六上科学复习教案.doc

六上科学复习教案
课 时 计 划
课题
无处不在的物质变化练习课

第 课时
总 课时
教学
目标

1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
重点
难点
进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
教具
玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

师
生
活
动
过
程
一、整理概括单元内容
1.看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？请罗列出来。
2.以小组为单位，讨论填表：
物质的变化

伴随的主要现象
变化类型及特点
水结冰、水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

3.交流表格填写的内容，进行综合概括
（1）小组汇报填写结果；（2）综合分析：
A你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？
B物理变化改变了物体的什么？
C化学变化伴随的常见现象有哪些？
随机完成板书：

师
生
活
动
过
程
物理变化→特点：不产生新物质
物质 （改变物体的状态、形状、大小）
的 化学变化→特点：产生了新物质
变化 （伴随的现象：改变颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等）
（3）你怎么理解物质是变化的？物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。
二、物质变化与我们的生活
1.活动：观察：做茶叶溶解在水中的活动，观察物质溶解扩散的过程。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
2.录像：烟花爆竹的生产和燃放。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
3.交流学生课前收集的有关物质变化的资料。
（通过收集、汇报，使学生更深切地感受到物质变化就在我们的身边。教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
4.小结，板书：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活关系密切。
三、活动制作：自制饮料
1.同学们爱喝的饮料有哪些？你觉得它们是怎样做成的呢？
想不想在今天的课堂上尝试自己制作饮料？
2.打开课本第41页，阅读两种饮料的制作方法。
选择一种自己喜欢的饮料尝试制作，要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
建议：也可以尝试制作草莓饮料、苹果饮料等其它水果饮料。
3.品尝后谈谈体会。

教后记

课 时 计 划
课题
混合与分离（二）

第 课时
总 课时
教学
目标

1.初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。
2.学习几种混合与分离的操作方法。
3.教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。。
重点
难点
指导学生通过设计实验，探究几种混合物的分离方法，分析、比较物质在分离前后的差别。

教具
用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；
材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等
用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；
材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等
用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；
材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等
材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等
师
生
活
动
过
程
一、情景导入
星期天，妍妍在家里招待小朋友，她把草莓汁和牛奶混合在一起，制成了粉色的草莓奶，又甜又香，味道好极了。
问题：如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起，大家能调配出什么奶呢？
（创设情境，引起学生思考。）
二、探究新知
活动一：物质的混合
1.出示课本图
2.导入：这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？
3.猜想：引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。
4.实验：小组活动。按要求进行各种物质组合的混合实验，并记录实验现象。
5.引导：
（1）.混合前要认真观察物质的特点；
（2）.混合后用玻璃棒搅拌均匀；
（3）.观察混合过程中，各种物质是否发生了变化；
（4）.混合后的物质不能再次重复使用。
6.交流 各小组汇报交流实验结果。
7.拓展：哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？

师
生
活
动
过
程
三、拓展：分离盐和水
1.出示海水晒盐的图片。
2.导入：海水在日晒后，水蒸发后就留下了盐。千百年来，盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。
任务 今天，我们来模仿这个方法，从盐水中取回食盐。
3.演示：教师演示分离盐和水的实验。
4.小结：用酒精灯加热蒸发皿中的盐水，当蒸发皿中的水完全蒸发后，剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后，可以重新分离。
5.拓展：课后，我们可以将盐水在常温下放置，过一段时间后再观察，看看水蒸发后有什么现象。
（了解生产、生活中分离混合物的实际应用，增进学生对蒸发法分离混合物原理的理解。）
四、延伸：分离混合物
1.问题：我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？
2.讨论：水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离？需要什么工具？
3.设计：根据讨论的情况，设计各种混合物相应的分离方法，分析可行性。
4.交流：小组交流，根据各组同学的意见，调整分离方案。
5.实验：小组实验。运用各自设计的方法进行混合物分离，并做好记录。
6.思考：分离后的物质与混合前的物质是同一种物质吗？
7.小结：分离实验让我们发现，有的物质混合后又能分离出来，恢复成原状；而有的物质混合后，不容易分离，而且很难恢复成原状。
五、小结
通过这节课的学习实践，让我们初步了解了物质混合与分离的一些基本操作方法，并从中体会到有的物质变化可逆，有的物质不可逆的道理

教
后
记

课 时 计 划
课题
生锈与防锈练习课

第 课时
总 课时
教学
目标

1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。
2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
重点
难点
1.    培养学生观察问题的能力。
2.    培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3.    培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。

教具
铁钉、水
师
生
活
动
过
程
一． 自主学习
1.我们周围的物质都在 ，有些变化是 的，有些变化是 的。对于有利的变化，我们要 ；对于不利的变化，就要
。
2.铁门为什么要刷油漆？
3.列举几个生锈的例子，说说它们分别给我们带来了哪些影响。
二． 合作探究
1．观察生锈铁制品周围的环境条件，推测铁生锈跟什么因素有关。
你的猜想：
2.设计并进行实验，验证自己的猜想。
实验步骤：
实验记录

师
生
活
动
过
程
实验现象
时间(天)

在干燥的空气中
部分在空气中，部分在水中
完全在水中
1

2

3

我的结论

2

三． 应用练习
四．这节课我的收获。

教后记
初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。
课 时 计 划
课题
燃烧与灭火练习课

第 课时
总 课时
教学
目标

1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
2、知道不同原因火灾的灭火方法。
3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
重点
难点
培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
教具
烧杯、蜡烛。
师
生
活
动
过
程
一、填空
1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。
2.灭火的原理：(1) ________、(2) ________、(3) ________，三个条件只需具备一个。
3.(1)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：________。
(2)在________、________、________和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
4.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？并简要说明与燃烧的哪个条件相对应。
(1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。
(2)扑灭森林大火时设置隔离带。
(3)釜底抽薪。
(4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。
(5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
(6)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。
5.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是( )
A.火柴梗温度达不到着火点 B.火柴梗的着火点比火柴头的高
C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D.火柴梗接触氧气少
6.灭火时往可燃物上喷大量水的主要作用是( )
A.隔绝空气 B.降低温度
C.使水分解 D.使水变成水蒸气以挥发

7.冬天用煤火取暖时，容易使人中毒的是( )
A.一氧化碳 B.二氧化碳C.二氧化硫D.碳氢化合物
7.对山林发生的重大火灾，下列方法适合的是( )
A.砍掉或清理掉大火前面的干枯树枝、树叶等可燃物
B.组织人力从山下运水到山上灭火
C.用棉被等盖在大火上以隔绝空气
D.打119火警电话，等待用水灭火
8.下列因素与可燃物燃烧的剧烈程度无关的是( )
A.可燃物本身是不是易燃 B.大气层中二氧化碳的含量
C.周围氧气的浓度 D.可燃物与空气的接触面积
9.氢气是未来的理想能源。根据氢元素在自然界的存在形式及氢气性质分析，在氢能源的开发利用中，需解决的课题有( )
A.寻找丰富的制氢原料 B.探索廉价的制氢方法
C.开发安全、高效的储氢技术 D.研究氢气燃烧后产物的处理技术
10.下列说法中不正确的是( )
A.可燃物遇到氧气不一定燃烧 B.缓慢氧化不一定能引起自燃
C.自燃不一定有缓慢氧化引起 D.剧烈燃烧不一定引起爆炸
11.下列变化属于缓慢氧化的是( )
A.白磷自燃 B.硫磺燃烧 C.火药爆炸 D.铁丝燃烧
12.在太空的国际空间站划燃火柴，火柴过一会儿会熄灭，原因是( )
A.氧气不够 B.空间站温度太低
C.在失重情况下，空气不流通 D.达不到着火点
13.下列物质中允许旅客带上列车的是( )
A.酒精 B.白糖 C.橡胶水 D.白磷
14.你能说出下列成语所包含的科学道理吗？
(1)钻木取火___________________________________________。

(2)煽风点火___________________________________________。
(3)水火不容___________________________________________。
(4)杯水车薪___________________________________________。
(5)釜底抽薪___________________________________________。
15.写出下图煤炉里燃烧过程中发生放热反应的化学方程式：
21世纪教育网
(1)_____________；(2) _____________；(3) _______
16.面粉加工厂的车间里若悬浮着较多的面粉粉尘，遇明火就有发生爆炸的危险。下面是模拟粉尘爆炸的一个实验：

如右图，在小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒上的塑料盖掀起。试问：
(1)在上述实验中，鼓入空气的作用是____________________。
(2)下列情况下，不会发生爆炸的是 (填序号) _____________。

师
生
活
动
过
程
①金属筒不加盖时 ②蜡烛没有点燃时 ③塑料筒中装的是煤粉时
(3)面粉厂为了避免爆炸事故发生，应采取的安全措施有____________ (写出一种即可)。

教后记
初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。

课 时 计 划
课题
植物与环境练习课

第 课时
总 课时
教学
目标

1、知道环境对植物的生长有影响。
2、了解植物适应环境的一些特征。
3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
重点
难点
知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
教具
实物投影
师
生
活
动
过
程
一、填空
1．植物的一生是从（ ）开始的。
2．种子发芽必需的条件是（ ）、（ ）和（ ）。
3．在对比实验中的两组材料，一组叫（ ）组，另一组叫（ ）组。
4．蚯蚓喜欢生活在（ ）、（ ）的环境中。
5．生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做（ ）。其中能自己制造食物的生物叫做（ ），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（ ）。
6．像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（ ）。
7．生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等，其中生物是：（        ），非生物是：（              ）。
8．食物链通常从（ ）开始到（ ）终止。
9、像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（ ）里，不同的动物对（ ）有不同的需求。
10．老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：（ ）。这条食物链中，生产者是（ ）；消费者是（ ）。
11．水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有（ ）种消费者,生产者是（ ）。
12．由多条食物链组成的网状结构，叫做（ ）。
13．（ ）是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
14．在做对比实验时，只允许改变（ ）条件，其他条件都不改变。
15．在食物链“小麦→ 麻雀→老鹰”中，生产者是（ ），消费者是（ ）。
16.生物的生存除了需要一定的自然条件外，彼此之间也是（ ），（ ）的。
二、判断题
1．绿豆种子发芽一定需要阳光。 （ 　 ）
2．香蕉树、松树和仙人掌的生活环境完全相同。（ ）
3．凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。（ ）
4．自然界没有植物，动物照样能生存下去。 （ ）
5．母鸡能下蛋，所以它是生产者。 （ ）
6．生态瓶中的植物放得越多越好。 （ ）
7．自然界里一些生物濒临灭绝与我们毫无关系。（ ）
8．食物链通常是从植物开始的。 （ ）
9．仙人掌的叶变形为刺就是为了让吃它的动物无法下嘴。（ ）
10．生态系统中一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。（ ）
11．只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（ ）
12．不同的动物对环境有不同的需求。（ ）
13．食物链中横向箭头代表“被…吃”，箭头指向的是捕食者。（ ）
14．在蚯蚓选择干土还是湿土的实验中，如果一条蚯蚓爬到干土这边就可以中止实验，认为蚯蚓喜欢干土环境。 （ ）
16．生物不会改变它所生存的环境。 （ 　）
17．当生态瓶里生物的数量和种类发生变化时，生态瓶里生物的生活一般不会受到影响。 （ ）
18．做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。 （　 ）
19．做种子发芽实验时，每个盒子都放三粒种子是为了减少实验的偶然性。20．发芽后的绿豆种子如果得不到阳光，是无法正常生长、开花、结果的。（ ）
21种子发芽不需要阳光，但是它的生长需要阳光。 　　 （ ）
22.蜜蜂是要冬眠的。　　 　　 （ ）
23.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。 （
24.绿豆芽的根会朝着有水的方向生长。 （ ）
三、选择题
1．生态瓶的制作过程正确的是( )
A 去盖→种水草→放鱼虾 B 铺沙装水→种水草→放鱼虾 C铺沙装水→放鱼虾→种水草
2．苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（　 　）
A 阳光 B 温度 C 水
3．由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是（ ）。
A 高粱→蝗虫→青蛙→蛇 B 蝗虫→高粱→青蛙→蛇 C 高粱→青蛙→蝗虫→蛇
4．同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（ ）。
A 食物链 B 食物网 C 生态系统
5．生产者与消费者之间的关系主要是（　 　）。
A 相互利用的关系 B 吃与被吃的关系C 互惠互利的关系
6．蚯蚓适宜生活在（ ）的环境。
A 阳光充足 B 高温干燥 C 阴暗潮湿
7．做对比实验时，我们一般是控制（　　）条件发生变化。
A 一个　　　　　B 二个　　　　C 三个
8.根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，我们可以写出食物链：（ ）
A. 螳螂→蝉→黄雀 B. 蝉→螳螂→黄雀 C 树→蝉→螳螂→黄雀
9．浸泡在水里的种子不容易发芽的原因是（   ）。
A 缺少阳光  B 缺少空气   C 水温太低
10．下列属于消费者和生产者的是（   ）。
A 青蛙捕食昆虫  B 黄鼠狼吃鸡   C 长颈鹿吃树叶
11．大量捕食青蛙带来的后果是（    ）。
A 人们的生活水平提高  B 粮食增产   C 害虫增多
12．鱼必须生活在水里是因为（   ）。
A生物影响环境  B生物改变环境  C生物依赖环境
13．一些珍稀的动物正面临灭绝，保护它们的最好办法是（   ）。
A 进行人工饲养  B 把它们迁移到安全的地方
C 建立自然保护区保护它们赖以生存的环境不被破坏
14．菜场上有的绿豆芽发黄，主要原因是（   ）。
A 缺少空气   B 缺少阳光   C 浇水太多
15．下面不在食物链中的是（    ）。
A、蔷薇 B、瓢虫 C、蚜虫 D、小鸟 E、花坛
16．在下列环境中，绿豆芽的根会朝着哪个方向生长？（ ）。
A 有水 B 没有水 C 与有水没水无关
17．在生态瓶中，为动物提供了氧气的是（ ）。
A 微生物 B 土壤 C 植物
18．制作生态瓶时，小鱼的数量（ ）。
A越多越好 B越少越好 C适度放养
19．在种子发芽实验中不是必需条件的是( )
A 适宜温度 B 土壤 C 水分
20．下列食物链没有问题的是( )
A 落叶→蚯蚓 B 草→山羊→狼 C 毛虫→小鸟→鹰
21．春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（  ）。
A 褐色  B 绿色  C 黄色 
22．生物之间形成一个复杂的网状结构的食物关系，叫做（　 ）。
A食物网 B食物链 C 生态群落
23．增加（　 　）可以为生态瓶中的动物提供更多的氧气。
A 水 　　B 植物　　　 C 动物
24．农田、苗圃里的植物，株与株之间，行与行之间，都留有一定的距离，这主要是为了获得合适的（ ）。
A 温度 B 水分 C光照
25.种子发芽的过程中最先出现的现象是（ ）。　　
A、长出嫩芽 B、种皮破裂 C、种子膨大　　
26.常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。这个实验设计（ ）。
A、是科学的 B、是不科学的 C、我不知道
四、连线题：请给下面的的特征与生存环境连线。
仙人掌 叶 刺 热带雨林
松 树 叶宽大 山 地
香蕉树 针形叶 沙 漠

师
生
活
动
过
程
五、在右边写出3条水田中的食物链。
老鹰

老鼠
------------------------------------------------------
蛇
小鸟

蝗虫
--------------------------------------------------------
狗尾草
水稻

---------------------------------------------------------
六、实验题。
研究问题：绿豆芽的生长需要阳光吗？
我的猜想：
我的实验设计：把相同大小的绿豆芽分别放在两个盆里，一个盆放在 ，另一盆放在 。两盆豆苗的环境温度一样，浇同样的水，过几天观察变化。
做这个实验
我们要改变的条件是：
我们不改变的条件是：
七、简答题：
1、草原上生活着老鹰、兔子和各种各样动物喜欢吃的草。
（1）请画出他们之间的食物链。
（2）这条食物链中消费者是谁？
（3）如果老鹰少了草原会变成什么样子？
2、人类对自然环境干扰破坏可能引发沙尘暴，为了改变这种状况，我们应该：

教后记

课 时 计 划
课题
动物与环境练习课

第 课时
总 课时
教学
目标

1、了解动物在适应环境方面的具体实例。
2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。
重点
难点
认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的
教具

师
生
活
动
过
程
1、原始哺乳动物是由 （ ）
A、原始两栖类进化而来的 B、原始爬行类进化而来的
C、原始鸟类进化而来的 D、原始鸟类和原始爬行类共同进化而来的
2、列变化过程中属于生物进化的是（ ）
A、孔雀蛋变成孔雀 B、幼虫变成蝴蝶 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙
3．始祖鸟具有两翼，身被羽毛，翼端有爪，喙内有齿，以上特征可说明（ ）
A、古代爬行动物由古代鸟类进化而来 B、古代鸟类由古代爬行动物进化而来
C、古代哺乳动物由古代爬行动物进化而来
D、古代爬行动物由古代哺乳动物进化而来
4．用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ）
A、森林中雨水充足使鹿的身体高大，则颈也长
B、生活在食物充足环境中长颈鹿脖子长得长
C、由于生活环境不同，使鹿的颈有长有短
D、长颈变异的个体生存机会多，并一代一代积累而成
5、1859年，达尔文发表了《物种起源》，其中解释物种进化原因的自然选择学说理论已被人们普遍接受，被恩格斯称为19世纪三大发现之一的。下列观点不符合达尔文的进化思想的是（ ）
A、地球上一切生物都是自然选择的结果，都是由共同的祖先进化而来，都有一定的亲缘关系
B、适者生存是自然选择的必然结果和核心内容，自然选择是定向的，即适应环境
C、变异分有利变异和不利变异，遗传的作用在于积累并加强有利变异，可遗传的变异具不定向性
D、遗传和变异是生物进行生存斗争的前提
6、原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是（ ）
A、运动方式不同 B、细胞结构不同
C、营养方式不同 D、对外界刺激的反应不同
7、以自然选择为中心的生物进化学说没能解决的问题是（ ）
A、生物进化的原因 B、说明物种是可变的
C、解释生物的适应性及多样性 D、阐明遗传和变异的本质
8、生物进化的内在因素是（ ）
A、产生了有利变异 B、产生了可遗传的变异
C、产生了不利变异 D、产生了不遗传的变异
9、用达尔文进化观点分析，动物的体色常与环境极为相似的原因是（ ）
Ａ、人工选择的结果 Ｂ、自然选择的结果
Ｃ、不能解释的自然现象 Ｄ动物聪明的表现
10、下图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述中不正确的是（ ）
A、物种A比物种B结构复杂
B、物种A比物种B结构简单
C、在Ⅱ层内能找到物种B的化石
D、物种B的出现早于物种A
11、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由共同祖先繁衍而来的，现在两者差异很大(如图所示)，它们对各种生活环境的适应情况是 （ ）
A、非洲鸵鸟能适应环境，美洲鸵鸟不能适应环境
B、美洲鸵鸟能适应环境，非洲鸵鸟不能适应环境
C、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都能适应环境
D、非洲鸵鸟和美洲鸵鸟都不能适应环境
12、在我国云南省澄江发现的动物化石群约处于5.3亿年前的寒武纪早期。该化石群有10多种60多个类群，大多已绝灭。其动物结构与现存动物结构差异很大，在此前的地层中却找不到其祖先。如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”出现的事实与达尔文进化学说的哪一观点相矛盾（ ）
A、生物是由其祖先经漫长的地质年代逐渐进化而来
B、现代生物之间有或近或远的亲缘关系
C、生物的变异是不定向的
D、生物是从简单到复杂，从低等到高等进化的。
13．地球上出现原始生命后，生物经历了漫长的进化、发展过程。下列关于生物进化规律的叙述，错误的是（ ）
A、结构由简单到复杂 B、生命形成由低等到高等
C、个体由小到大 D、生活环境由水生到陆生
14 .一只雌蛙能产卵 4000 — 5000 个，但卵受精后，只有少数发育为成体。按照达尔文的进化学说，出现这种现象是由于（　 ）
　　A .过度繁殖　　　B .生存斗争 　　　　C .遗传和变异　　　D .适者生存
15 .就生物本身来讲，生物能发展进化的关键因素在于（ 　 ）
　　A .生物能过度繁殖　　　　　　　　　　　 B .生物能产生变异
　　C .生物能进行生存斗争　　　　　　D.自然环境能对生物进行选择
16、原本生活在同一地域的某种群，现人为地把它们分隔成 A 、 B 两个种群，如果 A 种群的生活环境发生变化，而 B 种群的生活环境保持原状，则（ 　 ）
　　A . A 种群的进化速率比 B 种群快 　B. A 种群的进化速率比 B 种群慢
　　C .两个种群的进化速率一样　　　　　D .两个种群都保持原水平不变
17、关于生命起源，下列叙述中不正确的是（ 　 ）
　　Ａ。  生命起源于非生命的物质 　　　　　　B.生命起源于原始陆地
　　C .原始生命诞生于原始海洋　　　　　　　D .原始大气中没有氧气
18、.科学进行推测时不能（　）
A.有确凿的证据　B.凭空想像 　C.有严密的逻辑推理　D.有丰富的想象和联想
19、原始生命形成的场所是
　　A、原始大气 　　B、原始海洋　 C、陆地上 　　　　　D、大气层中
20、地球上最早出现的生物代谢类型可能是（ ）
　A.自养需氧型 　　　B.自养厌氧型 　　C.异养需氧型　　D.异养厌氧型
21、生物进化的主要证据是 （ ）
　　A.化石证据 　B.胚胎发育上的证据 　C.解剖证据 　　　　D.科学的推测
22、在没有被破坏的地层中，有关化石分布情况，下列不正确的是（ ）
　　A、古老地层中的生物化石简单低等
B、在极古老的地层中也可以找到高等生物化石
　　C、新近地层中的生物化石复杂高等
　　D、新近的地层中也可找到低等生物的化石
23、.我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是  （   ）
　　A.金鱼适应不同的环境 B.我国水域辽阔
　　C.自然选择的结果 D.人工选择的结果
24、.模拟保护色的形成过程的实验，其结果是  （   ）
　　A.具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多
　　B.具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多
　　C.具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多
　　D.具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多
　　25、.长颈鹿的长颈形成的原因是  （   ）
　　A.长期吃树上的叶导致的　　B.经过多代自然选择的结果
　　C.在某一代短颈个体灭绝　　D.人工选择导致的
　26、.下列叙述不正确的是（   ）
　　A.变异是不定向的 　B.自然选择是定向的
　　C.变异永远是有利的 D.适应环境的变异是有利变异
　27、.动物保护色的形成是（   ）
　　A.多代自然选择的结果 　B.环境中化学气体导致的
　　C.动物自身调节的结果 　D.集体变异导致的
　28、.家养动物与同种野生动物相比，会有很大的变异是由于（   ）
　　A.家养动物营养好 B.家养动物受到了人的训练
　　C.人工选择导致的 D.家养动物数量少
29、.下列不属于保护色的是（   ）
　　A.冬天的雷鸟　B.青蛙　　C尺蠖　　D.金环蛇的花纹
30、.用现代生物进化论看达尔文的自然选择学说，自然选择学说的完美之处在于（   ）
　A.自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成
　B.自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位
　C.自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释
　D.自然选择学说对环境条件如何对可遗传变异进行选择，没能作出科学的解释
31、下列哪一过程是原始生命诞生的标志
A.无机物 有机小分子物质
B，有机小分子物质 有机大分子物质
C，有机人分子物质 相对独立的体系
D、相对独立的体系 具有原始新陈代谢和个体生殖功能
32．在某草原生态系统中野兔奔跑的速度越来越快，雄鹰的视觉也越来越敏锐。该现象说明
A.生存是生物进化的根本原因
B.自然选择在野兔和鹰的进化中没发挥作用
C:一种生物的进化与周围生物没有关系
D.野免和鹰在生存斗争中相互选择共同进化
33、下列有关生物进化的叙述中，不正确的是
A原始大气中有氢、甲烷等气体，不含有氧气
B.始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系
C.现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的
D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
34、小明家一直用某种杀虫剂消灭蚊子，开始效果不错，但长期使用后效果越来越差。对此，下列解释正确的是
A.蚊子是活化石，适应能力特别强
B.这种杀虫剂使蚊子产生了抗药性的变异
C.这种杀虫剂的性能不稳定
D.蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子不断选择的结果
35、科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了
A.原始生命 B.低等的动植物 C.复杂有机物 D.简单有机物
36、近年来，在我国的台湾出现的“超级细菌”，让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用。由“超级细菌”引发的感染和导致的死亡急剧上升。该类事件产生的主要原因是