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以梦为马，做一个有特点的语文教师
以梦为马，做一个有特点的语文教师

　　文/陈 月
　　摘 要：一个有特点的语文教师要以梦为马，做一个教育事业的追梦人。梦想来自社会担当，教学中，教师要能开放自己的心，成为一个对全人类有责任有牵挂的人，渗透着一份社会责任感，我们的学生也一定会有更高远的精神追求。梦想来自职业自觉，语文教育还应该在俗世的分数追求之外，让学生追求诗意的人生。同时，一个有特点的语文教师还应博览群书，做一个灵魂的狩猎者。教师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。只有思想在不断地丰富，阅读才会成为学生的精神需要。
　　关键词：梦想；社会担当；职业自觉
　　台湾作家林清玄说过：“每一个孩子都是一面清明纯净的镜子，是一粒掉落在土地上的麦子，是一支在旷野里飞行的箭，是一棵等待春天发芽的树——每一个少年都是一个世界。”①一个有特色的学校，可以使学生的个性得到发展，受益终生。语文教学也是如此。语文教师有特色，才有光彩；有特色，才有魅力；有特色，才有价值。
　　一、以梦为马，做一个教育事业的追梦人
　　教育是富有理想的事业，从事教育的人一定要有理想。语文教育除了教学生能正确使用母语，还应当有更重要的目标，那就是在创造性地使用母语和发展母语文化的过程中，懂得爱，懂得美。如果没有这样的追求，语文学科也就不能称其为基础学科。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。”王栋生老师曾经说过这样一段
　　话：“我多次听到一些教师抱怨学生不读书，不认真对待写作，不重视语文学习，言辞激烈。他们所反映的，也许是事实。只是教师能不能对自己的教育观作些反思呢？有些教师，讲课时经常关照学生
　　‘这个一定要记住，会考到的’，有的则苦着脸告诉学生‘这次我们班‘统测’掉到年级第八名了’，和学生谈话，动辄拿高考中考吓唬学生……这样的‘教学境界’，能让学生爱上你任教的学科么？有位学生回忆，他的语文教师公开对学生说‘我来教书不过是为混口饭吃’，致使每节语文课他都无法忘掉老师曾经的猥琐庸俗。——这类教师的‘反思’，能有什么价值呢？教师没有职业理想，没有高尚的精神追求，不明白教育的意义，所谓‘专业成长’也许只能是自欺欺人。”②
　　梦想来自社会担当。当今社会，随着经济的发展，人们的思想观念正发生着激烈的变化，理想缺失，道德滑坡。我们在感慨生活的同时，总要反省一下，我们为这个社会到底做了什么？我们自己是否有理想？我们的信念是否坚定？作为一个小小的知识分子，我们的道德良知是不是只是停留在一时的闪念之中？我还记得学生在作文中写到的这样一段话：“一日我在回教室的途中听到两位老师在大谈‘社会重建’问题，他们脸上笼着严肃之色，手挥着文件夹，像要排除一切不屑与干扰似的。他们虽不是诗人，却能‘以奴仆命风月，与花鸟共忧乐’，能于庸见洪流中守住自己的风月花鸟，不会愚蠢地用一两个简单的网络用语去附和。他们的创见或真诚的见解可能只是涓涓细流，却可以充盈生活，不致让人在一汪死水里越游越空虚。”
　　梦想来自职业自觉。北大钱理群教授曾说，语文教育的目的在于“打好精神的底子”。从理论上来说，教育的要旨在于立人。第一个系统探讨教育立人的是鲁迅先生，鲁迅先生希望通过改造国民性来达到“立人”以至“立国”的目的。我们在教学中，是否把传道放在首位？通过我们的教学，学生到底能得到什么？能得到多少？开学第一课，我送给学生宋代张载的一句话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。希望可以在学生的心中播下一颗“以国家为己任”的种子。在当下似乎一切都要讲“实惠”的教育体制下，考取大学，考取名牌大学，高职、高薪、高物质水平的生活成了学生的追求，可是我总固执地相信：学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定一生的精神高度。
　　二、博览群书，做一个灵魂的狩猎者
　　语文教师要成为一个考试“专家”容易，而要成为一个名副其实的“杂家”实在困难，但语文教学恰恰需要的是“杂家”。教师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。罗曼·罗兰说：“读书，就像迎着朝阳走路。”苏霍姆林斯基对教师的要求是：“读书，读书，再读书。”在苏霍姆林斯基看来，任何人都要过一种精神生活，都有必要丰富自己的精神生活，那就必须读书。北宋诗人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐，那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。教师要学会跟大师对话，学生才能对话；教师要有成为大师的胸襟，学生才有成为大师的气魄。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为学生的精神需要。
　　曾经有学生在随笔中诉苦，说很想读我推荐的陀思妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》，但是铺天盖地的作业、家长的阻挠让他根本没时间读那样的大部头小说，于是他质疑读这样的书到底对考试有没有用。后来我送给他这样一段话：不读文学作品。具体地说，不读诗，不读小说，不看戏剧，会有什么样的危害？也许不一定影响语文高考，但是在未来的生活中，由于缺乏想象力，我们或许将成为没有创造力的一代，多读读小说，会让我们发现自己活在人世间，活在自然中，活在历史当中；在现实的世界之外，还有一个自己可以想象的、创造的世界，我们的思维可以纵横驰骋，而不是困在一个到处都插着路标的小小天地中。当今社会上许多平庸的、缺乏创造力的人，不管他身居何等位置，他所谓的激情只能是嘶喊，他的工作只能是一种简单的复制，即使他靠听话、流汗、运气得以有舒适的物质生活，他的生活绝对不会有诗意。如何让学生在功利的应试制度下，读一点好书，“诗意地生活在文学的世界里”，一直是我努力追求的目标。一次学生演讲林徽因的故事，看到学生对这个话题的热情，我顺势介绍了林徽因的作品，并和学生一起欣赏她的《你是人间的四月天》；当要求给课本中一幅反战的图片加标题时，有学生拟出《在同一片蓝天下》，我对这个题目给予了肯定，并引出了列夫·托尔斯泰的《战争与和平》中因为看见了安静、肃穆、庄严、无尽高远的天空时，受伤的安德烈改变了他一生的想法。他的心灵和那个高高的、无边无际的天空和浮云之间所发生的一切相比，他觉得拿破仑是那么渺小，那么微不足道。从此安德烈开始思考生命，远离战争。借由学生拟出的标题，引导学生课后阅读列夫·托尔斯泰的作品。
　　德国作家谢林说：“当我的心不再颤抖了，我就拒绝拿起笔来创作。”走向讲台前，每位教师是否都该问一问：我的心还在颤抖吗？而没有了对梦想的坚守、对求知的渴望，心又怎么会颤抖呢？
　　尤其喜爱德国哲学家雅斯贝尔斯的一句话：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”做一个有个性的语文教师，将最美好的东西留在一个个清洁的灵魂之中。
　　注释：①林清玄。白雪少年。人民文学出版社，20XX-08：7.
　　②王栋生。王栋生作文教学笔记。江苏教育出版社，20XX-06：65.
　　参考文献：
　　［1］苏霍姆林斯基。给教师的100条建议。教育科学出版社，1984-06.
　　［2］雅斯贝尔斯。什么是教育。中国人民大学出版社，20XX-09.