好读书初三综合性学习写作详解.pptx

综合性学习一、一、看名人怎样读书看名人怎样读书1、各小组从图书馆各小组从图书馆,从网上或其他渠从网上或其他渠道搜集一些名人名言道搜集一些名人名言,分组交流分组交流让我们来看看一些名人名言让我们来看看一些名人名言 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专韬奋韬奋文集 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来周恩来选集 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 学贵精不贵博。知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。戴震戴东原先生年谱“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”坎耶里“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”惠普尔“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”德伯里“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基 请同学们朗读三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜真卿 书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。-苏轼:东坡文集事略 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?-朱熹:训学斋规 读书也象开矿一样，沙里淘金。-赵树理 好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。-陶渊明:五柳先生传 读书破万卷，下笔如有神。-杜甫:杜工部集 只看一个人的著作，结果是不大发的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。-鲁迅:致颜黎民 应该随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。-高尔基:文学书简 读过一本好书，象交了一个益友。-臧克家 阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要 坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最 适合自己所需要的读物。-别林斯基 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭 的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在 那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。-高尔在论青年 生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。-莎士比亚 书籍是人全人类的营养品。-莎士比亚 书籍-当代真正的大学。-托马斯卡莱尔 各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。-雨果|2、把同学们收集来得名人故事讲给大家听,比一比,看谁讲的最好|让我们看看一些名人的读书法恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易使用第二手、第三手材料。1884年8月6日，德国社会民主党人格奥尔格享利希福尔马尔给恩格斯写了一封，说有一位女士对社会主义感兴趣并打算研究社会科学，但不知进哪一所高等学校才。恩格斯复信道，这个问题很难回答，因为大学里每一门科学尤其是经济学被糟蹋得很厉害，关键是要自学，并掌握有效的自学方法。恩格斯在信中说：“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起。”“最主要的是，认真学习从重农学派到斯密和李嘉图及其他学派的古典经济学，还有空想社会主义圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思著作，同时要不断的努力得出自己的见解。”也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。”从其阅读过的书目来看，他虽然也读过大量的通俗小册子，报刊等，但花功夫最大，读得最多的还是那些经典原著。他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。n二二,你说我说说读书你说我说说读书n试分组讨论下列问题n1、怎样处理流行作品与读经典名著的关系?n应该多读流行作品.流行作品用的是现代生活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.n应该多读经典名著.名著是经时间留下的硕果,是古今中外文化的精华.他们和一般作品在文化品位上是不相等的,有以一当时的价值.n你认为这两种看法是否有道理?你倾向哪一种?是否另有看法?2、我看“读图”请欣赏下列课文插图并猜猜是哪些课文的插图伏尔加河上的纤夫伏尔加河上的纤夫冰心桂林山水琥珀琥珀月光曲鲁迅故乡新貌鲁迅故乡新貌讨论:你认为读图和读文各有什么长处和局限性?中学生应该怎样处理这二者关系?让我们看看故乡插图的解说词.全篇灵魂的凸现全篇灵魂的凸现 故乡故乡插图解说与赏评插图解说与赏评 我似乎打了一个寒噤；我就知道。我们之间已经隔了一层可悲的厚我似乎打了一个寒噤；我就知道。我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。障壁了。我也说不出话。如果说全文写景，写杨二嫂，写我的心情，如果说全文写景，写杨二嫂，写我的心情，包括写少年闰土，是铺垫，是打底色的话，那么这一处的直接描写便是包括写少年闰土，是铺垫，是打底色的话，那么这一处的直接描写便是对人物形象的对人物形象的“特写特写”。这个。这个“特写特写”无疑是全篇小说最为扣人心弦的无疑是全篇小说最为扣人心弦的地方。于是，课外编者便在文章的地方。于是，课外编者便在文章的“节骨眼节骨眼”上，安排了以下一幅插图。上，安排了以下一幅插图。读课文时，你不能不看这幅插图。你看那闰土的神态：惊喜中又带有畏读课文时，你不能不看这幅插图。你看那闰土的神态：惊喜中又带有畏惧；凄凉中又带有麻木。身体向前微倾，有迎接之意，又显退缩之态。惧；凄凉中又带有麻木。身体向前微倾，有迎接之意，又显退缩之态。那眼睛，是抬眉上看；那嘴巴，是张开欲言；那双大手，向内托物，有那眼睛，是抬眉上看；那嘴巴，是张开欲言；那双大手，向内托物，有无所凭依的样子无所凭依的样子你再看看你再看看“我我”的样子；右手抚着闰土的身体，表的样子；右手抚着闰土的身体，表示亲近与关爱；左手微微托起，又不知如何才好。示亲近与关爱；左手微微托起，又不知如何才好。“我我”的双眼端详着的双眼端详着闰土，显露爱怜之意；又好像注视别处，有着无限的悲哀。面容肃穆，闰土，显露爱怜之意；又好像注视别处，有着无限的悲哀。面容肃穆，尽现悲凉尽现悲凉 无疑，这幅插图内容很好地表现了作品主题，细致地刻画了人物的无疑，这幅插图内容很好地表现了作品主题，细致地刻画了人物的神态；既依据了小说内容，又通过线条勾勒，使内容更加形象而鲜明。神态；既依据了小说内容，又通过线条勾勒，使内容更加形象而鲜明。插图插图“语言语言”与小说与小说“语言语言”一致，真是图文互映，相得益彰一致，真是图文互映，相得益彰!读文之读文之后读图，有益于想象画面内容；读图之后读文，有助于把握文学的内涵。后读图，有益于想象画面内容；读图之后读文，有助于把握文学的内涵。不画鲁迅形象，画谁呢不画鲁迅形象，画谁呢?不好确定；能否画侧面呢不好确定；能否画侧面呢?画侧面又如何表画侧面又如何表现眼神呢现眼神呢?不画眼神，又通过什么途径来表现不画眼神，又通过什么途径来表现“我我”的心情呢的心情呢?看来这个看来这个问题比较复杂。如果你爱作画，你能否来创作一幅问题比较复杂。如果你爱作画，你能否来创作一幅?如果你爱写作，你如果你爱写作，你能否就此写一篇谈见解的评论能否就此写一篇谈见解的评论?这也许是读文读图的又一种意外收获吧这也许是读文读图的又一种意外收获吧?l3、下边的阅读模式好不好?为什么?l了解作者情况、作品背景扫除字、词、句障碍划分段落、归纳段意概括中心思想总结写作特点.阅读的全过程都伴以练习.l联系实际评析这种阅读模式,发表自己的意见.学生成为学习的主人主要表现在学习者不仅要将知识作为认识客体，而且也要将自己作为认识客体，不断对自己进行反审评价，自我认识，自我调节。学生在问题探究的阅读过程中，学会认识周围世界，也学会认识自己，让自己成为学习的主人，亲身经历一个“设疑析疑解疑质疑”的探究过程。开展课外阅读活动，培养学生问题探究能力，不必追求科学家探究的水平，在科学探究的操作方法及操作技能上不必要求过高，这不是开展这一活动的重点，应当着眼于学生基本科学素养的提高。具体说来，重点放在以下几个方面：阅读，从其自然固有的本来面目来说，它是一个主动探究的过程：学生通过阅读作品（文本），与文本开展对话，“探索”“研究”“理解”“发现”作者对这个世界某个方面的观察、感受与思考。