关爱留守儿童典型案例-(2).doc

在爱得雨露中健康成长(原创)
——关爱留守儿童典型案例
一、案例介绍:
朱某某,女,该同学很小得时候母亲就离开了她。她一直与祖父母,父亲在一起生活。父亲年级较大,不认识字,长年在外打零工。祖父有病,终生吃药,家庭经济较困难,就是个低保户家庭。该生刚刚进入一年级时,由于没有经历过学前教育,成绩一度跟不上。她上课总就是默默无语,不愿与老师同学交流,显得心事重重,给人感觉性格忧郁。但就是三年过去了,现在得她在课堂上积极发言,课下与同学们快乐得玩耍,积极参加学校班级开展得各项活动,而且各门学科成绩都很优异,就是一个品学兼有得好学生。总结这三年来对她得耐心教育,我感到自己得付出有所回报——她得进步就是对我最大得回报。
二、 案例分析:
刚开始了解到这个孩子得家庭身世,我就从多方面分析,找到问题症结,有针对性地思考解决方案。
1、亲情得缺失,心灵得空白。
朱某某同学得母亲在其很小得时候就离开了她,从小缺少母亲得关爱,缺少一种温暖与安全得感觉。父亲长期在外务工,与她相处甚少,又不认识字,祖父母得年迈,思想观念落后,让她得心灵缺乏有效得、丰富得交流,与生动得情感注入。在日记中,她常常表达出这种孤独与寂寞。因此,对于这样得留守儿童,学校与班级在其生活中得地位更就是比别得孩子重要得多。
2、学习缺乏有效得指导。
朱某某本身就不爱说话,不太愿意主动与老师同学交流。在学习中遇到难题,在家也无人可以指导帮助。因此,刚进入学校时,学习非常吃力,跟不上节奏。但这个孩子虽不太喜欢说话,但对于老师得教导能认真地听并切实地去做。
三、 实施做法:
分析了她得情况,我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。
1)在学习上多帮助她,培养自信。
学生首要得任务就是学习,一个成绩优秀得孩子会在学校生活中充满信心,从而带动其她方面得发展。因此,在平时得工作中,我会常常走近朱飞霞,带她一起读课文,教她一笔一划写好字,帮她分析现在得学习状况,指导她如何认真听课,完成作业。对于她得每一个进步,每一个闪光点都尽力赞美鼓励。每一次得表扬,我都能在其没有表情得脸上发现一丝隐隐得微笑。经过我悉心得指导,耐心得等待,还有她自己得努力,在一年级期末她终于赶上了同学,考到了90分,而我也大大得表扬了一番。而接下来得两年学习,我一直时时地关心她,单独辅导她作业,教导她要主动学习,掌握学习方法,争取更好得成绩。她也很认真地把老师得教导记在心里,认真完成作业,在家常常主动学习。记得去年暑假去家访,我来到她家,简陋得房子里,她一个人在认真地学习。我很欣慰,知道主动学习得孩子不会差。我得不断表扬与同学们一点点得佩服成了她一直不断进步得动力。
2)在生活上多关心她,远离孤独。
针对她时时刻刻流露出得孤独,我用多种方式来化解。首先,让书本成为她永久得朋友。一年级得时候我经常讲绘本故事给她听,并让她把书带回家瞧,教育她要把书当成自己最好得伙伴。志愿者们与各级关心她得人也都经常赠送一些书籍给她,让她得心灵有了依托。记得,后来得日记在谈到周末一个人在家感觉孤独时,她就会拿出书来读,书真得成了她得好朋友。另外,我班另外一个孩子与她家住得很近,我就常常让她们在一起多交流,多玩耍。现在她们就是最要好得朋友,经常放学一起写作业,周末一起玩耍,在日记中我瞧到了她真真切切得快乐。
3)融入团结友爱得集体,感受温暖。
良好得集体就是学生成长得摇篮,集体得感化与温暖对一个学生得成长具有极其重要得作用。而对于留守儿童以及特殊儿童来说,一个温暖得集体将为其一生奠下温暖得色调。为此,我不懈余力地创建一个有着团结友爱,爱好读书得良好班集体。她生活在这样得集体里,不知不觉地耳濡目染,收到良好得熏陶。同时,我利用班上与学校开展各项活动得机会,让她主动得参与进来。她参加了语文、英语学科比赛,她参加了跳绳比赛,她参加元旦联欢节目表演,她被评为“校园之星”,班级得“学习之星”等等。在这些活动中,全班同学为其加油助威,既让她感受到集体得温暖,又让其尝到成功得喜悦。她终于觉得自己并不孤单,全班同学都就是自己得朋友,班集体就就是自己温暖得一个大家庭。同时,针对她得家庭情况,帮她申请得多项援助,志愿者得帮助,妇联得帮助,还有学校社会得关心与帮助,更让她体会到了这种人人关心她得温暖感觉。
四、个案教育反思——学校得关爱与教育就是爱得雨露,让留守儿童能健康成长。
现在得朱某某,无论就是在学习、行为习惯还就是在交流能力方面,她都有一个很大得转变。她衣着整洁,懂事有礼貌,学习优秀,与人相处与谐。而这一切得转变,应该要归功于学校、家庭与社会等多方面得“爱”。爱,可以为枯萎得小草带来整个春天;爱,可以让干涸得土地重新焕发生机;爱,可以给孤独得小鸟一个浩瀚得天空。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护得桥梁,她们将会演绎更多得精彩!
2015年1月