屈原小学教学常规管理制度.doc

屈原小学教学常规管理制度屈原小学教学常规管理制度为积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。一、 教学工作常规。（一）计划 根据镇中学要求，计划只能手写，一式二份，上交教务一份，自己保存一份备查。语数英学科学期教学计划应有：科目、年级、制定时间、制定人；对学生学习现状的分析；本学期教材分析及总的教学要求、教学重难点；教学的基本措施；远程教育资源的应用措施；培优伏差情况；教学进度与课时安排。其他科目教学计划应有科目、年级、制定时间、制定人；总的教学要求；教学进度与课时安排。 （二）备课：就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。1、备课必须按照新课程标准的具体要求，认真备课。2、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。3、教师备课必须写出授课教案，教案应包含问题设计、活动设计、板书设计三个部分。4、备课要坚持：了解阅读深钻定点理路。5、正确对待教学参考资料和他人经验。6、教师要求超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。7、校级领导、教导室成员或是学校成立的环节检查组查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。（三）上课：1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校主任请示、批准方可调课。2、保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。3、在课堂上，师生一律讲普通话。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。禁止在课堂中上网玩电子游戏，不做与上本课无关的事情。5、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交主任或值班教师处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。6、创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。7、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。 （四）作业与辅导1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展程度的学生。 3、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。 4、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级不超过1小时，对学习困难的学生要实行面批。 5、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补漏。6、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。7、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步的合力。（五）评价考核1、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。 2、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、竞赛、检测等。 3、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生手册。（六）学科活动 1、要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡四六年级学生建立课外学习笔记。2、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。教研组要组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示的平台。3、特别要加强重点学科的课外活动，要做到：（1）指导后进生参与学科活动；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行方法指导；（4）组织大量课外阅读提高学生自学能力、阅读水平和实践活动的能力。4、学科课外活动要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。活动记录存档，期末交教导处存档。（七）教学研究1、每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。2、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。 3、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。 4、所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报课，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。 5、学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导室、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。教学工作常规由学校教导室定期检查和平时抽查、督查，结果落实到每月月考核和学期总结性考核。二、教学质量管理。 要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。 1、 学校各科教学质量管理由分管校长直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课教师实施。教导处在学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容）、安排课务，并协同总务部门落实教学设备，保证教学正常进行。 2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。 3、教导处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教导处。教导处对全校检测情况作及时分析报告。 4、教导处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。 5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。教导处在期末对教师备课情况进行集中督查，并进行“推门课”“督查课”“指导课”的听课活动。 6、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守有关作业量限制和“减负”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面作文章，保证学生特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。教导处不再采用静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生的作业练习情况，并将此作为衡量教师教学工作质量的一项指标。7、教师应重视所任课程的辅差工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。教导处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅差工作。三、教学工作检查： 1、教学工作检查由校办室的指导下进行，由教导室具体负责。2、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学期结束；教学环节检查每月末进行一次。3、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。 4、教学检查结果利用反馈单及时反馈给教师，并将结果纳入每月月常规考核。月常规考核重点考核教师的教学工作常规，采取自评与校评相结合的原则。四、教学工作督查： 1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校办室的领导下，由教导处负责督查。 2、督查内容包括： （1）督查各教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。 （2）督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。 （3）督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查实验教师课改日记、查集体备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。 （4）督查学风，查各年级的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。 3、督查中发现的有违学校制度的问题都作为教学事故记录，结果纳入月考核中，并代入总结性考核。 教研组长岗位职责1、组织本组教师学习教育方针，教育法规，教育理论，提高教师政治、思想素质。2、组织本组教师学习课标，钻研教材，研究教法，开展业务进修，提高教师教学业务水平。3、制定教研工作计划，撰写教研组工作总结和期中、期末考试质量分析报告。4、组织本组教师开展教改措施和教学研究活动。5、组织本组教师开展集体备课、听课、评课。6、组织“备、教、批、辅、考、研、撰、评”等教学常规检查并提出改进意见。7、组织教学经验交流、总结、推广教研、教改取得的成果。8、发挥骨干教师的作用，注重培养青年教师。9、组织本学科开展课外活动或竞赛活动。10、管理教研业务档案。教研活动制度1、每学期初教研组长要制定切实可行的学期教研活动计划。2、教研活动由各教研组长安排，并做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。3、教师要按时参加教研活动，并积极发言，不迟到，不早退或无故缺席。有事要请假，组长做好考勤记载。4、教研活动要注重实效，依据计划安排活动，不得随意改动。5、参加业务学习或报告，思想要集中，并认真做好笔记。6、每期结束，各教研组要做好工作总结，并督促教研教改有显著成就的教师写好总结，存入个人业务档案。7、每位教师每期必须交一篇1500字以上的论文。8、教研组不定期召开学生代表座谈会，开展视导活动，听取学生对教学工作的意见和要求。9、教研组要有目的地经常组织教师外出调研，组织校级间的教研交流、观摩会。10、教研组每期组织一次专题性教学研讨会，进行教学研讨，评选若干优秀论文。图书管理员职责1、图书室要切实为教学服务，为师生服务。2、管理员负责图书、杂志的登记、整理、保管、借阅和订购等工作。3、管理员要严格管理制度，既要管理好图书、杂志、资料，又要方便师生，严格借阅手续。4、管理员要经常了解师生需要，随时补充新书和资料。5、管理员应经常向师生推荐新图书，新资料。6、图书向全体师生开放，严格执行赔偿制度，每期对图书和资料进行一次全面清查，做到帐物相符。屈原小学推门听课制度一、每名教师要加强推门听课的重要认识，积极主动地学习他人的课堂教学。二、每名教师都有责任和义务接受校委会和其他教师的推门听课活动，虚心听取他人意见，不得以任何理由和形式予以拒绝。三、每名被听课教师应努力为听课教师提供结构完整的课堂教学或活动，真实地展示教学现状。四、学校校委会成员每周至少保证每人推门听课一节以上，教研组长每半月推门听课一节，其他教师每月至少保证听课一节。五、学校校委会成员及教研组长推门听课后，必须对授课教师的备课、作业批改、单元（章节）检测、学生辅导、政治、业务学习等常规工作情况进行检查，提出指导性建议并签字，否则视未完成其推门听课任务；授课教室下课后应主动提供相关资料，十分钟后不能提供者视任务未完成，按学校相关管理处理。六、所有推门听课教室都应有教详实的听课记录、听课随笔与听课简评。七、听课后，授课教师与推门听课教师进行教学得、失交流。八、推门听课应达指标数纳入教研组进行教学月查和教务处抽查中必须作为一项重要内容。九、学期结束后，推门听课任务作为考核教研组长工作实绩重要参数之一。十、推门听课不得弄虚作假，出现抄袭教案等不良现象，一经查出，取消评优、评先和评选骨干教师资格。本制度从制定之日起行。屈原小学教师教学行为六不准1、学期结束，不准不完成教学任务。2、上课不准迟到、早退、中途离开教室。3、不准体罚学生。4、不准坐着讲课、上课抽烟、喝茶。5、不准上课讲与教学毫无关系的话题，杜绝撤散白。6、 不准布置学生作业，自己坐在前面备课。小学校本培训制度一、 培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。a、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。b、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。c、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养。 三、培训原则坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。三、培训对象和内容。（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。（二）培训内容：1、以教育法规为主的师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、和中小学教师职业道德规范为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、解读的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括基本操作与应用，网络的基本操作与应用。提高使用计算机的能力。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。四、培训方式和方法 每位教师都有权利和义务（校本培训小组成员每人至少准备一次校本培训内容）开展和参加各种校本培训活动。 校本培训采取多元培训的办法，各单位注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育等模式开展适合本单位实际的校本培训。教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。（一）基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发全、精、新、活的教育网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究、和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。50岁以下教师每学期向 县信息中心栏目上传材料不少于1篇 。（二）基于校园内的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案（方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。（三）校际之间合作培训形式 与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。四、措施：（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。 （二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。（三）走出去，请进来。与育才小学每学期进行有计划的互动交流。如：交流教改观念 互听教改课并进行研讨教改展示课。（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。（五 ）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。（六）师徒结对。（七）推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学一得；每月写教学随笔；每人开放一节教改课。 （八）学校确保每学期每人50元的书刊费，可根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅 。 （九）充分利用每周一教师例会的时间组织教师培训、研讨。（下午3：30-4：30）（十）为每位教师建立继续教育档案，及时收集相关资料和成果。五、机构组成、分工。 成立校本培训领导、工作小组 成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。成立各学科小组，组织开展校本培训工作， 负责校本培训方案制定，建立学校校本培训思想库。1、 领导小组成员：组 长： 谭国新 副组长：刘建国2、工作小组成员：语文、数学教研组长。3、 职责（1）校长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼校本培训任务；组织实施师德有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录；（2） 主任是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结；组织指导老师制定和审核“自我培训”方案，期末对“自我培训”方案情况进行考核；负责设计组织实施现代信息技术培训，做好相关记录；（3）教研组长负责设计组织本组教研组培训工作，做好相关记录；（4）骨干教师负责设计组织一项校本培训课程；（5）英语教师负责设计英语相关培训工作；注：各位培训方案负责人在定培训主题时应当及时向培训工作小组组长汇报，再进入按时完成培训内容设计工作。最后由培训工作小组统一协调安排培训时间。六、管理与考核： （一）管理校本培训继续实行学时学分管理。学校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。（二）考核。每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：（1）月度考核细则：1、 按时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分；2、 参加校外各级培训活动每次记2分；3、 按时上交各类材料，每份记1分；4、 每月按教研组长工作完成情况，每月加2或4分；5、 主持校本培训活动每次记3分；6、 对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；（2）期末考核细则：1、 根据全期参加校本培训、培训笔记作业等情况分为5、3、1分三等；根据主持校本培训活动情况分为2、1分两等；2、 根据月度考核情况分为5、4、3分三等；3、 及时上交各类材料每项记1分；4、 根据教研组长工作情况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；5、 对师徒结对活动进行考核，根据活动情况、效果分为3、2、1分三等；6、 对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加5、3、1分；校本教研管理制度（一）校级干部管理 1校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。 2校级领导带头学习教研理论，每年阅读教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。 3校级领导每个成员都要参加课题研究，尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。 4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、教研组等机构的校本教研力量，形成教学、教研、培训为一体的校本教研机制。 5学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。 （二）教导处管理 1学校教导处具体负责校本教研工作，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会；负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。 2主要任务为： 自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。 组织教师学习教育理论。 每学期听课10节以上。 做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。 （三）教研组管理 1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由教导处一年一定。 3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。 4、教研组的主要任务为： 按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。 组织教师进行教学常规建设，以秭归县教学事故处理办法 及市教育局关于规范办学行为的暂行规定为依据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、问题研讨、自我与集体反思，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。 每周组织全组教师开展有主题的教研活动，围绕新课改，制定本学科教改实施计划，组织组员集体备课、上课、说课、评课、讨论、反思等活动，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。 带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。 （四）教师队伍管理。 1认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。 2每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3教师参加校本教研和学校常规工作必须完成： 按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。 写好每节课的教学后记、教学反思。 每月向教研组提供一个典型案例，每周提供一个值得探讨的问题。 每学期至少上1节研究课。 每学期至少上交一篇研究性论文或经验总结。 每学期制做一份新课程课改试卷。 每学期制作一个优秀课件，并经常运用课件上课。 起始年级建立人手一份学生成长档案。 每学期教师听课10节以上。 自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著，并做好笔记。 屈原小学校本教研制度 一、指导思想全面贯彻执行国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在 我校全面落实。 二、基本目标 我建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题研讨实践反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。 3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。 四、校本教研具体管理制度 （一）校级干部管理。 1校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。 2校级领导带头学习教研理论，每年至少读四本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。 3校级领导尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 5学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。 （二）教研部门管理 1学校教科室、教导处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。 2学校负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。 3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。 4部门负责人的主要任务为： 自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。 组织教师学习教育理论。 组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。 根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。 每月向学校上报一次课改典型。 每学期听课10节以上。 每学期至少上一次示范课或指导课。 （三）教研组管理 1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由教导处一年一定。 3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。 4、教研组组长的主要任务为： 按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。 组织教师进行教学常规建设，以县教育教学常规管理意见为依据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。 每学期至少组织全组教师开展4次相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。 带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。 根据组内教研情况，每月向教导处提交一次课改典型事例。 （四）课题组管理 1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员5人左右。 2、课题组成立后，隶属学校教务处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。 3、课题组组长的主要任务为： 组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。 组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。 切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教务处推荐组内教师的科研论文、经验总结。 每学期至少组织成员召开4次相关主题的研讨会。 定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。 科学、规范地建立课题研究管理档案。 （五）教师队伍管理。 1认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。 2每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：