口语交际习作五.pptx

口语交际口语交际 习作五习作五R R 六年级上册六年级上册口语交际口语交际交际指导交际指导1 1.认真回忆，捕捉话题认真回忆，捕捉话题:在这么多年的成长过在这么多年的成长过程中，你一定跟不少人打过交道程中，你一定跟不少人打过交道:亲戚、邻居、亲戚、邻居、老师、同学、伙伴老师、同学、伙伴对他们都会留下一定对他们都会留下一定的印象，请打开记忆的闸门，选择一个印象的印象，请打开记忆的闸门，选择一个印象最深的人来讲。最深的人来讲。2 2.回顾课文，明确要求回顾课文，明确要求:在交流前，可以认在交流前，可以认真回顾少年闰土一文，感受闰土的形真回顾少年闰土一文，感受闰土的形象在象在“我我”心中是怎样变化和加深的，进心中是怎样变化和加深的，进而把握交流的重点和层次。而把握交流的重点和层次。3 3.实地交流，畅所预言实地交流，畅所预言:可以围绕可以围绕“初处见面相处过程印象变化初处见面相处过程印象变化”这这一主线展开交流。在交流的过程中，一主线展开交流。在交流的过程中，要把真正触动自己心灵，令自己特别要把真正触动自己心灵，令自己特别感动、难以忘记的印象讲出来。感动、难以忘记的印象讲出来。结合实际谈谈结合实际谈谈谁给你的第一印象最深？谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？他给你留下了怎样的第一印象？后来你们在相处的过程中又发生了什么事？后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？习作要求习作要求1 1.用一两件事介绍自己的伙伴，写出小伙用一两件事介绍自己的伙伴，写出小伙伴的特点。伴的特点。2 2.发挥想象，将发生在自己和好朋友间的发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事的经过和结果写清楚，写具体。一件事的经过和结果写清楚，写具体。3 3.发挥想象进行续写。发挥想象进行续写。习习 作作1 1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2 2、要从众多小伙伴中选一位；、要从众多小伙伴中选一位；3 3、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。下深刻印象的。4 4、要写他做过的一些事，、要写他做过的一些事，“一些事一些事”可以是一件事，可以是一件事，也可以是几件事。也可以是几件事。5 5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。单写。6 6、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。的事。7 7、要把事情说清楚，语句写通顺。、要把事情说清楚，语句写通顺。一、写自己童年生活中的小伙伴一、写自己童年生活中的小伙伴回顾课文回顾课文 少年闰土少年闰土，课文通过哪，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？几件事揭示了闰土的形象？闰土给闰土给“我我”讲了好多讲了好多“希奇希奇的事的事”。课文写了：。课文写了：雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺猹看瓜刺猹看跳鱼儿看跳鱼儿健康可爱健康可爱热情友好热情友好见识丰富见识丰富机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干闰土的形象闰土的形象 少年闰土少年闰土写了有关闰土的几件写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。学习事情，使闰土的形象跃然纸上。学习少年闰土少年闰土的写作方法：的写作方法：抓住人物抓住人物的语言的语言 、行动、神态来表现人物、行动、神态来表现人物，不不仅可以把人物写活，而且能够把事情仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。写清楚、写具体，写得打动人心。你你也可以用一两件事来介绍自己的小伙也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。小伙伴的特点。我的写作对象是谁？他有我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安特点？这几件事情可以怎样安排顺序？排顺序？帮你构思帮你构思初次见面时的印象是怎样的？可初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。以说一说他的外貌特征、性格等。相处过程中发生了怎样的事情，相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象发通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？生了怎样的改变？作文提纲作文提纲最喜欢的人：最喜欢的人：_这个人的特点（品格）：这个人的特点（品格）：_最能说明这个人特点的一件事：最能说明这个人特点的一件事：起因：起因：_ _ 结果：结果：_ 经过（详写）：经过（详写）：_1 1倒序式倒序式直接回忆直接回忆具体事例具体事例呼应开头呼应开头 这是写人作文的一个基本的章法。这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考文章结构参考直接回忆：直接回忆：这里是文章的开头。这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。简捷利索，开门见山。呼应开头：呼应开头：这里是文章的结尾，指的是这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。而完整。2 2、三段式、三段式外貌开头外貌开头具体事例具体事例人物特点人物特点 这一种章法是三段式章法。指的是用描写这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。例，来表现人物的特点。外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。出的地方描写出来就可以了。文章结构参考文章结构参考具体事例：具体事例：这里是文章的重点段落，要具体这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件可以是一件，也也可以是两件可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，的同一个特点。叙述具体事例，一要一要精心选材，精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二二要要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心语言、动作、神态、心理活动理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。头有尾，能给人留下一个完整的印象。人物特点：人物特点：这是文章的结尾。指的是这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如物的某一特点，加以赞美。例如“真是一个真是一个（助人为乐、（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。揭示中心的作用。1 1、外貌描写开头：、外貌描写开头：我最喜欢的小伙伴我最喜欢的小伙伴 我有一个形影不离的好朋友。她我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对上长着一对细而长的细而长的柳叶眉柳叶眉，眉毛下是一双，眉毛下是一双水汪汪的大眼水汪汪的大眼睛睛。玲珑秀气的鼻子玲珑秀气的鼻子下面有一张下面有一张能说能说会道的樱桃小嘴会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一。总而言之，这是一张张惹人喜爱的小脸惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴XXXXXX。2 2、外貌描写特点开头：、外貌描写特点开头：小小音乐家小小音乐家 我的小伙伴我的小伙伴吴诗婷，有吴诗婷，有一双一双水灵灵的大眼睛水灵灵的大眼睛，一口，一口整齐、整齐、洁白的牙齿洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的她还是同学们公认的“小小音乐家小小音乐家”呢！呢！3 3、声音描写人物特点开头、声音描写人物特点开头我的好伙伴我的好伙伴 还没有走到她家，就听到了还没有走到她家，就听到了一阵阵一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读的朗读声，不用猜，就知道是她声，不用猜，就知道是她我的我的好朋友，一个好朋友，一个刻苦刻苦学习的好伙伴。学习的好伙伴。4 4、描写人物特点开头、描写人物特点开头我的伙伴我的伙伴 我有一个好伙伴，她是我班的语文我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她学习委员，叫她对工作认真负责对工作认真负责，从从不马虎不马虎，老师布置的任务都，老师布置的任务都一丝不苟一丝不苟地去完成。地去完成。最特别最特别的是，她非常的是，她非常爱护爱护集体的财物集体的财物。5 5、抒情描写开头、抒情描写开头谢谢你，老师！谢谢你，老师！光阴似箭，日月如梭，光阴似箭，日月如梭，6 6年的小学年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育生活悄然过去了。马上就要离开哺育我我6 6年的母校，离开和蔼可亲的老师，年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？这怎能叫我舍得呢？1 1、总结照应式结尾。、总结照应式结尾。真没想到真没想到 真没想到啊！真没想到啊！昨天昨天的捣蛋鬼，的捣蛋鬼，今今天天的王皓洁荣获了学校的王皓洁荣获了学校“文明小主人文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？是对他由衷的赞叹吗？2 2、感悟式结尾。、感悟式结尾。一件礼物一件礼物 老师笑了，笑得那么开心。我老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！就是不断努力，不断进步啊！3 3、抒情式结尾。、抒情式结尾。老师赞老师赞 啊！老师就是无私的蜡烛，燃啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。批的学生，毫无怨言。4 4、回忆式结尾、回忆式结尾。我的小伙伴我的小伙伴 虽然我已经转校了，但是晓云对虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！助别人了吧！5 5、联想式结尾。、联想式结尾。一位修伞的老爷爷一位修伞的老爷爷 看到这里，我仿佛看到老人纯看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。风吹遍祖国大地。我的小伙伴我的小伙伴 李新是我的同桌，也是我的好伙伴。我最敬佩的是她勤俭节约的品格。去年的一天，我写的发扬勤俭节约的好传统一文被全校评为一等奖，我美滋滋的，李新也很为我高兴，我们俩谈笑着走进了教室。突然，我发现我的一次性圆珠笔掉在了地上，笔头的塑料壳已经被踩得裂成了好几片。我想这肯定不能用了，于是带着几分惋惜，将笔扔进了垃圾桶里。例文欣赏例文欣赏李新见我这样，忙从垃圾桶里捡回了笔，问道:“为什么扔了呀?这笔多好啊!”我漫不经心的说:“不要了，你看都被踩成什么样子了，还怎么用啊?”她一脸惋惜地说:“可以修一修嘛，扔了多可惜呀!”她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下搽干净，然后取出胶条小心翼翼的贴在破损的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补了好一会儿，笔上的“伤”总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的!我有些不好意思，苦着脸问:“李大小姐，你老神补它干什么呀?这种笔我有好几支呢。”他瞥了我一眼:“有笔就应该浪费吗?你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗?忘得倒挺快转眼就”我赶忙用手捂住她的嘴:“知道啦，我下回嘻，别说啦！”是啊!瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了！后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我的小伙伴李新给我修笔的样子也一直印在我的心里，她让我真正明白了勤俭节约是美德，也是一种习惯。我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。二续写事情经过结果二续写事情经过结果各抒己见，发散思维各抒己见，发散思维1 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。组长将意见汇总。2 2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，更积极向上，而不是消极低落。而不是消极低落。小木船小木船 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。回到家后，我重新制作了一只小木船。第二天在放学的路上，我拿出小木船送给了陈明。陈明搬走了，但我常常想起小木船，想起我们的友谊。培育能力的事必须继续不断地去做，培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。率，才会成功。叶圣陶叶圣陶