表达项，特征项各占二十分。一看内容。先看立意是否准确；如果准确，结合着内容是否丰富，材料运用是否得当，能否表现中心等可以确定为一类或二类，内容偏离中心的可归入三、四类中。这则材料的参考立意角度：（见上）但要提醒大家，不要仅仅光看题目就判分。有的学生虽然作文题目不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的。所以要看全文，否则易误判。二看表达。语言通顺，结构完整，就要从二类卷入手。语言简洁优美或生动形象或富有生活气息或富有感染力，可以在表达上给高分。但不主张只关注语言形式，见到排比比喻就打高分，要看语言自身表情达意的效果及与材料的契合度。如果有五个病句以上，或者连续出现不同的错别字五个以上，表达上可归入三类卷。如果结构上有重大缺陷，或者字体过于潦草，或者病句多得难以认读，可以归入四类卷。三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言生动形象富有表现力，或在构思上有创意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮动，高低一类或同类打分，但不能跨类。注意事项：明确文体：考生可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。自拟标题：一定要有标题，没有标题扣2分。字数：不少于800字。400800之间的，可根据文章分项正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。错别字：每错1字扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的（如句号点实点，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。答卷情况一类作文共性：（1）立意积极健康，弘扬正能量。单看题目就可以感知作者的立意：轻松生活不思进取的伪命题敬师如敬亲，视师如凡人我本芳华，自当奋发苦在当下，赢在未来以问责之剑抚平教育之伤等（2）结构整齐严谨，议论逻辑性强。很多高分作文惯用并列式结构，反复强调观点，层层深入论证。卷面既美观整洁，论述思路也清晰明了。如新时代教育需有新方法中以“新时代教育需有新方法，教育学生，立德为先”“新时代教育需有新方法，教育学生，从严为准”“新时代教育需有新方法，教育学生，善用方法”展开论述。又如在拒绝绑架，请内省中也是三个小标题的并列式：认清绑架请看到我的痛；追溯绑架身为父母，你合格吗；清理绑架人格都是高尚的。（3）题目鲜明概括，一目了然。好题一半文，一个高度概括观点并且有艺术性的题目确实能够给文章增色很多。如师非圣贤，岂能苛求高考剔懦夫“佛系”丧文化应休矣少年何妨梦摘星烛泪流尽，学子未燃身心不健，智也成愚奋斗的人生更精彩扶正教育之风教育之责，多方共担不负青春不负己莫在吃苦时选择安逸恶意之利剑，勿指仁师苦作一时苦，甜作一世甜等（4）书信形式的第二人称亲切自然，易于说理。如老师，我想对您说给老师的一封信，快乐诚可贵，努力价更高给弟弟的一封信等，这类作文，往往情真意切，娓娓道来，很有说服力。（5）书写整洁，字体美观干净。段落利落，错落有致，几无长段。高分作文一般都是卷面看来赏心悦目，段落之间也具有建筑之美，而非前后各一段，中间一大冗长段的机械排列。二类及以下作文存在的共性问题：（1）不能准确把握材料之间的内在逻辑关系，忽视提示语，审题不清。材料写作提示：请以其中两三则为基础确定立意，并在文中合理引用或适时联系。关键词是“两三则”和“合理引用”“适时联系”。不少学生忽略关键词，也没有真正读懂六则材料的内在逻辑关系，只是从一则材料中得出某个观点，就开始自顾自的阐述想法。例如：从第六则材料中想到的有关父母的，就命题为为人父母需要有爱，所谓名正才能言顺，有这样的立意怎么可能写出精彩的文章。有的学生通篇能够围绕正确的观点展开议论，可惜的是与材料几乎完全骨肉分离，只在第一段表明是从材料中得到的观点，然后就弃材料如敝屣。（2）立意不够积极，有泄愤之嫌。有些学生估计平时被班主任老师管教的严了一些，在看到第一则材料时会产生所谓的“共鸣”，立意为谴责老师多管闲事，不该干涉学生的志向，文中处处流露下场活该之类似言语。不再列举语句，只列题目莫让青春之花凋谢老师要教书育人要尊重学生的意愿人各有志等。有的是属于享受型的，赞成第二则材料中的志向，就是想轻松生活，虽是青年，抒发的却是安逸闲适的不思进取的生活态度，缺少年轻人应该有的朝气蓬勃，锐意进取。如选择轻松没什么错等（3）理解偏激，论证苍白无力，内容与题目没有任何关联。例如作文另辟蹊径第一段写到：“宁吃高考苦，不留终身憾”我对这句话抱有怀疑态度及深深的鄙夷感。我认为，高考并没有那么重要，考上重点大学也并不能走上人生巅峰。开篇对材料（4）进行解读，已经有了偏激的想法。第二段并没有解说原因，而是说了一大堆从小大人灌输好好学习的思想，每个人都要考大学等。又说到“我”也好好学习，也要考大学。但“我”考大学不是为了找个好工作。接着引用小罗刺死班主任的材料，结束。第三段一句话，说这是一个中国人的悲剧。这两段可以说与第一段没有任何逻辑关系，生搬硬套式凑字。后面的论述更是信马由缰，像“我自风情万种，与世无争”“家庭教育下，传统的高考高于生命”“高考，是毁了一代青年？还是塑造了一代青年”等等，与题目毫无关联。直至末尾，也未见任何一句与“另辟蹊径”有关系的语句。（4）题目拟写不够鲜明醒目，题目与材料基本没有关联。如大学梦高中生挫折，是成功之基我们需要考验装在套子里的老师等。（5）语文基本功欠缺，字数不足。书写脏、乱、小，辨认不出。标点不够规范。错别字较多，常见字错的离谱：“无奈”写成“无耐”“艰难”写成“坚难”“相信”写成“想信”“身败名裂”写成“身败名列”等等。复习建议（1）把握命题导向。近七年的高考作文命题呈现三个特征：传播正能量，关注现实问题，关注社会进步，弘扬美德和积极向上的精神；注重思辨性和批判性思维，倡导从不同角度、不同层面思考现实中的一些问题，提出自己的见解；针对性强，尽量指向对某个具体的现实问题或现象的思考和认识，形成对现象及其本质的认识，具有评论性色彩（如2015年、2016年、2017年），让学生不容易套作。因此，我们要培养学生的议论说理能力：学会抓住材料中的关键信息，把是非曲直及原因说清楚，说透彻（不脱离材料泛泛而论），而不是简单罗列事例，更不是胡乱排比、堆砌华丽词句；学会如何就事论事，即事说理，如何论证充分，逻辑严密，有理有据（不主张堆砌论据）；学会联系社会现实，发现共性问题（由“一个”到“一类”，由“现象”到“本质”），多角度思考原因（联系事件、现象、文化、心理、制度等）；学会大致围绕着表达对事件的立场态度剖析原因适当联系同类现象加以阐发强调观点或者提出建议这一思路来写，不要东拉西扯。（2）突出训练重点。“新材料作文”的训练是复习备考的重点，训练时要注意材料的多种类型，就内容说，要重视现实材料兼顾其他材料，像故事材料、名言材料、漫画材料等，材料重在引导学生关注社会、关注人生、关注自我，正确认识社会问题，培养积极向上的价值观和人生观；就形式说，要单则材料和复合型材料（注意多则材料的对比或类比关系）兼顾。需要注意的是，2015年开始，作文试题考查增加了任务驱动的导向，通过增加任务型指令（“写信”“权衡与选择”等），发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。又如2016年全国课标卷要求考生从自己语文学习的体会出发，比较课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三条途径，阐述你对语文素养提升的看法和理由，2017年全国课标1卷、卷等，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构。（3）加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。作文审题，其实就是选准最佳角度确定论点。所谓最佳角度，应符合三个条件：一是最切合材料主旨；二是有利于展开议论；三是能吸引读者。按照经验，提炼论点的最佳角度是一“小”，二“新”，三针对性强。角度小，容易把握，便于深入；角度新，能出奇制胜，吸引读者；针对性强，可避免无的放矢。（4）规范写作训练。一是写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。二是各种作文文体都要练一练，尤其要加强议论文的规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议例和扣题。三是文章结构要完整，不管什么类型文章，结构安排都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过度自然。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。（5）注意积累素材。积累素材的方法：一是把课文作为积累素材的契机，学廉颇蔺相如列传就积累“要懂得相互尊重、理解和包容”的素材，学游褒禅山记就积累“尽心尽力”的素材，学苏武传就积累“学会坚守”的素材等等；二是把时事作为积累素材的契机，围绕“老人倒地该不该扶”积累关于“责任”的素材，围绕感动中国的人物，积累关于“善良”的素材等等。另外，还要着意训练如何改进书写使卷面美观（书写情况往往影响到得分档次），如何表达规范（不要在文章中出现不规范用语，如夹杂英语、不规范的网络用语等）。教育部出台的高等学校招生全国统一考试考务工作规定，要求“笔试一律用现行规范汉语言文字答卷”，因此作文不能用繁体字、甲骨文等书写，否则将在“表达”项里酌情扣分。优秀范文（本文参考了郑州市教育局教学研究室中学语文科一测分析材料，特此鸣谢。）