(教学反思参考1)火烧云.pdf

火烧云教学反思火烧云教学反思本节课的成功之处：1、本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。2、本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。不足之处：只是课时有限，不能仔细欣赏，如，细细品味文中描写颜色的词语，细细揣摩文中叠词的作用等。改进措施：下一次教学时可以淡化第一自然段和最后一自然段，细细品味中间五个自然段。即先引导读懂火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。火烧云教学反思火烧云教学反思火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。一、信息技术与课文的较好结合。直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学模式，首先通过“两读”教师范读、学生自读，从整体感知，输理文章思路；通过小组学习发展学生思维，培养自主精神；通过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言；通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环进行巩固。在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。火烧云教学反思火烧云 一文主要向我们展示了一次火烧云绚丽的颜色变化和多姿的形态变化。教学前，我自读课文时就被文中描绘的景象深深吸引。我暗想：怎样让学生也能深深进入文本情境，感受这份独特的美呢？我上网搜集相关资料，还看了一节人教版的教学视频，受到很多启发。“他山之石，可以攻玉”，吸取了他人的精华后，我加入自己的构思，精心设计了本文的教学。实施之后，感觉到有以下几点比较成功。一、调动学生的生活经验，情感语言双铺垫。火烧云就是“朝霞”或“晚霞”，如此说来，学生应该并不陌生。开课，我就介绍火烧云。然后，问学生有没有见过？是什么样子的？果然，有三分之二的学生注意观察过火烧云。尤其是有个男孩说：“前几天，傍晚的时候，天边红彤彤一片，后来还出现了彩虹。”这次与众不同的火烧云给许多学生记忆里留下印迹，所以他的发言引起了其他学生的共鸣。他的描述勾起了大家的回忆，从而使大家一下子接近了文本，从语言和情感方面都做了很好的铺垫。二、尊重学生的个性体验，生命课堂展奇葩。在初读课文之后，我让学生把书扣放好，然后说说读文之后印象最深的是什么？学生有的说：“火烧云让老爷爷的胡子变成金色的了。”有的说：“火烧云有各种颜色，让我们的眼睛都应接不暇。”还有的说：“我印象深的是火烧云变成大狮子的样子，很威武。”等等。我“趁热打铁”，让学生把自己感兴趣的部分再读一读，读出自己的感受。在展示中，学生读得特别投入，都想把自己印象深的和别人分享，让别人也体会到，感受到。我沉浸在那种氛围中，我心想：这就是生命课堂，不是吗？因为我尊重每一个孩子的独特阅读体验，所以他们也展现给我看朵朵奇葩。三、引发学生的瑰丽想象，超越文本能会意。本单元重点教学生学习边读书边想象的读书方法。本课的学习更离不开想象。在感受火烧云的颜色变幻和形态变化的部分，我都让学生展开想象的翅膀。学生不仅想象到了文本描写的情景，还有自然的超越和发挥。比如，想象颜色的部分，学生想到“金灿灿”“葡萄灰”“茄子紫”等颜色，还想象到了许多“说也说不出来，见也没见过的颜色”，学生脸上洋溢的那种“只可意会不可言传”的兴奋，让人羡慕。四、拓开学生的学习空间，应用语文见智慧。本文教学的最后，我进行了两项拓展：一是继续描写火烧云还可能变成什么样子？二是留心观察我们身边比较奇特的景物。学生们想到火烧云又变成小猪、小兔、花、人等等，想象之丰富，语言之生动，可谓异彩纷呈。当然，本课教学也有需要改进的方面：比如，小组合作学习不够深入。本课中，小组合作环节主要是学生合作读课文。应该通过小组合作讨论文本深层含义或解决重点问题，来增加合作的效益。还有在探究性阅读方面，不仅要推荐萧红的代表作，还应该再选择和本文相关性强的一篇文章，共享一下。以此拓宽学生的视野，进一步激发学生课外进行探究性阅读的兴趣。