古代诗歌鉴赏——诗歌的思想内容.pptx

诗歌的思想内容诗歌的思想内容鉴赏文学作品的形象、语言、表达鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。技巧。分析文学作品的分析文学作品的思想内容思想内容，评价作，评价作者的者的观点态度观点态度。（能力层级（能力层级E E级）级）考纲考纲对诗歌鉴赏的要求对诗歌鉴赏的要求鉴赏思想内容学习重点鉴赏思想内容学习重点掌握诗歌思想感情的鉴赏技巧。掌握诗歌思想感情的鉴赏技巧。学会评价诗歌的思想感情。学会评价诗歌的思想感情。掌握不同题材诗歌的特征及鉴赏方法。掌握不同题材诗歌的特征及鉴赏方法。古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁忧忧国国伤伤时时1 1、揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫2 2、反映离乱的痛苦、反映离乱的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望3 3、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁4 4、对国家民族前途命运的担忧、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫如：杜甫登岳阳楼登岳阳楼 1 1、建功立业的渴望建功立业的渴望 如：曹操如：曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古 丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4 4、山河沦丧的痛苦、山河沦丧的痛苦 如：陆游如：陆游示儿示儿文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋建建功功报报国国5、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古6、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行7、理想不为人知的愁苦心情、理想不为人知的愁苦心情如：屈原如：屈原涉江涉江建建功功报报国国1 1、羁旅愁思、羁旅愁思如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江温庭筠温庭筠商山早行商山早行2 2、思亲念友、思亲念友如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼、苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3 3、边关思乡、边关思乡如：范仲淹如：范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4 4、闺中怀人、闺中怀人如：王昌龄如：王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎行踏莎行候馆梅残，候馆梅残，溪桥柳细溪桥柳细、李白、李白乐府乐府(长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声)思思乡乡怀怀人人1 1、寄情山水、田园的悠闲、寄情山水、田园的悠闲如：王维如：王维山居秋暝山居秋暝孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄2 2、昔盛今衰的感慨、昔盛今衰的感慨如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷3 3、借古讽今的情怀、借古讽今的情怀如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古生生活活杂杂感感4 4、青春易逝的伤感、青春易逝的伤感如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤5 5、仕途失意的苦闷、仕途失意的苦闷如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行苏轼苏轼水调歌水调歌头头明月几时有明月几时有6 6、告慰平生的喜悦、告慰平生的喜悦如：杜甫如：杜甫春夜喜雨春夜喜雨闻官军收河南闻官军收河南河北河北辛弃疾辛弃疾西江月西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊生生活活杂杂感感长长亭亭送送别别1 1、依依不舍的留念、依依不舍的留念如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲、李白李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别2 2、情深意长的勉励、情深意长的勉励如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川3 3、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐古代诗歌中常见题材古代诗歌中常见题材一、写景诗一、写景诗 二、咏物诗二、咏物诗三、思乡诗三、思乡诗 四、边塞诗四、边塞诗五、怀古诗五、怀古诗 六、感怀诗六、感怀诗七、山水诗七、山水诗 八、送别诗八、送别诗九、哲理诗九、哲理诗 十、闺怨诗十、闺怨诗 一枝一叶总关情 写景诗抒情鉴赏写景诗抒情鉴赏写景诗抒情鉴赏要点写景诗抒情鉴赏要点、把握形象的特征和寓意、把握形象的特征和寓意、体味诗歌情景交融的意境、体味诗歌情景交融的意境、领会诗人写景所表现的情感、领会诗人写景所表现的情感、分析诗歌的写作技巧和语言特色、分析诗歌的写作技巧和语言特色 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。写出这首诗歌的艺术手法。写出这首诗歌的艺术手法。这首诗歌表现出春天怎样的特征？这首诗歌表现出春天怎样的特征？明确：一句一景，情景交融；对仗工整，又自然明确：一句一景，情景交融；对仗工整，又自然流畅，毫无雕琢。流畅，毫无雕琢。明确：写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣明确：写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。的景象。课堂示例课堂示例 枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？景物景物月落、乌啼、满天白霜、江边的枫月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。树、渔火、寒山寺。特征特征秋夜幽寂清冷。秋夜幽寂清冷。明确：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情明确：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。感。课堂示例课堂示例 正官正官 叨叨令叨叨令无名氏无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。注注侬：我侬：我鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。（1 1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。意象则给人以飘逸渺远的感受。（2 2）请结合全曲简要分析）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所所蕴含的思想情感。蕴含的思想情感。（2 2）点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的尘的“世外桃源世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。课堂示例课堂示例（1 1）流水）流水白云白云 仔细体察物关情 咏物言志诗的鉴赏咏物言志诗的鉴赏既然咏物，要实写其形态、色泽特征，既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其或写其所处环境，求其“形似形似”。曲尽其妙曲尽其妙 由物到人，由实到虚，写出精神品格，由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其求其“神似神似”不滞于物不滞于物 从整体构思看，托物言志，常用比喻、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。象征、拟人、对比。从具体描写的方法看，除了正面描写之从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。外，还常用侧面烘托的手法。咏物言志诗鉴赏要点咏物言志诗鉴赏要点1 1、“读清读清”全诗。全诗。2 2、分析物象的外在特征、环境特点和内在、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。品性。3 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。摩诗人所托之情，所言之志。4 4、体会诗人手法的高妙。、体会诗人手法的高妙。咏物言志诗鉴赏方法咏物言志诗鉴赏方法 蝉蝉蝉蝉 李商隐李商隐李商隐李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。五更疏欲断，一树碧无情。五更疏欲断，一树碧无情。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。薄宦梗犹泛，故园芜已平。薄宦梗犹泛，故园芜已平。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。烦君最相警，我亦举家清。烦君最相警，我亦举家清。烦君最相警，我亦举家清。这是一首咏物诗，以蝉喻作者自己。这是一首咏物诗，以蝉喻作者自己。前四句写蝉的艰难处境：由于自命高洁，总是食不果腹；前四句写蝉的艰难处境：由于自命高洁，总是食不果腹；虽然竭尽全力地叫，也是白费精神，得不到同情。这实际是说虽然竭尽全力地叫，也是白费精神，得不到同情。这实际是说诗人自己。诗人自己。下面四句则直抒胸臆。三联上句说自己官位低微，无所归下面四句则直抒胸臆。三联上句说自己官位低微，无所归依；下句说田园都荒芜了，还做这个官干什么呢？透出要辞官依；下句说田园都荒芜了，还做这个官干什么呢？透出要辞官归隐的心意。尾联又把自己的命运和蝉联系起来，从蝉的叫声归隐的心意。尾联又把自己的命运和蝉联系起来，从蝉的叫声得到警示，醒悟到自己和蝉一样清苦。作者是怀着崇敬和同情得到警示，醒悟到自己和蝉一样清苦。作者是怀着崇敬和同情的心情写蝉的，用蝉来警戒自己，要像蝉那样保持清高和廉洁，的心情写蝉的，用蝉来警戒自己，要像蝉那样保持清高和廉洁，即使政治环境恶劣，也永远不变初衷。即使政治环境恶劣，也永远不变初衷。课堂示例课堂示例卜算子卜算子.咏梅咏梅 陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如故。故。卜算子卜算子.咏梅咏梅 毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来把。待到山花烂漫时，她在丛中俏。俏也不争春，只把春来把。待到山花烂漫时，她在丛中笑。笑。分析分析“梅花梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。分析分析“梅花梅花”这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明性格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、转安后乐于性格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、转安后乐于奉献的执着性格。奉献的执着性格。课堂示例课堂示例咏咏 柳柳 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。这首诗题为这首诗题为“咏柳咏柳”，实际上托物寓意。，实际上托物寓意。通过对柳树通过对柳树“倚得东风势便狂倚得东风势便狂”“飞花蒙日月飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地天地清霜清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。课堂示例课堂示例何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏思乡怀人诗鉴赏 了解常见思想情感。了解常见思想情感。羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然：孟浩然宿建德江宿建德江 思念亲友思念亲友：王维：王维九九月九日忆山东兄弟月九日忆山东兄弟 征人思乡征人思乡：李益：李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 闺中怀人闺中怀人：王昌：王昌龄龄闺怨闺怨 分析人们思乡缘由。分析人们思乡缘由。战乱频仍；战乱频仍；山长水阔；山长水阔；久戍边关；久戍边关；宦游不归宦游不归;漂泊在外漂泊在外;贬官异地贬官异地;雁归故乡雁归故乡;逢年过节逢年过节。人们在诗中如何表达思乡之情？人们在诗中如何表达思乡之情？触景伤情触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。感时生情感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。托物传情托物传情；月、雁、笛、柳。；月、雁、笛、柳。因梦寄情因梦寄情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。妙喻传情妙喻传情：乡愁。：乡愁。思乡怀人诗鉴赏要点思乡怀人诗鉴赏要点初读全诗，整体感知，确定情感类别。初读全诗，整体感知，确定情感类别。抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。根据题目，组织语言，形成答案。根据题目，组织语言，形成答案。思乡怀人诗鉴赏思乡怀人诗鉴赏方法方法 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。凫雁满回塘。注注 征铎：车行时发声的铃。征铎：车行时发声的铃。杜陵：在长安城杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。南，是诗人的安家之地。诗中除了诗中除了“晨起晨起”、“鸡声鸡声”表现了早行之外，还有什表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？么词语也表现了早行？“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。样写的意图。“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。思念。课堂示例课堂示例还有还有“月月”“板桥霜板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其，月尚未落，板桥结霜，可见其早。早。旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中 戎昱戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前人评说，前人评说，“归梦归梦”是这首诗的诗眼。诗中写是这首诗的诗眼。诗中写“归梦归梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？么？写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。切。“归梦归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是之声、月下竹影之形，是“归梦归梦”之因；而之因；而“归梦归梦”则是思乡之情的集中表现。所以可以说则是思乡之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这是这首诗的诗眼。首诗的诗眼。课堂示例课堂示例鹧鸪天鹧鸪天 室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄 元元 魏初魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。注：室人降日：妻子生日。注：室人降日：妻子生日。词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句，一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。在表达技巧上有什么特点？请略加分析。有人认为词的有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又又”字暗字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。课堂示例课堂示例古来征战几人回 边塞征战诗的鉴赏边塞征战诗的鉴赏边塞诗的主要特点：边塞诗的主要特点：（1 1）内容）内容:边塞风光（奇丽壮阔）统治者边塞风光（奇丽壮阔）统治者(穷穷兵黩武兵黩武)将士将士(生活艰苦生活艰苦)（2 2）情感：）情感：对家乡思乡念亲；对友人惜别感对家乡思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪情；壮别感奋伤；报国豪情；壮别感奋（3 3）风格）风格雄壮豪迈。雄壮豪迈。（4 4）常用手法）常用手法比喻、夸张、用典。比喻、夸张、用典。（5 5）常用词语：）常用词语：金鼓旌旗金鼓旌旗 烽火羽书烽火羽书 戈矛戈矛剑戟剑戟 斧钺刀铩斧钺刀铩 胡胡羌羌 羯羯 夷夷 夜郎夜郎 长云秋月长云秋月 雪山孤城雪山孤城 雁飞鹰扬雁飞鹰扬 箭飞马走箭飞马走 边塞征战诗的鉴赏方法边塞征战诗的鉴赏方法第一，了解诗歌创作的时代背景。第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体现国边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。定是大有帮助的。第二第二 、注意区别各自的思想内容感情特点。、注意区别各自的思想内容感情特点。有的写建功立有的写建功立业的渴望业的渴望,有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光塞外绝域那种迥异于中原的风光 第三，分析边塞诗的不同艺术风格。第三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，只有细细体只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。的不同艺术风格。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环朝朝马策与刀环 三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山万里黄河绕黑山 为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。结合诗句具体说明。答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。课堂示例课堂示例 塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？什么表达方式？表现了怎样的感情？一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花梅花落落曲调啊！三、四句以实写虚，将曲调啊！三、四句以实写虚，将“梅花落梅花落”拆用，仿佛拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，虚实结合虚实结合，写出了他写出了他们的浓浓的思乡情。们的浓浓的思乡情。课堂示例课堂示例古今多少兴亡事咏史怀古诗鉴赏弄清史实。弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解。读好注解。要体会意图。要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇念奴娇赤赤壁怀古壁怀古，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。领悟感情。领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。分析写法。分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的有以景衬情的;有议论引发的有议论引发的.在章法上，或作正对比，或侧在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。面烘托等。咏史怀古诗鉴赏要点咏史怀古诗鉴赏要点 台城台城 唐唐韦庄韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。这首凭吊六朝古迹的诗这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景首句写金陵雨景，渲染氛围渲染氛围；二句写六朝往事如梦二句写六朝往事如梦，台城早已破，台城早已破败；三、四句败；三、四句写风景依旧写风景依旧，人世沧桑人世沧桑。触景生触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪绪无限感伤无限感伤。课堂示例课堂示例石头城石头城 刘禹锡刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来淮水东边旧时月，夜深还过女墙来全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者是依然，所变者是“故国故国”、“空城空城”、“旧时月旧时月”，昔日繁华已化为乌有，昔日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤不胜伤感感。课堂示例课堂示例念天地之悠悠即事感怀诗鉴赏 弄清诗人感慨的事由。弄清诗人感慨的事由。这类诗用往往因一点事由而发感这类诗用往往因一点事由而发感慨，所以鉴赏这类作品，必须了解诗人感慨的事由。诗人抒慨，所以鉴赏这类作品，必须了解诗人感慨的事由。诗人抒发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。样。赏析赏析“事事”与与“怀怀”的结合。的结合。李白的李白的春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声？谁家玉笛暗飞声？”诗人的故园情思是由一曲诗人的故园情思是由一曲折杨柳折杨柳引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事事”与与“怀怀”结合紧密、自然熨帖结合紧密、自然熨帖。体味诗人所抒之体味诗人所抒之“怀怀”的深挚感人。的深挚感人。特别是思乡、念亲、特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。即事感怀诗鉴赏要点即事感怀诗鉴赏要点江南逢李龟年江南逢李龟年杜甫杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。这是一首在这是一首在“安史之乱安史之乱”后写的一首抒怀诗。表面看来，后写的一首抒怀诗。表面看来，这首诗是写这首诗是写“他乡遇故知他乡遇故知”，字里行间好似洋溢着一种，字里行间好似洋溢着一种“喜喜”情。然而诗人却在这情。然而诗人却在这“喜喜”的背后，蕴藏着深沉的的背后，蕴藏着深沉的“忧忧”一种感时伤世、忧国忧民之情。诗中从一种感时伤世、忧国忧民之情。诗中从“闻闻”到到“逢逢”之间，历尽数十年的世事沧桑、人生坎坷，未从正面涉及之间，历尽数十年的世事沧桑、人生坎坷，未从正面涉及一字，但透过诗人的追忆感喟，联系当时的时代背景和诗人一字，但透过诗人的追忆感喟，联系当时的时代背景和诗人的身世，读者强烈地感受到世运之沉乱，年华之盛衰，彼此的身世，读者强烈地感受到世运之沉乱，年华之盛衰，彼此之凄凉，俱在其中。之凄凉，俱在其中。课堂示例课堂示例煮酒把盏话桑麻 山水田园诗的鉴赏少无适俗韵，性本爱丘山少无适俗韵，性本爱丘山。陶渊明陶渊明归田园居归田园居 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄课堂示例课堂示例山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。语言清丽洗练，多用白描手法。鉴赏中常用到的术语：鉴赏中常用到的术语：思想内容思想内容热爱自然热爱自然向往自由向往自由归隐归隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得表现手法表现手法借景抒情借景抒情 白描白描语言特点语言特点清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练欢聚离散皆是缘 送别诗的鉴赏送别诗的鉴赏 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的情调，如柳永的雨霖铃雨霖铃。这类诗歌在艺术手法。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。写的较多。送别诗的鉴赏要点送别诗的鉴赏要点送别诗的特征送别诗的特征季节季节时间时间地点地点景物景物送别送别秋季秋季或春季或春季清晨清晨或傍晚或傍晚路口、路口、驿站、驿站、码头等码头等杨柳、杨柳、酒等酒等古人送别的习俗古人送别的习俗折柳折柳送别送别饮酒饮酒饯别饯别唱歌唱歌送别送别 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。赠汪伦赠汪伦 李白李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。课堂示例课堂示例 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1 1、第一句景物描写有何作用？、第一句景物描写有何作用？2 2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。两句表达了作者对友人的关切和思念。课堂示例课堂示例首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？在美好的季节里，朋友将要去一座繁华在美好的季节里，朋友将要去一座繁华的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别中略的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别中略含对朋友的向往。含对朋友的向往。课堂示例课堂示例 淮上与友人别淮上与友人别 郑谷郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。离离愁愁。首首先先，作作者者选选取取了了大大量量象象征征离离愁愁的的景景物物：“杨杨柳柳”、“杨杨花花”、“风风笛笛”、“离离亭亭”。末末句句直直接接表表达达了了各各向向天天涯涯的的无无限限愁愁绪绪和和南南北北异异途途的的深长思念。深长思念。课堂示例课堂示例送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。作者如何表达惜别哀伤之情的？作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、景物：、景物：“春江渺茫春江渺茫”“日暮日暮”。2 2、三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！么的令人哀伤啊！课堂示例课堂示例重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。作者如何表达惜别哀伤之情的？作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、景物：、景物：“猿啼猿啼”、“暮江暮江”、“孤舟孤舟”。情：情：“客散客散”、“伤心伤心”、“逐臣更远逐臣更远”。2 2、反衬：、反衬：“人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无情，以流水的无情反衬人的伤心；反衬人的伤心；“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以青山万里，以青山万里反衬孤舟。反衬孤舟。课堂示例课堂示例无限风光在险峰 哲理诗的鉴赏哲理诗的鉴赏古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。诵、称引。这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹了哲理的内涵。如朱熹观书有感观书有感：“半亩方塘一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。活水来。”作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄作者以水为喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的领悟到的。如杨万里的小池小池，原意只写春末夏初，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”来来说明青少年的才华初露。说明青少年的才华初露。哲理诗鉴赏要点哲理诗鉴赏要点 第一要注意形与神第一要注意形与神。哲。哲 理诗中形与神的关系，理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。理解诗的哲理美。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。更上一层楼。（王之涣（王之涣 登鹳鹊楼登鹳鹊楼）在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，在描绘的祖国万里河山的壮丽景色同时，又要蕴含着深刻哲理。又要蕴含着深刻哲理。课堂示例课堂示例 第二要注意情与理第二要注意情与理。哲理诗中的。哲理诗中的“情情”与与“理理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。理，理中含情。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐餐 ，粒粒皆辛苦。，粒粒皆辛苦。（李绅（李绅锄禾锄禾）不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了一个不可移易的真理挚情感，而且道出了一个不可移易的真理 ：人类社会：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。课堂示例课堂示例 第三要注意理与趣第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗都具有“理趣理趣”，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形，既富于哲理性，又富于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。望望 岳岳 (杜甫杜甫)岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。的理解。这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一崇高的理想、开阔的胸襟和不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现切的雄心和气概。至今仍阐明站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。了不断进取、勇攀高峰的精神。课堂示例课堂示例理解下面每首诗各自所蕴含的哲理理解下面每首诗各自所蕴含的哲理 本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观生活、社会，都应多角度、多