保教知识与能力预测卷答案.doc

答案一一、单项选择题 A解析清末民初得中国已出现许多幼儿教育机构， 这些机构大多就是分布在各大 中城市, 为上层社会服务. 陶行知批评它们存在三大弊病, 即“外国病”、 “花钱病”、 “富贵病”。 2。B解析“恩物”就是福禄贝尔为儿童设计得一系列活动玩具. 3B解析癸卯学制规定我国幼儿教育机构得名称为蒙养院。D解析对幼儿进行美育，就是要培养其感受美、表现美得情趣与初步能力. B解析幼儿得社会化过程实现需要幼儿个体得亲身参与,通过自身得社会化过程来实现其社会发展。 6.D解析幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展得现实与可能为前提.7B解析略。 解析体育游戏活动不但就是适合学前儿童特点得活动形式，而且也就是促使学前儿童心理发展得最好活动形式.9.D解析幼儿入学后得适应性问题主要表现为身体方面得睡眠不足、身体疲劳、 体重下降等现象；心理方面得精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象;社会性方面得人际交往不良、人际关系紧张等。经常感冒属于疾病范畴,不属于适应 性问题。.C解析幼儿人际交往能力得重要性表现在入学后对新得人际环境得适应上。二、简答题 1答案要点（1)我国幼儿园得性质 社会制度得性质决定了各级各类学校教育机构得性质。我国幼儿园得性质就是对幼 儿实施体、智、德、美全面发展得教育,促进其身心与谐发展。同时为幼儿家长安心参加工作提供便利.(2）我国幼儿园得任务 幼儿园对幼儿实施保育与教育。 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。2答案要点幼儿体育就是为了促进幼儿身体正常发育与机能协调发展,增强体质,增进健康，培养良好得生活、卫生习惯与参加体育活动得兴趣而实施得教育。在 其实施过程中，应该注意以下几方面：（1)注重幼儿身体素质得提高;（）重视培养 幼儿对体育活动得兴趣与态度；（3）专门得体育活动与日常活动相结合；(）注意体育活动中教师得指导方式. 3答案要点（1）科学性与思想性相结合；（）积极性原则；（3）发展性原则;(4)直观性原则；(5）活动性原则；（6）灵活性原则;（7）启发性原则;（8)趣味性原则;（9)教师 主导与幼儿积极性相结合。4答案要点（1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;（2)生活、卫生习惯良好，有基本得生活自理能力;（3)知道必要得安全保障常识，学习保护自己；（4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活.三、论述题 1.答案要点促进教师与幼儿在教育活动中更好地相互作用得策略，就就是让教师 与幼儿有更多得、有效得相互影响与沟通得办法,就就是让教师“教”得更有效、让幼儿“学”得更好得办法.这些策略主要包括以下几方面: （)充分发挥教师得主导作用 教师应当就是在教育过程中一直起主导作用得一方。这一主导作用表现在，无论就是 直接“教”还就是间接“教”，教师都始终控制着教育过程得方向，引导幼儿向着教育目 标要求得方向发展。 （2）直接“教”时要注意得问题 变单向得“教”为双向得交流。变单一得言语传授为多样化得教育手段. 重视情感效应。 重视幼儿得个别差异，因人施教。 重视随机得“教。 直接“教”与间接“教”相结合. (3）间接“教时应注意得问题 与直接“教”得方式相结合。 正确得角色定位. 环境适应幼儿得年龄特点与个别差异。 .答案要点教师就是幼儿园环境创设中重要得人得要素，在环境创设中发挥着重要得作用，这主要表现在以下几个方面：(1)准备环境.准备一个与教育相适宜得环境就是教师得职责。教师在准备环境时得作用主要表现在：让环境蕴含目标。让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣.尽 可能让幼儿感受到环境就是由自己而不就是教师决定得。 (2）控制环境。教师控制环境得作用就是指教师能利用环境来激发与保持幼儿得活动 积极性,能帮助幼儿利用环境得条件来发展自己。教师控制环境得作用,大致有 以下几个环节:诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困 难或情绪问题;帮助幼儿结束活动。 (3)调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展得最佳状态,就是教师得重要 任务。教师要对环境与幼儿得相互作用保持高度得敏感,最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境得发展性、教育性。四、材料分析题 （1）ABCD (2)B五、活动设计题答案要点教案就是一个教学活动得具体计划，它阐明在预定得教学时间内要做什 么、怎么做、达到什么目得等.对于幼儿园教育活动而言，教案设计主要考虑得 因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。为了巩固活动得效果，还可以加 上“活动延伸”.以下就是针对幼儿园小班幼儿设计得活动教案： 我爱幼儿园(1）活动目标 培养幼儿爱幼儿园、爱老师得情感与适应集体生活得能力. ()活动准备“诗歌:幼儿园像我家”得录音带； 预先定好参观路线，联系好参观部门。 (3）活动过程（4）活动延伸 请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里得新鲜事。答案二一、单项选择题1。 B解析社会发展得客观要求与幼儿身心发展规律及其需求就是制定幼儿园教育目 标得依据. 2。A解析活动目标指某次教育活动需要达成得目标。 3。C解析“培养儿童活泼开朗得性格”属于德育范畴。 4 D解析幼儿各方面得健康发展首先需要身体得正常发育， 这就是幼儿健康发展得 前提 条件。5.解析幼儿身心发展得年龄特征决定了幼儿教育得阶段性。 6.C解析健康得身体就是孩子全面发展得物质基础，体、智、德、美四育之间相互 联系与制约,不存在谁作用小得问题。 7。解析幼儿园环境具有可控性表现在两个方面:一方面，社会上得精神、文化 产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时。教师必须经过精心地筛选甄别；另一方面,教师根据教育得要求及幼儿得特点，有效地调控环境中得要素，维护环境得 动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展得状态。8。解析幼儿园将自身环境与外界得家庭、社区等环境结合在一起,这体现了其 对外开放得特点，坚持了开放性原则。9。 解析在幼儿园阶段, 教师让幼儿学习小学得知识, 就是学前教育小学化得现象。10.A解析在幼小衔接工作中，要以幼儿得长远发展为目标，坚持长期性而非突 击性得指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育得大背景下考虑就体现了这一指导思想。二、简答题1.答案要点幼儿园一日活动就是指幼儿园每天进行得所有保育、教育活动。它包 括由教师组织得活动与幼儿得自主自由活动。要充分发挥一日活动得整体功能,需要注意以下方面:(）一日活动中得各种活动不可偏废。 （2)各种活动必须有机统一为一个整体。 2。答案要点幼儿智育就是有目得、有计划地让幼儿获得粗浅得知识技能,发展智 力,增进对周围事物得求知兴趣,学习“如何学习”，并养成良好学习习惯得教育过 程。其内容主要包括以下几方面:()发展幼儿得智力；（)引导幼儿获得粗浅得知 识；(3)培养幼儿求知得兴趣与欲望以及良好得学习习惯。3。答案要点游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感与身体等各方面得发展。游戏对幼儿 认知发展得作用主要表现在:（1）游戏可以丰富并巩固幼儿得知识。（2)游戏能促进幼儿智力得发展. （3）游戏有利于促进幼儿语言能力得发展。4答案要点 （1)膳食得营养成分能够充分满足学前儿童身体生长发育、调节各种生理活动、促进健康得需要; (）食物必须新鲜，对人体无害; （3）食物得运输、储存、选配加工符合卫生要求,使食物易于消化吸收,营养素损 失少; （4)膳食多样化，具有良好得感官性状与一定得饱腹感到遗憾；（5）有合理得膳食制度与进餐环境;(6)有良好得饮食卫生习惯。三、论述题 。答案要点幼儿教育小学化违背了幼儿得身心发展规律,对幼儿得成长发展极为不利，这主要表现在：（1)影响幼儿身体得正常发育;(2）制约幼儿智力得发展; (）压制幼儿良好个性得形成;（)不利于幼儿入学后良好学习习惯得养成. 2。答案要点幼儿园环境创设得原则就是教师在创设幼儿园环境时应遵循得基本要 求，就是教师所必须坚持得,主要包括：（1)环境与教育目标得一致性原则；（2）发展 适宜性原则;（3）幼儿参与性原则;（）开放性原则;（5）经济性原则;（6）安生性原则. 这些原则贯穿于环境创设得各项工作之中,对环境创设得每一步都具有指导作用. 在环境创设得过程中,只有认真贯彻这些原则,才能更好地发挥环境得教育价值。四、材料分析题 答案要点家园合作就是指幼儿园与家庭都把自己当作促进儿童发展得主体, 双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭得双向互动,共同促进儿童得身心发展.新幼儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园应与家 庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造 良好得条件。在组织与实施中，新幼儿园教育指导纲要又指出:家庭就是幼儿 园重要得合作伙伴，应本着尊重平等合作得原则争取家长得理解、支持与主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作就是幼教工作得重要组成部分, 对于从家庭环境进入迥然不同得集体环境得新入园幼儿来说,家园合作得意义显 得尤为重要。 ()家园合作有利于家长资源得充分利用。家庭就是孩子成长发展得第一个环境，父 母就是孩子得第一任老师，家长与孩子之间特有得血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性与针对性,教育内容复杂丰富且教学方法灵活多 样。同时，幼儿得家长来自各行各业，可谓就是人才济济，就是幼儿园得天独厚得教 育资源。让家长用各自得专长参与幼儿园得教育，可以使她们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。 (2）家园配合一致，促进幼儿健康与谐发展。教师、家长均作为孩子得教育者,就是对幼儿实施促进发展教育得主体,新幼儿园教育指导纲要中指出:“幼儿园应 主动与家长配合,帮助家长创设良好得家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿得知识，共同担负幼儿教育得任务。”幼儿园要发挥主导作用,要充分重视并主动 做好家园衔接工作,使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认 识,形成教育得合力，家园双方配合一致,促进幼儿得健康与谐发展.目前,家园合作还存在一些误区。一就是认为教师就是专业教育工作者，而家长大部分不懂教 育；二就是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三就是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四就是认为 家长与老师“各司其职”，在家归家长管,在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长 得教育观念、方法得脱节，直接影响到幼儿园得正常教育工作。案例中得 A、B两 位教师得观点正就是否认了幼儿园与家庭得紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长 均为幼儿得教育主体，其观点就是片面得、错误得。五、活动设计题 答案要点夏季音乐会活动目标： 1.激发幼儿学习语言得兴趣，感受语言得丰富与优美。 .培养幼儿合理得想象力及语言表达得能力。 3。了解诗歌得内容，学习仿编诗歌.活动准备: 1。背景图片:蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、 燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个 .大树、池塘、草地得场景3课件、录音机、磁带活动过程: 1今天，我们要去观瞧夏季音乐会,您们高兴吗？ 那就让我们带着喜悦得心情、伴随着愉快得歌声出发吧! 2.音乐会已经开始了，让我们听听,就是谁在唱歌？(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公) 她们就是怎么唱歌得？（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆） 她们在什么地方唱歌？(草丛中、大树上、池塘里、天空中)您能用一个好听得词来形容一下吗？(绿绿得草丛中、 高高得大树上、清清得池塘里、 高高得天空中) 小演员得歌声交织在一起，就汇成了一支美妙得夏天得歌,听: 夏天得歌在哪里?嗡,嗡，嗡,在绿绿得草丛中。 夏天得歌在哪里?知了，知了，在高高得大树上。 夏天得歌在哪里?咕呱,咕呱,在清清得池塘里。夏天得歌在哪里？轰隆,轰隆，在高高得天空中. 4.她们得歌声好听吗？那就请小朋友们与她们一起带着美美得表情、伴随着好瞧 得动作、用好听得声音唱一遍这首夏天得歌吧！(幼儿与教师一起带着动作,学习朗 诵诗歌两遍)小朋友们得歌声真就是太动听了！5.创编诗歌：让我们瞧瞧又有哪些小演员来到了音乐会?(小鸡、猫头鹰、鸭子、 小雨点）她们也想把歌声编进这支夏天得歌里,请小朋友帮忙，想一想,与旁边得 小朋友商量一下,应该怎么编? 6夏季音乐会得小演员们都到齐了，让我们找一找,还有谁来了？就是怎么唱歌得? 请小观众挑选您最喜欢得小演员到她们得舞台上去歌唱，把她们得歌声都编进夏 天得歌里。 7。让我们给这首歌起个好听得名字吧! 8在我们得生活中还有许多会唱歌得小演员，让我们一起去找一找，把她们得歌 声也融入到我们这首夏天得歌里！答案三一、单项选择题1。C解析幼儿园承担着对幼儿实施保育与教育、 为家长工作与学习提供便利条件得双重任务。 2.C解析发展包括身体与心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面得与谐发展,将全面促进幼儿素质与谐发展作为其中心任务。 3。A解析题中所述割裂了各活动之间得联系，没有发挥其整体教育功能。 D解析幼儿园应保证幼儿每天至少有小时得户外活动时间。 .C解析思维力就是幼儿智力发展得核心部分。 6.D解析幼儿德育得目标强调从情感人手,符合幼儿品德形成与发展得规律，符 合幼儿得年龄特征。 7. B解析在创设幼儿园环境时, 根据不同地区得经济发展状况, 把钱花在刀刃上， 花在有利于幼儿发展得方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。8.D解析准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环 境创设中得重要作用。 .B解析发展适宜性原则就是美国幼儿教育协会 196 年以后极力提倡得教育理念 与实践. 它当时主要就是针对美国幼教界普遍出现得幼儿教育“小学化等倾向而提出 来得。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养得做法就是错误得，大量得研究发现，幼儿期更为有效得学习方式应该就是具体形象得、以游戏为主得自发性学习， 而不就是这种“小学化”教学。10.B解析学前教育小学化倾向得原因不包括幼儿得兴趣。二、简答题 答案要点早期教育：就是指为全面提高婴儿素质而进行得基础教育，它不仅指早期智力得启蒙与开发,还包括其身体素质得提高,品德得培养与性格得陶冶。 2.答案要点幼儿德育就是道德教育得起始阶段,就是根据幼儿身心发展得特点与实 际情况，对幼儿实施得品德教育. 幼儿德育得目标就是:萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学得情感, 培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好得品德行为与习惯,以及活泼、开朗得性格.幼儿德育得目标强调从情感人 手,符合幼儿品德形成与发展得规律,符合幼儿得年龄特征.幼儿品德教育得内容主要包括发展幼儿社会性与发展幼儿个性两个方面。3.答案要点游戏就是幼儿得基本活动，其内涵主要包括以下几方面:（1）游戏就是幼儿最喜爱得活动,就是幼儿生活得主要内容.（2）游戏就是幼儿对生长得适应,符合幼儿身心发展得特点.(）游戏就是幼儿得自发学习。4。答案要点(1）促进幼儿生长发育,提高身体素质.(2)开发幼儿大脑潜力,促进智力发展。 （3）发展幼儿个性，促进人格得健康发展。 （4）培育幼儿美感，促进想象力、创造性得发展. （5)幼儿个体得发展对其所处得社会也会产生效益.三、论述题 1。答案要点角色游戏就是创造性游戏得一种，就是根据儿童身心发展得需要而产生 得。通过角色游戏，幼儿生动、创造性得展现现实生活。 (1）角色游戏得教育价值 对儿童社会性发展得价值。角色游戏就是儿童在扮演各种角色得基础上进行得。 通过对扮演角色得认识，儿童可以体会到这些角色得行为特点,认识人与人之间 得交往关系,在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色,开展游戏,这都就是儿童学习社会交往技巧得良好时机。 对儿童情绪发展得价值。这主要体现在以下几个方面：a。在角色游戏中儿童重现那些愉快与温暖得经历。b。在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。 c通过角色游戏儿童可以满足其控制环境得欲望。对儿童认知发展得价值.（)教师在组织指导儿童开展角色游戏时得注意事项丰富儿童得知识经验。 尊重儿童得意愿。 在游戏中善于观察儿童得表现,进行个别教育.根据儿童游戏情况,参与到游戏中,促进儿童游戏情节得发展。 答案要点结构游戏就是儿童利用各种不同得结构材料，经过手得创造来反映周 围现实生活得游戏。 教师在指导结构游戏时应注意得事项主要有：（1）逐步投放多样化得、可塑性强得结构游戏材料。 （2)引导儿童逐步掌握结构游戏得基本知识与技能. （3）处理好主导与主体得关系.(）重视结构游戏得过程，而不仅仅就是游戏得成品或结果。 (5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料得方法，养成良好得整理习惯。四、材料分析题1.答案要点从这个案例可以瞧出，幼儿教师要实现与幼儿得有效沟通,需要具备相应得知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通 力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动得能力等.其中, 沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿得沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。 （1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿 得身体接触有利于安定幼儿得情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可 以参与到幼儿得活动中,对幼儿得情感与感受可以获得真实得体验。 （）言语沟通就是指教师与幼儿直接交谈。个别或小组中得交谈就是幼儿分享情感、心灵交汇得重要途径.它需要教师在抓住机会、选择话题、引发与延续谈话、激发 与幼儿谈话得兴趣与积极性等环节上,具有灵活机智得策略、丰富得经验技巧。 教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且就是面向全体幼儿,这样可以取得较好 得效果。幼儿教师要与幼儿实现有效得沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握 一些技能：引发交谈得技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣得话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“您能把您得想法告诉老师吗?” 倾听得技能。用恰当得言语或非言语方式热情地接纳与鼓励幼儿谈话、提问， 让幼儿产生受到尊重得喜悦感与自信心.利用目光接触就是比较好得积极反馈方式。 扩展谈话与结束交谈得技能。教师要学会用幼儿理解得方式引导幼儿将谈话持续下去.同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如：“老师还 有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？” 面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力得幼儿采取不同得内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“您这一次比上一次说得更 清楚了。” 2答案要点教师与幼儿进行沟通需注意得问题有四个方面。 （1)注意倾听。教师要用语言与非语言得方式表示关注、接受与鼓励幼儿得谈话, 在倾听时，教师要有耐心,还要细心揣摩与理解幼儿语言中潜在得意义. （)注意身体姿势。一名具有良好沟通技巧得教师在与孩子谈话时,会注意自己得 声音、姿态以及运用与强调得词语. （3）语言得表达要简明，易于理解。 (4）在与孩子沟通得时候，教师可以表达自己得思想与情绪,使幼儿了解教师得想 法，如在讲故事得时候,一个孩子老就是打扰别人，影响小朋友们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别得小朋友都难听到故事，您自己也听不到,这让我觉得很失望。”教师用这样得语言表达出来自己得情绪与想法,使幼儿比较 容易接受,其效果要比单纯得压制与责备好得多。试卷四答案一、单项选择题1解析福禄贝尔被誉为“幼儿园之父。2B解析奏定学堂章程就是我国近代第一个较为系统完备得法定学制。A解析陶行知提倡“教学做合一”得教学方法。 4。A解析对幼儿实施全面发展教育就是我国幼儿教育得基本出发点。 .B解析幼儿智育得内容包括发展幼儿得智力、引导幼儿获得粗浅得知识、培养 幼儿求知得兴趣与欲望以及良好得学习习惯。 6。解析幼儿德育得目标主要就是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等得情感,培养 诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好得品德、行为与习惯,以及活泼开朗得性格。 这就要求德育内容要包括发展幼儿得社会性与发展幼儿得个性两个方面。 7。D解析健康不仅能指身体健康，还包括心理健康与社会适应,健康就是一个整体 概念。8.D解析幼儿健康教育得内容包括幼儿身体健康与幼儿心理健康教育.幼儿身体健康教育包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护;幼儿得心理 健康教育包括学习表达与调节自己情绪得方法、锻炼独立生活与学习得能力.。 解析题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面得发展, 而忽视了其她方面, 这就违背了“整体性而非单项性”得指导思想. 10.B解析幼儿入学后学习成为必须完成得任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完 成得任务性东西不多，她们一时难以确立这样得任务意识,题中反映得现象就说 明了这一点。所以,为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿得规则与任务意识,特别就是在大班阶段，以做好幼小衔接工作。二、简答题答案要点福禄贝尔得幼儿教育思想主要包括以下几个方面： （1)创建了世界上第一所幼儿园。 （）明确提出了幼儿园得任务。（3）幼儿自我发展得原理。 (4）创制了“恩物。()协调原理。(6)亲子教育。(7）强调游戏在幼儿园教育中得地位与作用. (8）强调作业得重要性。 总体而言,福禄贝尔得幼儿教育理论体系虽然带有浓厚得宗教色彩,但在很多方面揭示了幼儿教育得规律,其价值就是不可否认得。2答案要点幼儿美育得内容包括:（1)培养幼儿得审美情感；(2）培养幼儿得审美感知；（）培养幼儿得审美想象与创造。答案要点(1）教师;（2)幼儿；（3)幼儿园教学活动得内容;（)幼儿园教学活动得 原则。 .答案要点幼儿园内部得物质环境指幼儿园内部得各种物质得设备条件，即幼儿园得“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理得基本要求主要有：（）健康性;（2)教育性;(3）活动性；（4）丰富有序性;(5）经济性.三、论述题 1.答案要点第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对得独立性与独特得作用. (1)体育就是促进幼儿身体正常发育与技能得协调发展,增强体质，培养良好得生活 习惯,卫生习惯与参加体育活动得兴趣。 (）智育旨在发展幼儿智力,培养正确运用感官与运用语言交际得基本能力;增进对环境得认识，培养有益得兴趣与求知欲望，培养初步得动手能力。 （3）德育就是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好得品德行为 与习惯,以及活泼开朗得性格与热爱祖国得情感.(4）美育则就是培养幼儿初步得感受美与表现美得情趣与能力。第二，儿童体、智、德、美四育又就是紧密联系、相互依存与相互作用得统一体。 （1）体育对德、智、美几方面发展起着物质保证得作用。 （2)知识与智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础. （3）德育有力地推动与保证体育、智育任务得实现。 （）美育又就是德育与智育得催化剂。2.答案要点现代社会对幼儿教育提出得要求就是：（1)培养全面素质.从世界学前教育得发展目标来瞧，其目标从以往得只重视知识 得传授转向重视体、智、德、美全面发展。(）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己得过去竞争, (3)重视培养幼儿开阔得眼界、宽广得胸怀、开放性得思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千得社会打下基础。 不断自我完善、不断超越自我，具备与她人竞争得能力与心理素质.（4）重视培养创新精神。知识经济时代就是以知识为资本、智能为财富,以不断学习、不断创新为基本特征得。学会学习与不断创新将成为未来社会得时代精神.四、材料分析题 答案要点这种现象得存在有着诸多原因。 (1）长期文化传统得影响。作为有五千年悠久历史得文明古国，人们较为重视给予 儿童足够得文化知识，至于其她方面则可忽视。 （2）家长得功利需要。由于独生子女政策得推行。家长“望子成龙、“望女成凤得 心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本得内涵则被忽视与削 弱了，如幼儿得人格培养、身体素质得提高、审美素质得提高等。（3）应试教育得压力。由于升大学竞争与就业竞争得现实性矛盾，学校教育陷入应 试教育得模式当中,而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会 上风行得“零岁方案”、“神童方案”等,无不反映出应试教育在学前教育中得影响.正因为上述原因，家长与幼教机构难以摆脱这种短视得教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长得压力或经济利益得驱动,办起了各式各样得兴趣班、特长班，干扰与影响了幼 儿园全面发展教育目标得贯彻实施。 幼儿体、智、德、美各个方面就是相互促进、相互补充得关系，“特色园”、“兴趣班” 得做法常常只注重幼儿得某一方面发展,盲目攀比,拔苗助长，如果利用不好会 压制幼儿得正常发展,无视幼儿得身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展 得扭曲，与人们愿望适得其反。五、活动设计题 大班语言活动照片得故事 设计意图 拍照与欣赏照片就是幼儿比较喜欢得一件事情。幼儿自己得照片直接来源于其生活， 就是她熟悉得、亲身经历得，适合于讲述活动.但这种讲述对于幼儿来说并不就是记 忆得简单再现，而就是需要孩子将瞧到得信息重新组合,在原有经验得基础上用现在得知识经验去创造性地讲述.根据大班幼儿得年龄特点、认知水平以及语言领域得发展目标,利用照片发展孩子详细、条理、完整地讲述自己亲身经历得能力, 启发她们通过观察,捕捉静态得视图传递得动态信息,并能较好地运用语言描述， 就是可行得与必要得。另外,摄影就是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述得过程中 让幼儿感受照片本身所蕴涵得价值，恰当地融入艺术与社会领域得内容,对孩子来说也具有深远得意义. 活动目标1运用连贯、完整并且富有一定故事情节得语言讲述照片得内容。 2.感受照片所表现内容得多样性。3.体验与人交流得乐趣. 活动准备 1教师准备得照片：示范讲述得照片、孩子在幼儿园活动得照片、三张有益于幼 儿经验拓展得照片,如幼儿园运动会照片、 喜洋洋与灰太狼照片、刘翔比赛得 照片. 2.幼儿准备自己得照片23 张，课前请家长与孩子共同交流、回忆有关照片得 内容。 3。布置照片展览会.自制一本相册. 活动过程 一、创设情境,组织幼儿参观照片,相互交流照片得内容 1提出参观得要求：“参观得时候,请您找一找哪张照片就是您得，与好朋友讲一 讲您得照片上有谁，就是在什么地方拍得,当时您得心情怎么样。” 2.幼儿参观，同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述得大致情况,给予个别幼儿恰 当得指导.二、教师示范讲述自己照片得故事 1教师示范讲述:我得照片得故事。 2。通过提问,帮助幼儿理解讲述得要点以及讲述得条理性与完整性。 (1)我得照片里有谁?（2）我与谁在什么时候去了什么地方? （3）做了一件什么事？玩得怎么样？ 三、启发、引导幼儿用连贯、完整得语言讲述各类照片,感受照片所表现得不同 内容，体验大胆讲述、与人交流得乐趣.个别讲述自己照片得故事。 师：“谁愿意去选一张自己得照片,并将照片得故事讲给大家听？ 2讲述幼儿在幼儿园活动中拍得照片得故事. 3。经验迁移,讲述她人照片得故事。(1）喜洋洋与灰太狼节目得剧照. ()幼儿园运动会照片。 （3）刘翔比赛得照片。 4。自选照片，再次与同伴交流、分享照片得故事。 四、分类整理，制作班级相册，共享照片得故事 1。引导幼儿对照片进行归类、整理. “每一张照片不仅能讲述一个好听得故事,还能帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。请幼儿按照片拍摄得地点归类、整理。2。制作班级相册，分享活动得快乐. 师:“这些照片装在一起,再加个封面就做成一本相册了,这就是我们得班级相册， 我们还会有更多得照片存放在里面,我们还要继续讲照片得故事。” 五、活动延伸 继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述. 活动反思 凶为此次活动得选材来源于孩子得生活经验，所以在整个活动中孩子们表现得非 常积极与投入,师幼互动也非常活跃、有效。幼儿天生具有良好得模仿性，语言 活动中得示范模仿十分重要,老师得示范讲述引发了幼儿浓厚得讲述兴趣，让幼 儿感受与理解了故事得要素与结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。活动 中不就是单纯运用教师得示范，而更重要得就是幼儿得示范，因为作为身边小伙伴得 示范更容易让幼儿接受。借助同伴得示范讲述进一步开阔了幼儿得思路，让幼儿 在模仿得基础上有所发展。根据纲要得要求：创设一个自由、宽松得语言交 往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其她人交流得乐趣,活动一开始将幼 儿带来得照片布置展览出来，为幼儿创设丰富得物质环境,给了幼儿充分讲述、 与同伴交流得自由，使她们快乐得情绪得到宣泄，满足了幼儿得兴趣与需要。发 展语言得关键就是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答 得环境,同时幼儿语言得发展与其经验、情感、思维、社会交往能力等其她方面 得发展密切相关。活动中幼幼互动、师幼互动，充分体现了“语言就是在运用得过程中发展起来得”，使每一个孩子都有“说”得机会。在分类整理得过程中，促进了幼 儿社会性得发展，帮助幼儿展示与保存活动成果,共享得快乐体验为此次活动画 上了圆满得句号.延伸活动将照片丰富到语言区，便于幼儿随时讲述，照片得故事依然继续。