单元一学前儿童音乐教育概述.pptx

学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育 By:江西省奉新县冶城职业学校江西省奉新县冶城职业学校徐德红徐德红学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育（音乐）（音乐）徐德红徐德红【课程性质、目的】：学前儿童艺术教育（音乐分册）是学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。【课程基本要求】：通过本课程的学习，应使学生了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。第一章第一章学前儿童音乐教育概述学前儿童音乐教育概述一、教学要求一、教学要求通过本单元的学习，能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。能够制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。二、教学重点与难点二、教学重点与难点（一）教学重点1.理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容。2.掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。3.能够制定学前儿童音乐教育活动目标，4.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。（二）教学难点：1.能够制定学前儿童音乐教育活动目标。2.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。三、教学内容三、教学内容（一）学前儿童音乐教育的作用（二）学前儿童音乐教育的任务（三）学前儿童音乐教育活动的内容（四）学前儿童音乐教育活动的方法（五）学前儿童音乐教育活动的设计与组织（六）学前儿童音乐教育活动的评价四、考核知识、技能点四、考核知识、技能点1.学前儿童音乐教育的任务2.学前儿童音乐教育活动的内容。3.学前儿童音乐教育活动的方法4.学前儿童音乐教育活动评价的原则。音乐音乐,是陶冶性情的熔炉是陶冶性情的熔炉.冼星海冼星海.没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成爱因斯坦爱因斯坦第一节第一节学前儿童音乐教育的作用学前儿童音乐教育的作用领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来贝多芬贝多芬音乐常使死亡迟延音乐常使死亡迟延伊索伊索 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。官，二是令人感动或激发人的热情。罗杰罗杰.诺斯诺斯1、这些名人名言共同说明了什、这些名人名言共同说明了什么道理？么道理？2、音乐教育有什么作用呢？、音乐教育有什么作用呢？一一.音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段在音乐教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民的精神，有可歌在音乐教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民的精神，有可歌可泣的英雄人可泣的英雄人 物事迹，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断物事迹，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准，有做人的准则。教师通过音乐教标准，有做人的准则。教师通过音乐教 学，可以直接培养学生的审学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识，使审美人格得到充分发展；可以直接培养学美情趣，审美意识，使审美人格得到充分发展；可以直接培养学 生生求善，形成完满人格的道德特性；还可以直接培养学生的责任感、荣求善，形成完满人格的道德特性；还可以直接培养学生的责任感、荣誉感、进取性、自觉誉感、进取性、自觉 性、自制性、独立性、知识性等品质。同时，性、自制性、独立性、知识性等品质。同时，教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染力等直接为培养学生健康人格做出贡献。力等直接为培养学生健康人格做出贡献。如：如：祖国祖国多美丽娃哈哈小红花国旗我美丽小娃娃跌倒了 爱护小树苗洗手绢我的好妈妈(P5)我上幼儿园音乐教育的作用音乐教育的作用二、音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰二、音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲富知识、增强求知欲*丰富的作品可以帮助学前儿童认识自然、丰富的作品可以帮助学前儿童认识自然、认识社会和开阔眼界认识社会和开阔眼界 如如春天来春天来小树叶小树叶小雨沙沙小雨沙沙 小动物怎样过冬*作品的多样性能够激好奇心，丰富对现实作品的多样性能够激好奇心，丰富对现实生活的联想生活的联想如如百鸟朝凤百鸟朝凤*发挥想象为歌曲创编新歌词发挥想象为歌曲创编新歌词如如胡说歌胡说歌两只两只小手歌小手歌三、音乐教育是美育的主要形式和有力手段三、音乐教育是美育的主要形式和有力手段*美育培养人对自然界、社会生活、文艺作美育培养人对自然界、社会生活、文艺作品的正确的审美观，也是培养人感觉美、品的正确的审美观，也是培养人感觉美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。*良好的音乐教育能够培养幼儿感受美、理良好的音乐教育能够培养幼儿感受美、理解美、领悟美和创造美的能力，掌握表演解美、领悟美和创造美的能力，掌握表演美的技能、技巧，同时发展幼儿的音乐才美的技能、技巧，同时发展幼儿的音乐才能与创造才能。使儿童对自然美和生活美能与创造才能。使儿童对自然美和生活美有一定的理解能力和鉴别能力。有一定的理解能力和鉴别能力。四、音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成四、音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长长有重大影响有重大影响优美愉快的歌曲和乐曲能唤起儿童良好的情绪，对儿童的神经系统起着优美愉快的歌曲和乐曲能唤起儿童良好的情绪，对儿童的神经系统起着很好的作用；很好的作用；经常欣赏音乐作品，能促进学前音乐儿童听觉器官的发展；经常欣赏音乐作品，能促进学前音乐儿童听觉器官的发展；演唱歌曲能锻炼儿童的呼吸器官，提高肺活量；演唱歌曲能锻炼儿童的呼吸器官，提高肺活量；音乐伴奏下富有节奏的律动和各种音乐活动更能使儿童动作协调、灵活音乐伴奏下富有节奏的律动和各种音乐活动更能使儿童动作协调、灵活和健美。和健美。在丰富多样、内容健康的音乐作品的影响和熏陶下，儿童逐渐形成活泼在丰富多样、内容健康的音乐作品的影响和熏陶下，儿童逐渐形成活泼乐观、积极向上的性格，从而心理愉悦，身体健康。乐观、积极向上的性格，从而心理愉悦，身体健康。音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段的有力手段312音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲增强求知欲音乐教育的作用音乐教育的作用音乐教育是美育的主要形式和有力手段音乐教育是美育的主要形式和有力手段4音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长有重大影响有重大影响第二节 学前儿童音乐教育的任务 一、培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好 如何激发学前儿童对音乐的兴趣：1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。二、教儿童掌握初步的音乐知识和技能教儿童掌握初步的音乐知识和技能 学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。三三、发展学前儿童的音乐能力发展学前儿童的音乐能力音乐感受力音乐感受力音音乐乐创创作作力力音乐表现力音乐表现力学前儿童音乐能力 音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。四、四、充分充分发挥音乐的教育作用发挥音乐的教育作用讨论：讨论：要完成音乐的教育的任务，需要做些什么准备？第三节第三节 学前儿童音乐教育活动的内容学前儿童音乐教育活动的内容 1 1.歌唱活动歌唱活动歌唱活动歌唱活动3.3.3.3.音乐欣赏音乐欣赏音乐欣赏音乐欣赏活动活动活动活动 2 2.韵律韵律韵律韵律活动活动活动活动幼儿园音乐幼儿园音乐幼儿园音乐幼儿园音乐教育的内容教育的内容教育的内容教育的内容4 4.打击乐打击乐打击乐打击乐活动活动活动活动歌唱活动的概念：歌唱活动的概念：歌唱活动就是教师选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动，它是学前儿童音乐教儿童音乐教育的基本内容育的基本内容。（资源包。（资源包好妈妈好妈妈）34岁的幼儿：1、音准较差，不能正确唱出歌曲的旋律，一般只能唱56个音。2、碰到不能理解的词时，往往吐字不清。3、他们呼吸短促，不能根据乐句的需要换气。4、唱不了速度太快或太慢的歌，也不懂得演唱技巧和情感。56岁幼儿：1、幼儿音域变宽。2、咬字有了很大进步。3、能比较准确地唱出不同情绪风格的歌曲，能唱出同一首歌中的强弱、快慢变化。幼儿歌唱活动能力的发展幼儿歌唱活动能力的发展韵律活动的概念：韵律活动的概念：韵律活动是指幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。由于幼儿活泼好动以及天生喜爱游戏的特点，所以这类活动是深受幼儿喜爱的。3、韵律活动韵律活动集体舞集体舞邀请舞邀请舞表演舞表演舞小歌舞、童话歌舞小歌舞、童话歌舞幼儿自己创编的舞蹈幼儿自己创编的舞蹈律动律动舞蹈舞蹈音乐游戏音乐游戏其它节奏活动其它节奏活动模仿动作模仿动作基本动作基本动作基本舞步基本舞步主题游戏主题游戏无主题游戏无主题游戏34岁，基本上能合拍地做动作。在教师有意识的引导和要求下，能够注意到音乐性质及速度的变化，并且会根据音乐的变化而用相应的动作去表达自己对音乐的喜爱。45岁幼儿的动作能力有所发展，在积极有效的音乐教育下，基本上能做到动作与音乐合拍。幼幼儿儿韵韵律律活活动动能能力力的的发发展展 56岁幼儿的动作已经完全能和音乐一致，大部分能感觉到音乐的基本节拍。其实每个孩子都是天才其实每个孩子都是天才音乐欣赏活动的概念：音乐欣赏活动的概念：音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围环境中的声音（水滴的声音环境中的声音（水滴的声音滴答，滴答、小鸟的叫滴答，滴答、小鸟的叫声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让幼儿倾听音乐作品。幼儿倾听音乐作品。34岁幼儿不理解音乐作品的情绪性质听音乐时不能用词来说明其区别，但在随音乐做动作时却能反映出这些差别。45岁幼儿能够欣赏内容较为广泛、性质和风格较为多样的音乐作品，能借助图片或动作做出正确的回答。56岁幼儿能直接用语言来表达他们对音乐情绪的体验和感受，可以对音乐形象鲜明的同类作品进行归类。幼儿音乐欣赏活动能力的发展打击乐活动的概念：打击乐活动的概念：打击乐器活动就是让幼儿在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的活动，学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。乐器操作乐器操作随乐能力随乐能力合作协调合作协调创造性表现创造性表现幼儿打击乐演奏幼儿打击乐演奏能力的发展能力的发展幼儿打击乐活动能力的发展。幼儿打击乐活动能力的发展。思考：思考：假如你是幼儿音乐教师，你会采取假如你是幼儿音乐教师，你会采取什么样的方法组织幼儿音乐活动？什么样的方法组织幼儿音乐活动？运用语言运用语言 3练习练习2运用直观教具和游戏运用直观教具和游戏 41示范示范 四、学前儿童音乐教育活动的方法四、学前儿童音乐教育活动的方法第五节第五节学前儿童音乐教育的设计与组织学前儿童音乐教育的设计与组织 教育活动教育活动教师按照明确的课程目标和课程内容，教师按照明确的课程目标和课程内容，有计划、有组织、循序渐进地引导幼有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途儿获得有益的学习经验的一种教育途径。径。制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式活动名称活动名称活动目标活动目标活动准备活动准备活动过程活动过程活动延伸活动延伸活动评析（活动反思）活动评析（活动反思）活动名称的取法活动名称的取法一一在某种程度上反映了教师的教育理念。在某种程度上反映了教师的教育理念。存在问题存在问题1.活动名称的取法不够规范化活动名称的取法不够规范化2.缺乏对活动的整体思考缺乏对活动的整体思考活动名称活动名称具体表现具体表现一是习惯于沿用以前的一是习惯于沿用以前的“六科教学法六科教学法”来来命名命名如将活动直接命名为体育活动、语言活如将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、计算活动、音乐活动、动、常识活动、计算活动、音乐活动、美术活动。美术活动。二是命名不规范二是命名不规范如将社会领域的活动命名为如将社会领域的活动命名为“社会性活社会性活动动”、艺术活动命名为、艺术活动命名为“歌唱活动歌唱活动”、“美工活动美工活动”。三是命名非常零乱、多样：三是命名非常零乱、多样：有的以有的以内容类别内容类别来命名：来命名：如艺术活动直接命名为：藏族舞如艺术活动直接命名为：藏族舞哈达献给解放军哈达献给解放军、音乐游戏、音乐游戏找朋友找朋友、律动、律动采茶采茶、打击乐、打击乐小星星小星星、歌曲：、歌曲：大树妈妈大树妈妈；有的以有的以活动类别活动类别来命名：来命名：美工活动直接命名为：绘画活动：美工活动直接命名为：绘画活动：泥工活动：泥工活动：；音乐活动直接命名为：歌唱活动：音乐活动直接命名为：歌唱活动：、打击乐活、打击乐活动：动：等等听说活动：听说活动：看图讲述：看图讲述：早期阅读活动：早期阅读活动：活动名称活动名称=领域活动领域活动+具体的内容具体的内容+年龄段年龄段歌曲：歌曲：大树妈妈大树妈妈歌唱活动：大树妈歌唱活动：大树妈妈妈音乐活动：音乐活动：大树大树妈妈妈妈（中班歌唱（中班歌唱活动）活动）艺术活动：艺术活动：大树大树妈妈妈妈（中班歌曲）（中班歌曲）不适宜的取法不适宜的取法适宜的取法适宜的取法案例案例1音乐演奏活动音乐演奏活动：土耳其进行曲土耳其进行曲美术活动：折纸美术活动：折纸青蛙青蛙艺术活动：艺术活动：土耳土耳其进行曲其进行曲（大班（大班音乐演奏活动）音乐演奏活动）艺术活动：艺术活动：折纸折纸青蛙青蛙（大班（大班美术）美术）不适宜的取法不适宜的取法适宜的取法适宜的取法案例案例4故事：故事：春天的电春天的电话话讲述活动：小猫生讲述活动：小猫生病了病了语言活动：语言活动：春天的春天的电话电话（大班故事）（大班故事）语言活动：语言活动：小猫生小猫生病了病了（大班讲述（大班讲述活动）活动）不适宜的取法不适宜的取法适宜的取法适宜的取法案例案例2计算活动：计算活动：5的组成的组成数学活动：分一分数学活动：分一分科学活动：科学活动：5的组成的组成（大班数学）（大班数学）不适宜的取法不适宜的取法适宜的取法适宜的取法案例案例3必要提示必要提示课程内容要进行必要的分解课程内容要进行必要的分解设计成为推进式的系列活动设计成为推进式的系列活动l艺术活动：艺术活动：春天在哪里春天在哪里（一）（一）（大班舞蹈）（大班舞蹈）l艺术活动：艺术活动：春天在哪里（二）春天在哪里（二）（大班舞蹈）（大班舞蹈）l艺术活动：艺术活动：春天在哪里（三）春天在哪里（三）（大班舞蹈）（大班舞蹈）活动目标的制定活动目标的制定二二(一一)、幼儿园音乐教育的目标及解读、幼儿园音乐教育的目标及解读 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要中艺术领域目标的描述：中艺术领域目标的描述：（1 1）能初步）能初步感受感受并并喜爱喜爱环境、生活和艺术中的美；环境、生活和艺术中的美；（2 2）喜欢喜欢参加艺术活动，并能大胆地参加艺术活动，并能大胆地表达表达自己的情自己的情感和体验；感和体验；（3 3）能用自己）能用自己喜欢喜欢的方式进行艺术的方式进行艺术表现表现活动。活动。幼儿园音乐教育活动目标幼儿园音乐教育活动目标：第一层次目标艺术教育终极目标（幼儿基本素质的全面、和谐发展）第二层次目标音乐教育总目标第三层次目标各年龄段音乐教育目标第四层次目标具体音乐教育目标（见课本P28）（二）活动目标的结构（二）活动目标的结构目目标标的三的三维维性性情感情感态态度度认认知能力知能力操作技能操作技能目标的涵盖面目标的涵盖面认知目标：知识的掌握和认知能力的发展认知目标：知识的掌握和认知能力的发展是指与学前儿童音乐教育中的音乐知识及是指与学前儿童音乐教育中的音乐知识及认识能力有关的要求。认识能力有关的要求。表述：理解、观察、尝试、探索、感知、表述：理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习了解、知道、发现、学习具体表述如具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。等。2 2、情感态度目标：兴趣、态度、习惯、价、情感态度目标：兴趣、态度、习惯、价值观念值观念指学前儿童音乐教育中的情感体验及培养指学前儿童音乐教育中的情感体验及培养学前儿童对活动的兴趣爱好等方面的要求。学前儿童对活动的兴趣爱好等方面的要求。表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发具体表述如具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣程带来的乐趣”等。等。3 3、动作技能目标：感知动作、运动协调、精细、动作技能目标：感知动作、运动协调、精细动作等动作等指与学前儿童音乐教育中的歌唱、舞蹈、演奏乐指与学前儿童音乐教育中的歌唱、舞蹈、演奏乐器、欣赏音乐等相关的能力方面的要求器、欣赏音乐等相关的能力方面的要求表述：能够、会、学会表述：能够、会、学会具体表述如具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。等。（二）活动目标的表述（二）活动目标的表述1.1.教师作为行为主体，用教师所做的事情教师作为行为主体，用教师所做的事情来表述。来表述。指明教师应该做的工作、应该努力达到的指明教师应该做的工作、应该努力达到的教育效果或通过自身工作所期望得到的结教育效果或通过自身工作所期望得到的结果。果。培养，引导，指导，促进，提高，发展培养，引导，指导，促进，提高，发展如：如：“使幼儿使幼儿”、“启发幼儿启发幼儿”、“发发展幼儿展幼儿”。2 2、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述。来表述。强调幼儿在教育影响下发生的变化，表明强调幼儿在教育影响下发生的变化，表明幼儿通过学习应该达到的发展的方向、过幼儿通过学习应该达到的发展的方向、过程与结果。程与结果。如：如：“会会”、“体验体验”、“学习学习”。注意点注意点多数人主张从幼儿的角度表述。多数人主张从幼儿的角度表述。原因原因以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以往教育中教师较多注意自己往教育中教师较多注意自己“教教”的行为，的行为，而忽视幼儿的而忽视幼儿的“学学”和和“学的效果学的效果”的倾的倾向。向。基于儿童基于儿童“学学”的基础上考虑教师的的基础上考虑教师的“教教”（二）（二）学前儿童音乐教育目标的表述学前儿童音乐教育目标的表述目标表述的注意事项目标表述的注意事项1、目标难易度要适宜儿童发展水平，避免过难或过易必须考虑儿童的发展实际和能力水平。必须考虑儿童的发展实际和能力水平。2、目标框架要尽量适应儿童经验的完整性，合理安排发展的不同维度认知、技能和情感目标的制定要能促进儿童的全面发展，认知、技能和情感目标的制定要能促进儿童的全面发展，要巧妙涉及多个领域（体育、科学、艺术）要巧妙涉及多个领域（体育、科学、艺术）3、目标涉及的学习内容要突出关键经验，避免面面俱到4、目标确定的发展任务要具体而有针对性，避免空乏笼统如：如：1、学会舞蹈动作、学会舞蹈动作2、学会鸭子走路的动作、学会鸭子走路的动作5、目标表述的角度要一致，尽量立足于儿童的角度（1）教师角度：使、帮助、培养、促进等）教师角度：使、帮助、培养、促进等（2）儿童角度：知道、喜欢、愿意、学习、理解、运用等）儿童角度：知道、喜欢、愿意、学习、理解、运用等6、确保目标的纯粹性，避免把手段或途径混合于目标不能出现不能出现：“通过、通过、”“在、中在、中”案例分析案例分析1活动名称：韵律活动洗手帕（小班）活动目标：一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。二、理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。三、体验劳动后的愉快情绪。(认知目标)（操作技能目标）（情感态度目标）案例分析案例分析2活动名称：歌唱活动迷路的小花鸭（中班）活动目标：一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。范例一：小班歌唱活动小猫咪在哪里活动目标：1、学习唱准曲调；2、整体地开始。课堂练习：目标修改范例一：艺术活动小猫咪在哪里（小班歌唱小班歌唱）活动目标：1、学习用自然的声音歌唱，初步掌握与老师进行对唱的方法；2、用替换词的方法创编歌词中动物名称及叫声部分；3、尝试对唱游戏，体验与老师进行歌声、目光交流的愉悦。课堂练习：目标修改课堂练习：目标修改课堂练习：目标修改范例二：艺术活动小树叶大班歌唱活动目标：1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。范例二：艺术活动小树叶大班歌唱活动目标：1、学习歌曲小树叶，进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。2、尝试进行即兴歌表演。学习使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。3、师生共同表演，体验并享受表演过程带来的乐趣。课堂练习：目标修改课堂练习：目标修改活动名称：歌唱活动新年好（小班）活动目标：1、初步感受歌曲活泼、欢快的特点；2、激发幼儿的兴趣，让幼儿作出舞蹈动作；3、愿意参加活动，享受快乐的心情。作业：目标修改 活动准备活动准备三三活动准备活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。活动准备的撰写应涵盖：一是幼儿经验的准备；二是物质材料（教具、学具）的投放；三是活动情境的创设。存在问题一般只考虑到活动材料的投放忽略幼儿经验的准备活动情境的创设 活动过程的设计活动过程的设计四四学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：1把音乐活动明确的分为三个部分：开始部分基本部分结束部分“三段式”结构2 没有明显的三部分界线，围绕着基本部分中新授的活动内容来安排活动结构：导入活动分层次、递进式地进入到新作品“一杆子式”结构 1、“三段式”结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作。结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。2、“一杆子式一杆子式”结构结构：即没有明显的三部分划分：即没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进式地出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进式地进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。活动过程的设计要避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”“花样的翻新”去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。案例分析案例分析1 1艺术活动：艺术活动：小青蛙找家小青蛙找家（中班歌唱活动）（中班歌唱活动）活动目标活动目标1、学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受、学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受和和的节奏的节奏2、初步学会创编歌曲。、初步学会创编歌曲。3、体验并享受创作过程带来的乐趣。活动过程第一步：听森林音乐会音乐入场；第二步：向幼儿讲述自编故事青蛙的成长过程，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；第三步：学习歌曲；第四步：学习用不同的声音、速度来巩固歌曲；第五步：学习创编歌曲；第六步：歌表演春天在哪里？，结束活动。分析：从该活动目标来看该活动的重点应该在第三、第五步骤上第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。活动延伸活动延伸五五（一）延伸的目的（一）延伸的目的多次操作多次操作再次感知再次感知加深体验加深体验个别指导个别指导家园共育家园共育（二）延伸的途径（二）延伸的途径1 1、区域活动、区域活动2 2、游戏活动、游戏活动3 3、领域渗透、领域渗透4 4、日常生活、日常生活5 5、家庭活动、家庭活动六、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式3 活动准备 2 活动目标（要求）6 活动评析5 活动延伸4 活动过程 1 活动名称（内容）教案制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式【活动名称活动名称】艺术活动：艺术活动：快来洗澡快来洗澡（小班韵律活动）（小班韵律活动）（P16）【活动目标活动目标】（三维目标）（三维目标）、认知目标、认知目标、操作技能目标、操作技能目标、情感态度目标情感态度目标【活动准备活动准备】【活动过程活动过程】一、开始部分一、开始部分、律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作、用何方法导入课题。、用何方法导入课题。二、基本部分（二、基本部分（新授活动）（一）（一）、（二）（二）、（三）（三）、三、结束部分：三、结束部分：复习韵律活动、歌表演或音乐游戏【活动延伸活动延伸】区域活动、游戏活动、领域渗透、日常生活、家庭活动区域活动、游戏活动、领域渗透、日常生活、家庭活动【活动评价活动评价】第六节第六节学前儿童音乐教育活动的评价学前儿童音乐教育活动的评价（一）学前儿童音乐教育活动评价的原则4、客观性原则 是指在进行儿童音乐教育活动的评价时应秉着客观、公正、科学、实事求是的态度而进行。3、全面性原则 评价必须对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。2、针对性原则 是指评价要针对一定的具体问题或课题而进行。1、诊断性原则 评价要有诊断作用，通过评价，不仅要指出现状和评定差异，还要指出造成现状和产生差异的原因。5、评价与指导相结合的原则 （二）、学前儿童音乐教育活动评价的内容1、活动内容、活动内容2、活动目标、活动目标3、活动方法、活动方法4、活动准备（环境和材料）、活动准备（环境和材料）5、活动过程（教师指导）、活动过程（教师指导）6、活动效果（幼儿表现）、活动效果（幼儿表现）1、活动内容的评价项目项目评价要素评价要素内容内容与音乐教育目标相一致，是否符合学前儿童的现有水平与需要，并具有一定的挑战性；具备审美性和艺术性，是否能让儿童在美的陶冶中获得教育；内容是否贴近学前儿童生活，并能引发学前儿童学习兴趣。2、活动目标的评价项目项目评价要素评价要素目标目标尽可能涵盖幼儿的情感态度、认知能力、动尽可能涵盖幼儿的情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面作技能和学习方法等方面符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实际符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实际突出本领域或本主题的核心目标，表述具体、突出本领域或本主题的核心目标，表述具体、明确、可操作明确、可操作3、对活动方法的评价项目项目评价要素评价要素活活动动方方法法与活动的内容和目标相呼应与活动的内容和目标相呼应顾及了儿童的年龄特点和水平顾及了儿童的年龄特点和水平体现了儿童的自主性和主体性体现了儿童的自主性和主体性注意到了与音乐活动和有关设备相联系注意到了与音乐活动和有关设备相联系 4、对活动过程（教师指导）的评价项目项目评价要素评价要素教师教师指导指导根据目标和内容合理安排教学环节，注意教根据目标和内容合理安排教学环节，注意教学环节的有效性和推进性，层次清楚，过渡学环节的有效性和推进性，层次清楚，过渡自然自然营造宽松、民主、平等、活泼、互动的学习营造宽松、民主、平等、活泼、互动的学习活动氛围，师幼交流自然和谐活动氛围，师幼交流自然和谐启发和支持儿童的主动学习，选择适当的方启发和支持儿童的主动学习，选择适当的方法，突破重难点，并帮助儿童梳理、提升经法，突破重难点，并帮助儿童梳理、提升经验验项目项目评价要素评价要素教师教师指导指导关注儿童的学习过程，及时调控、回应，并关注儿童的学习过程，及时调控、回应，并做到面向全体与个别指导相结合，注意儿童做到面向全体与个别指导相结合，注意儿童学习品质的培养学习品质的培养教学语言表述准确，教态亲切自然教学语言表述准确，教态亲切自然 5、对活动准备的评价项目项目评价要素评价要素准备准备了解儿童的已有经验，丰富儿童与本活动的了解儿童的已有经验，丰富儿童与本活动的相关经验相关经验环境创设、材料提供等有助于儿童获得新经环境创设、材料提供等有助于儿童获得新经验，且安全卫生、经济适用验，且安全卫生、经济适用5、对活动效果（幼儿发展）的评价项目项目评价要素评价要素幼儿幼儿发展发展积极愉快地参与活动，主动地与材料、同伴、积极愉快地参与活动，主动地与材料、同伴、成人互动成人互动思维活跃，能运用已有经验尝试解决问题思维活跃，能运用已有经验尝试解决问题认真倾听，大胆表达与表现认真倾听，大胆表达与表现达成本次活动目标达成本次活动目标（三）、学前儿童音乐教育活动评价的方法 学前儿童音乐教育活动评价的方法和形式是多种多样的。从评价者的角度出发有自我评价和同行评价；从评价过程与结果的记录或交流的角度出发有书面评价和口头评价；从评价内容的全面性角度出发有全面评价和重点评价。学前儿童音乐教育评价的基本方法1、观察法2、谈话法3、问卷法4、测试法5、综合等级评定法 谢谢大家！谢谢大家！再见！再见！