2022-2022学年人教版高中历史必修3练习：第7课-启蒙运动-作业-Word版含解析.doc

第二单元第七课时间：45分钟满分100分一、选择题(共10小题，每小题4分，共40分。)1启蒙运动是一场轰轰烈烈的思想解放运动，它的发生是由于欧洲(A)资本主义的迅速发展思想解放运动的不断深入自然科学的不断进步人文主义的复苏和发展A BC D解析本题考查学生分析理解能力。启蒙运动之所以在欧洲发生，是由于欧洲资本主义迅速发展、文艺复兴与宗教改革的不断深入、自然科学不断进步以及人文主义的复苏和发展等各种因素共同作用。故选A项。2人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想(A)A批判了封建专制，对新社会提出设想B批判专制主义，提倡自由平等C批判宗教，提倡理性D否定封建王权，提倡民主自由解析所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同在于启蒙运动设计了未来社会蓝图，如伏尔泰倡导君主立宪，孟德斯鸠提出“三权分立”学说等，A项符合题意。3伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(B)A划清与自然科学的界限B汲取了理性思考的精神C偏离了文艺复兴的轨道D开启近代思想解放序幕解析由材料中“自然科学”可知启蒙运动汲取了理性思考的精神，故选B项。4(2018天津学业水平测试)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是(C)A以人治制约权力 B以道德制约权力C以权力制约权力 D以说教制约权力解析孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”的学说，三权分立，彼此制衡，有助于防止专制，故本题选C项。5(2019天津高二检测)在启蒙运动中，卢梭主张建立资产阶级的共和制度，与其他启蒙思想家不同，卢梭进一步提出了(B)A天赋人权和权利平等B国家主权属于人民C政治民主和个人自由D权力的制约和平衡解析卢梭提出人民主权学说，故选B项。A项是伏尔泰的思想，排除；C项不符合题意，排除；D项是孟德斯鸠的思想，排除。6(2018湖南学业水平测试)认为财产的私有是人类不平等的根源，并在其所著社会契约论中阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想的是(B)A伏尔泰 B卢梭 C孟德斯鸠 D康德解析卢梭的代表作社会契约论，主张社会契约论，“天赋人权”和“人民主权”思想；伏尔泰代表作是哲学通信和路易十四时代，反对君主专制，提倡君主立宪制；孟德斯鸠的代表作是论法的精神，提出三权分立主张；康德代表作是纯粹理性批判，主张人非工具。故选B项。7小明在学校图书馆里看到了右图所示的图书，他关于此书的看法不正确的是(C)A作者是著名的启蒙思想家康德 B提出了“人非工具”说C在16世纪具有极大的影响力 D对启蒙运动作了经典的总结解析首先须知纯粹理性批判是德意志启蒙思想家康德的著作，然后据此分析选项。启蒙运动始于17世纪，高潮在18世纪，故C项说法错误，符合题意。其他三项是对此著作的正确看法。8启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的一种彻底解放，这里的“解放”是指(C)A把人从宗教的束缚下解放出来B把人性从禁欲主义下解放出来C促成人身的解放和思想的解放D把人身从专制统治下解放出来解析启蒙运动是一次空前的思想解放运动，同时进一步发展了人文主义思想，因此答案为C项。9(2019台州高二检测)启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。与文艺复兴相比，启蒙运动对人文主义的发展主要表现在(D)批判神权统治，鼓吹人性解放对人的崇拜发展到对理性的崇拜将批判矛头指向封建专制制度实现“人”和“社会”的双重觉醒A BC D解析本题考查启蒙运动对人文主义的发展，结合所学知识可知，批判神权统治，鼓吹人性解放，属于文艺复兴内容，错误；启蒙运动主张理性，对人的崇拜发展到对理性的崇拜，正确；启蒙运动将批判矛头指向封建专制制度，正确；启蒙运动实现了“人”和“社会”的双重觉醒，提出了具体的社会构想，正确。故D项正确。10(2019武汉高二调研)与文艺复兴不同，启蒙运动所崇尚的理性主义是由一种欲构筑富有创造性的理论的信念所驱使，创造出一种完全不同于古典的、全新的思想，崇尚科学知识是其核心，坚信人的理性能够借助于“科学方法”去探究把握自然法则(包括人的本质的法则)。下列对上述材料的分析中，错误的是(A)A人文主义与理性主义是文艺复兴与启蒙运动分野的重要标志B启蒙运动推崇通过理论创造而不是模仿传统来推广理性思想C启蒙运动基于科学革命的重大突破而强调科学与理性的结合D关于社会自我运行的基本法则的可认识性是启蒙运动的信条解析本题以比较分析文艺复兴与启蒙运动的不同点为切入点，考查对材料信息的分析与解读能力以及对启蒙运动对人文主义的继承与进一步发展的理解。题干强调启蒙运动的不同之处：理性主义，B、C、D三项可在题干材料中得到反映，A项“分野的重要标志”的说法是一种曲解。二、非选择题(本大题共2小题，每小题30分，共60分。)1117世纪中后期到18世纪的百余年，以英国为发源地、以法国为中心，启蒙运动的思潮狂飙了西方世界。阅读下列材料：材料一启蒙运动是自我命名的。牛顿在力学和光学领域的突破性成就不仅成了启蒙运动的一个主要思想源泉，而且也提供了启蒙运动的一个主要隐喻：光明(18世纪80年代)康德在一篇著名的短文中给启蒙运动下了一个最著名的定义：“启蒙就是人类脱离自我招致的不成熟状态。”“要敢于认识。要有勇气运用你自己的理智。这就是启蒙的座右铭。”(美)彼得盖伊启蒙时代译者序材料二(启蒙哲学)以破坏的方式对待了本身已经破坏了的东西他们攻击的是什么国家！是大臣和他们的宠姬仆妇的最盲目的统治，于是就有一大群小霸王和游手好闲之辈把掠夺国家的进项和人民的血汗看成一项神圣的权利我们看到个人在法律上、政治上毫无权利，在良心上、思想上也同样地毫无权利。(德)黑格尔历史哲学材料三(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。哲人们拒绝接受上帝支配世界并任意地决定人类的命运这种传统的信仰在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”契约就是人民之间的一个协议。统治权看作只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权力归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。(美)斯塔夫里阿诺斯全球通史材料四启蒙运动“在前所未有的程度上把批判功能与生产(建设)功能结合起来，并且使两者直接地互相转化”。(美)彼得盖伊我为什么写启蒙时代请回答：(1)据材料，概括启蒙运动的核心是什么。结合所学知识，分析启蒙思想的主要源泉。(12分)解析第一小问根据材料一“启蒙就是人类脱离自我招致的不成熟状态”“要有勇气运用你自己的理智”归纳；第二小问根据材料一信息结合所学从思想、科技两个方面归纳。答案核心：理性(人应该自己独立思考、理性判断)。源泉：古希腊罗马的人文主义思想；文艺复兴的人文主义思想；宗教改革的人文主义思想；近代自然科学思想(牛顿经典力学体系)。(2)运用上述材料，结合所学知识，论证材料四的观点。(18分)(要求：观点理解正确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；260字左右)解析本问注意一要论点鲜明，二要论据充分有力，史论结合，逻辑严密，语言表达流畅有层次。答案观点：启蒙运动对旧制度进行批判，同时也对未来社会提出构想，两者相辅相成。论据：对传统制度和习俗的批判：以理性为武器；猛烈抨击天主教会；批判君主专制制度；批判封建等级制度。构建民主和科学的美好时代：提倡自由放任；提出资产阶级的政治构想(君主立宪制；“三权分立”学说；民主共和；社会契约论；人民主权学说；“天赋人权”等)。论证：启蒙运动在对旧制度进行批判的同时，提出了自己的建设性构想。12阅读材料，回答下列问题。材料一启蒙运动一词源自以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走进光明。因而，启蒙时代的一个基本特点是有了“进步”这种一直持续到20世纪的观念。由于启蒙运动，人们开始普遍认为，人类的状况会稳步地改善，因此，每一代的境况都将比前一代更好。斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二法国启蒙运动在世界文明史上引起的震动具有显著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。马克垚主编世界文明史(1)根据材料一和所学知识，启蒙运动中的什么力量使人们开始普遍认为人类的状况会稳步改善，并保持这种不断的进步？(4分)解析根据启蒙运动的核心是理性进行回答。答案理性力量。(2)启蒙运动与文艺复兴相比在内容上发生了怎样的变化？产生这些变化的根源是什么？(10分)解析结合所学知识可知，文艺复兴以人文主义为核心，反对神学束缚，强调以人为中心，而启蒙运动对人文主义进一步发展，直接把斗争矛头指向封建主义，并且描绘了未来社会的理想蓝图，这种变化是由资本主义经济的发展程度决定的。答案变化：启蒙运动直接批判封建专制制度，同时描绘了资本主义社会蓝图，要求自由、平等。根源：资本主义经济的发展。(3)根据材料二并结合所学知识，从现代民主政治角度分析法国启蒙运动的主要贡献。(16分)解析首先应注意题中限定词“从现代民主政治角度”，然后根据材料二及所学知识组织答案。答案法国启蒙运动为美国独立战争及法国大革命提供了思想武器；这两次革命把英国资产阶级革命开创的现代民主政治推广开来，并最终推动了现代民主政治基本形态的形成。