初中教师培训资料每天轻松练习十分钟.pptx

一、问题的提出一、问题的提出 知识的遗忘。初中物理课每周只有两、三节课，两节课的时间间隔要有两、三天的时间，如果课程表设置不合理的话，时间间隔会更长，这样学生在学习新课时，上一节课的内容已经忘记了，对下一节课的学习很不利，更谈不上深入的研究。一、问题的提出一、问题的提出 课业负担过重。每周的授课时间少，课后老师就会布置大量的课外作业，以弥补课时少的问题，造成学生课业负担过重的问题，学生疲于应付，更谈不上激发学生学习物理的积极性。二、理论基础二、理论基础德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的函数，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。为此我们提出了每天轻松练习十分钟为此我们提出了每天轻松练习十分钟三、操作流程三、操作流程 任务分工 个人编写 备课组长审查 教导处签批 印刷 学生使用 批改、信息反馈错误矫正 二次修改 下年使用三、操作流程三、操作流程练习题的编写要求，严格控制习题的量和难度，习题的量控制在中等学生能在十分钟内完成，16K纸一张为宜。难度应是教材中最基本的题目，紧扣教材内容，绝对不出偏、难、繁、怪题，这样以能帮助学生回顾、巩固已学的知识为宜。编写的内容以近三节课学习的内容为主。初三复习时可以适当扩展范围。三、操作流程三、操作流程实施办法，安排课代表每天放学前领回练习题，发给同学，第二天早晨，由学习小组的组长收缴本小组的练习题，并做初步的批改，交给课代表时要把作业中的问题一并汇报给课代表，课代表汇总后交给老师时要把本次作业中的问题提交给老师，教师对存在的问题做重点的批改，并在下一节课中做重点的处理。三、操作流程三、操作流程适时调整，对学生在作业中反馈存在的问题，要对以后的练习题适时进行调整，对学生普遍存在的问题加以矫正和巩固。三、操作流程三、操作流程分阶段总结鼓励，把学生的练习题收集并装订好，一个月一总结，每学期一汇总，一个月每个学生做了二十几页，一个学期就是一百多页，一年就是二百多页，积少成多，这是一个了不起的成绩！要让学生看到自己的成绩，增强他们的自信心，坚定了他们学好物理的信心。四、实验效果四、实验效果1、每天轻松练习十分钟彻底改变了学生物理学习习惯，由原来每周只有二次学习变成天天学习，由于学习时间短，并没有给学习造成太大的学习负担。但学习效果大幅提高。2、学生的知识遗忘得到改变，课堂接受能力明显提高，学习物理兴趣更加高涨。在学校及至全区取得了良好的教学效果。五、实施后的感想五、实施后的感想“把简单的事情做好了就不简单，把平凡的事情做好了就不平凡，把简单而平凡的事情做到极致就会出奇迹”，每天轻松练习十分钟，这个看来十分简单的事情，但是要把它在初中两年的时间中坚持下来，就不简单，不但解决了物理知识的遗忘问题，使教学成绩大幅提高，而且还减轻了学生的课业负担，提高了学生学习物理的积极性，学生学习物理不再感到繁杂、枯燥，而是在轻松愉快中就把物理学好了。五、实施后的感想五、实施后的感想教学工作实际上就是由很多“小事情”组成的，如果每个“小事情”都能用心去做，我想我们的教学工作就会进步一大步我愿与大家共同努力