太原年会——美术的辉煌片段说课东北师大附中曲虹说课.pptx

关于全面加强和改进学校美育工作的意见关于全面加强和改进学校美育工作的意见“挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能。挥语文、历史等人文学科的美育功能。”第一部分，教材分析，明确定位第一部分，教材分析，明确定位 美术的辉煌美术的辉煌是历史学与美术学相交是历史学与美术学相交融的一课。作为以审美方式留下的文明记忆，融的一课。作为以审美方式留下的文明记忆，美术与人类活动密切相关，本课对于提高学美术与人类活动密切相关，本课对于提高学生的鉴赏能力、增强人文素养有着不可替代生的鉴赏能力、增强人文素养有着不可替代的作用。的作用。第二部分解读课标，分析学情第二部分，解读课标，分析学情 课程标准课程标准课程标准课程标准对本课的要求是：对本课的要求是：对本课的要求是：对本课的要求是：“欣赏欣赏欣赏欣赏19191919世纪世纪世纪世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。生的时代背景及其艺术价值。生的时代背景及其艺术价值。生的时代背景及其艺术价值。”高二学生虽然已经具备了一定理性思维能力和高二学生虽然已经具备了一定理性思维能力和高二学生虽然已经具备了一定理性思维能力和高二学生虽然已经具备了一定理性思维能力和艺术鉴赏能力，但要想将历史和美术两个学科的知艺术鉴赏能力，但要想将历史和美术两个学科的知艺术鉴赏能力，但要想将历史和美术两个学科的知艺术鉴赏能力，但要想将历史和美术两个学科的知识融会贯通，还是有一定难度的。识融会贯通，还是有一定难度的。识融会贯通，还是有一定难度的。识融会贯通，还是有一定难度的。解读课标解读课标分析学情分析学情掌握掌握掌握掌握19191919世纪以来主要美术流派的代表人物、作品及其世纪以来主要美术流派的代表人物、作品及其世纪以来主要美术流派的代表人物、作品及其世纪以来主要美术流派的代表人物、作品及其社会背景，分析其艺术特征及各流派之间的关系。社会背景，分析其艺术特征及各流派之间的关系。社会背景，分析其艺术特征及各流派之间的关系。社会背景，分析其艺术特征及各流派之间的关系。创设创设创设创设“艺术殿堂艺术殿堂艺术殿堂艺术殿堂”情境，以时代背景为主线分析各美情境，以时代背景为主线分析各美情境，以时代背景为主线分析各美情境，以时代背景为主线分析各美术流派形成的原因；引导学生对比各流派特征。术流派形成的原因；引导学生对比各流派特征。术流派形成的原因；引导学生对比各流派特征。术流派形成的原因；引导学生对比各流派特征。过程与方法目标过程与方法目标知识与能力目标知识与能力目标 认识美术的发展是在继承中有创新；艺术家们的传世认识美术的发展是在继承中有创新艺术家们的传世认识美术的发展是在继承中有创新；艺术家们的传世认识美术的发展是在继承中有创新；艺术家们的传世之作既有他们对艺术执着的追求，更有对社会的深刻之作既有他们对艺术执着的追求，更有对社会的深刻之作既有他们对艺术执着的追求，更有对社会的深刻之作既有他们对艺术执着的追求，更有对社会的深刻感悟，以激发学生在实践中创新。感悟，以激发学生在实践中创新。感悟，以激发学生在实践中创新。感悟，以激发学生在实践中创新。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标第三部分，制定教学目标，确立重点难点第三部分，制定教学目标，确立重点难点18181818世纪末以世纪末以世纪末以世纪末以来的主要美来的主要美来的主要美来的主要美术流派、代术流派、代术流派、代术流派、代表人物及作表人物及作表人物及作表人物及作品。品。品。品。教学目标教学目标主要美术流主要美术流主要美术流主要美术流派产生的社派产生的社派产生的社派产生的社会背景、艺会背景、艺会背景、艺会背景、艺术特征及其术特征及其术特征及其术特征及其之间的关系。之间的关系。之间的关系。之间的关系。教学重点教学重点教学难点教学难点第四部分，教学设计第四部分，教学设计 史料教学与问题教学相结合。课上以置史料教学与问题教学相结合。课上以置史料教学与问题教学相结合。课上以置史料教学与问题教学相结合。课上以置身身身身“艺术殿堂艺术殿堂艺术殿堂艺术殿堂”情境贯穿本节课始终分四情境贯穿本节课始终，分四情境贯穿本节课始终，分四情境贯穿本节课始终，分四个环节：个环节：个环节：个环节：第一环节：挑战未知，营造美学探究的氛围第一环节：挑战未知，营造美学探究的氛围第一环节：挑战未知，营造美学探究的氛围第一环节：挑战未知，营造美学探究的氛围第二环节：整合教材，对学生线索特征引导第二环节：整合教材，对学生线索特征引导第二环节：整合教材，对学生线索特征引导第二环节：整合教材，对学生线索特征引导第三环节：精选资源，体验学习探究的乐趣第三环节：精选资源，体验学习探究的乐趣第三环节：精选资源，体验学习探究的乐趣第三环节：精选资源，体验学习探究的乐趣第四环节：深入思考，给予美学欣赏的引领第四环节：深入思考，给予美学欣赏的引领第四环节：深入思考，给予美学欣赏的引领第四环节：深入思考，给予美学欣赏的引领总体设计总体设计 第一环节，挑战未知，营造美学探究的氛围第一环节，挑战未知，营造美学探究的氛围Ginevra de BenciMona Lisa 第一环节，挑战未知，营造美学探究的氛围第一环节，挑战未知，营造美学探究的氛围Ginevra de BenciMona Lisa第四部分，教学设计