初中数学课堂中例题有效性教学研究开题论证.pptx

中小学教学研究课题开题汇报中小学教学研究课题开题汇报课题名称：初中数学课堂中例题有效性教学的研究课题名称：初中数学课堂中例题有效性教学的研究 一、研究什么一、研究什么研究对象：研究对象：初中数学课堂初中数学课堂 新苏科版七年级教材新苏科版七年级教材研究范畴：研究范畴：例题有效性教学例题有效性教学研究方法：研究方法：以课堂教学为突破口、以以课堂教学为突破口、以“学讲案学讲案”载体载体核心概念：核心概念：（数学）例题（数学）例题 、（例题）教学有效性、（例题）教学有效性 二、为什么研究二、为什么研究1 1提出的背景提出的背景（1 1）新的数学课程标准提出）新的数学课程标准提出“以学生（发展）为本以学生（发展）为本”的理念的理念（2 2）例题教学是课堂教学内容的重要组成部分）例题教学是课堂教学内容的重要组成部分（3 3）落实市教育局文件）落实市教育局文件徐教教研关于实施徐教教研关于实施“学进去学进去 讲出来讲出来 教学方式教学方式”行动计划行动计划的意见的意见 二、为什么研究二、为什么研究2 2研究现状述评研究现状述评 针对数学学科的例题教学的专著几乎没有，只有相关的针对数学学科的例题教学的专著几乎没有，只有相关的一些文章，并且每个作者所阐述的角度不同，由于文章字数一些文章，并且每个作者所阐述的角度不同，由于文章字数的限制，有的侧重于教师的设计，有的侧重于学生的学习方的限制，有的侧重于教师的设计，有的侧重于学生的学习方法，有的侧重于教师的专业发展，还有的侧重于学生的思维法，有的侧重于教师的专业发展，还有的侧重于学生的思维培养等等，很少有一套兼顾师生共同发展方向的例题有效性培养等等，很少有一套兼顾师生共同发展方向的例题有效性教学的策略，针对市局提出的教学的策略，针对市局提出的“学讲方式学讲方式”在例题教学中如何在例题教学中如何贯彻？此课题的研究更有价值。贯彻？此课题的研究更有价值。二、为什么研究二、为什么研究3 3理论依据理论依据素质教育观、现代数学教育观、建构主义的教学设计素质教育观、现代数学教育观、建构主义的教学设计实践依据实践依据提升学生的学习能力、促进教师的专业成长、提高课堂教学效率提升学生的学习能力、促进教师的专业成长、提高课堂教学效率 二、为什么研究二、为什么研究4 4选题意义和应用价值选题意义和应用价值 理论意义：理论意义：探索例题教学有效性研究；落实新课程的学科理念；探索例题教学有效性研究；落实新课程的学科理念；为一线教师提供教学中可供参考的依据和素材。为一线教师提供教学中可供参考的依据和素材。（重要性）（重要性）应用价值：应用价值：帮助教师如何活用教材例题；帮助学生如何消化、帮助教师如何活用教材例题；帮助学生如何消化、吸收例题；帮助师生优化双边关系；落实吸收例题；帮助师生优化双边关系；落实“学讲方学讲方 式式”在小组合作中对例题的指导价值。（必要性在小组合作中对例题的指导价值。（必要性）二、为什么研究二、为什么研究5 5创新之处创新之处（1 1）通过通过对新课程理念和对新课程理念和“学讲方式学讲方式”的深入研究，的深入研究，提出提出课堂课堂 例题教学有效性的新看法。例题教学有效性的新看法。（2 2）通过通过对教育理论和学习理论的研究，对教育理论和学习理论的研究，提出提出在课堂教学中在课堂教学中 教师设计例题教学有效性的策略，使学生会教师设计例题教学有效性的策略，使学生会“学学”、会、会“讲讲”、会会“用用”。（3 3）通过通过实践与试验，在科学理论的指导下，实践与试验，在科学理论的指导下，提出提出转变学生转变学生 学习方式的有效途径，从例题教学中使学生汲取数学素养，学习方式的有效途径，从例题教学中使学生汲取数学素养，提高分析、解决问题的能力，为学生的全面发展服务。提高分析、解决问题的能力，为学生的全面发展服务。二、为什么研究二、为什么研究6 6研究目标研究目标 （1 1）教师方面：）教师方面：引导教师如何把握教材例题，使例题设计更加具有针对性、可行性、典型性；引导教师如何把握教材例题，使例题设计更加具有针对性、可行性、典型性；对教材例题的对教材例题的“二次开发二次开发”，能满足教师个性化的教学需求；，能满足教师个性化的教学需求；有利于进一步提高教师个人专业素养和理论水平有利于进一步提高教师个人专业素养和理论水平 （2 2）学生方面：）学生方面：使原有的教材例题更适合学生学情发展的需要，吸引学生乐于去探究使原有的教材例题更适合学生学情发展的需要，吸引学生乐于去探究 例题的例题的“二次开发二次开发”，能提高学生的数学素养和分析、解决问题的能力，能提高学生的数学素养和分析、解决问题的能力 增强学生的主动参与意识，让学生感到自己是数学学习的主人增强学生的主动参与意识，让学生感到自己是数学学习的主人 三、如何研究三、如何研究1 1研究内容及对象研究内容及对象初中数学新苏科版七年级教材，课堂例题教学有效性、初中数学新苏科版七年级教材，课堂例题教学有效性、七年级学生（含市区内兄弟学校）七年级学生（含市区内兄弟学校）三、如何研究三、如何研究2 2研究方法研究方法（1 1）文献法：通过查阅文献资料，全面把握近二十年课堂教学改革的）文献法：通过查阅文献资料，全面把握近二十年课堂教学改革的 历史进程、研究的重点和热点问题，以及经验与不足。从而使课题历史进程、研究的重点和热点问题，以及经验与不足。从而使课题 研究有一个较高的立论点。研究有一个较高的立论点。（2 2）行动研究法：要求研究者遵循）行动研究法：要求研究者遵循“学习计划学习计划实践应用实践应用反思反思 改进改进”的研究过程，在教学实践中发现问题，解决问题，提高课堂的研究过程，在教学实践中发现问题，解决问题，提高课堂 教学的效率。教学的效率。（3 3）个案法。对部分班级学生进行跟踪研究。）个案法。对部分班级学生进行跟踪研究。（4 4）调查法：开展例题设计大赛；例题研究沙龙；优质课评比等）调查法：开展例题设计大赛；例题研究沙龙；优质课评比等（5 5）经验总结法：在课题研究的实践与探索中，通过撰写教学设计、）经验总结法：在课题研究的实践与探索中，通过撰写教学设计、案例、反思、随笔、论文，制作教具、课件，运用媒体、网络等案例、反思、随笔、论文，制作教具、课件，运用媒体、网络等 方式手段，对经验事实材料进行分析概括，使之上升为理性认识，方式手段，对经验事实材料进行分析概括，使之上升为理性认识，形成理论。形成理论。三、如何研究三、如何研究3 3研究思路研究思路（1 1）进行本课题研究，根本目的是为了优化数学课堂例题）进行本课题研究，根本目的是为了优化数学课堂例题 教学，减负增效。因此，我们把重点放在例题教学的有效教学，减负增效。因此，我们把重点放在例题教学的有效 性这一环节上研究，以课堂教学实例为突破口性这一环节上研究，以课堂教学实例为突破口（2 2）例题的）例题的“二次开发二次开发”，主要是指依据课程标准对教材内，主要是指依据课程标准对教材内 容进行适度增删、调整和再加工，从而使之更好地适应具容进行适度增删、调整和再加工，从而使之更好地适应具 体的教育教学情景和学生的学习需求。体的教育教学情景和学生的学习需求。三、如何研究三、如何研究4 4实施步骤实施步骤(1)(1)准备阶段准备阶段：2013.52013.52013.72013.7，负责人拟定研究方案，主持人完成，负责人拟定研究方案，主持人完成课题课题 申报、评审书申报、评审书课题评审书活页课题评审书活页4 4份份.(2)(2)实施阶段实施阶段：理论学习阶段理论学习阶段（2013.82013.82013.92013.9），课题组成员学习课题的教育教学理论，），课题组成员学习课题的教育教学理论，分析讨论课题的研究内容，制定阶段计划，形成研究思路和具体行动策略，分析讨论课题的研究内容，制定阶段计划，形成研究思路和具体行动策略，课题组成员理论学习材料和学习心得汇编（课题组成员理论学习材料和学习心得汇编（1 1份）和阶段研究计划（份）和阶段研究计划（1 1份）。份）。研究阶段研究阶段（2013.102013.102015.22015.2），全面开展课题研究活动，收集、分析、整），全面开展课题研究活动，收集、分析、整 理资料，交流经验，形成阶段性研究报告，邀请专家指导，各学期的计划理资料，交流经验，形成阶段性研究报告，邀请专家指导，各学期的计划 与总结，研究的过程性材料（调查报告、研究典型课例、开设研讨课、例与总结，研究的过程性材料（调查报告、研究典型课例、开设研讨课、例 题设计微课）攥写文章、心得。题设计微课）攥写文章、心得。(3)(3)总结阶段总结阶段：2015.32015.32015.52015.5，课题组成员根据各自分工，汇编成册；负，课题组成员根据各自分工，汇编成册；负 责人全面汇总，着手撰写结题报告；邀请专家进行结题鉴定，教师研究论责人全面汇总，着手撰写结题报告；邀请专家进行结题鉴定，教师研究论 文集、研究课例集、学生学习能力提升资料、成果展示、结题报告（文集、研究课例集、学生学习能力提升资料、成果展示、结题报告（1 1份）份）三、如何研究三、如何研究5 5课题组成员分工课题组成员分工序号序号姓名姓名年龄年龄职务职称职务职称任务分工任务分工1 1解树生解树生4747校长、中一校长、中一督促、指导督促、指导 2 2蒋首峰蒋首峰4343副校长、中一副校长、中一学生学习行为分析学生学习行为分析 3 3赵荣刚赵荣刚4040教科室主任、中高教科室主任、中高教法设计指导教法设计指导4 4胡慧杰胡慧杰3838教务处主任、中高教务处主任、中高教师教学行为分析教师教学行为分析5 5周广海周广海4141校长办主任、中高校长办主任、中高制定阶段研究计划制定阶段研究计划 6 6李李 俊俊3838教研组长、中一教研组长、中一典型例题教学设计典型例题教学设计 7 7罗罗 妍妍3434备课组长、中二备课组长、中二典型例题教学设计典型例题教学设计 8 8刘刘 娟娟3939备课组长、中高备课组长、中高材料搜集整理材料搜集整理9 9赵明书赵明书3838区骨干教师、中一区骨干教师、中一 设计师生问卷设计师生问卷三、如何研究三、如何研究6 6保障措施保障措施(1)(1)条件具备条件具备师资力量雄厚，课题组成员：陈兴友、胡慧杰、李俊、赵明书师资力量雄厚，课题组成员：陈兴友、胡慧杰、李俊、赵明书 的研究课题已结题，其他成员是中层领导、组长和骨干教师，的研究课题已结题，其他成员是中层领导、组长和骨干教师，本人是徐州市、开发区青年骨干教师。本人是徐州市、开发区青年骨干教师。教学设备齐全，各功能室配备达标。教学设备齐全，各功能室配备达标。我校是江苏省基础教育课程改革先进单位，徐州市课改定点校我校是江苏省基础教育课程改革先进单位，徐州市课改定点校(2)(2)措施得力措施得力领导重视领导重视 制度健全制度健全 保障有力，各项经费专款专用保障有力，各项经费专款专用四、预期成效四、预期成效第一阶段：课题组成员理论学习材料和学习心得汇编（第一阶段：课题组成员理论学习材料和学习心得汇编（1 1份）份）阶段研究计划（阶段研究计划（1 1份）份）第二阶段：各学期的计划与总结，研究的过程性材料（调查报第二阶段：各学期的计划与总结，研究的过程性材料（调查报 告、研究典型课例、开设研讨课）攥写论文、心得告、研究典型课例、开设研讨课）攥写论文、心得 第三阶段：教师研究论文集、研究课例集、学生学习能力提升第三阶段：教师研究论文集、研究课例集、学生学习能力提升资料、成果展示、结题报告（资料、成果展示、结题报告（1 1份）份）四、预期成效四、预期成效最终成果及形式最终成果及形式1 1研究报告：阶段性研究报告和结题申请书研究报告：阶段性研究报告和结题申请书2 2研究论文：论文内容与课题内容相关（含随笔），并公开发表研究论文：论文内容与课题内容相关（含随笔），并公开发表3 3其他形式：微课、录像课、课件、调查报告（问卷）、案例集等其他形式：微课、录像课、课件、调查报告（问卷）、案例集等谢谢大家谢谢大家经验有限，不当之处，敬请指正！经验有限，不当之处，敬请指正！