单元三学前儿童韵律活动的设计与指导.pptx

单元三 学前儿童韵律活动的设计与指导一、学前儿童动作水平发展特点一、学前儿童动作水平发展特点（一）小班（一）小班（1 1）3 3岁初期：岁初期：听到喜欢或熟悉的音乐会听到喜欢或熟悉的音乐会自发地拍手、跺脚，但不能完全跟对节自发地拍手、跺脚，但不能完全跟对节拍。拍。（2 2）3 3岁以后：努力使自己能够与节奏一岁以后：努力使自己能够与节奏一致，大多数孩子能运用手、臂、躯干做致，大多数孩子能运用手、臂、躯干做简单动作。简单动作。（3 3）特点：动作表现以自我为中心。可以）特点：动作表现以自我为中心。可以随音乐用自己想出来的动作模仿和表现随音乐用自己想出来的动作模仿和表现日常生活中熟悉的具体事物。日常生活中熟悉的具体事物。一、学前儿童动作水平发展特点一、学前儿童动作水平发展特点（二）中班（二）中班（1 1）4 4岁幼儿的动作能力有了较大发展，岁幼儿的动作能力有了较大发展，他们的动作更加轻松、灵活，喜欢用动他们的动作更加轻松、灵活，喜欢用动作来反应音乐，知道动作应与音乐合拍、作来反应音乐，知道动作应与音乐合拍、与同伴合作，积累了一定的韵律活动经与同伴合作，积累了一定的韵律活动经验。验。（2 2）下肢动作较为自如。）下肢动作较为自如。（3 3）可以进行简单的创编活动。）可以进行简单的创编活动。一、学前儿童动作水平发展特点一、学前儿童动作水平发展特点（三）大班（三）大班（1 1）5 5、6 6岁幼儿的动作已能完全和音乐岁幼儿的动作已能完全和音乐一致。这一阶段的幼儿大部分会感觉音一致。这一阶段的幼儿大部分会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐快渐慢改变动作的速度。他们能在动作快渐慢改变动作的速度。他们能在动作中体现节拍重音。中体现节拍重音。（2 2）上下肢动作配合协调。）上下肢动作配合协调。（3 3）创造性进一步增强。）创造性进一步增强。二、各年龄班韵律活动的教学要二、各年龄班韵律活动的教学要求求（一）幼儿园韵律活动的总要求（一）幼儿园韵律活动的总要求1.1.能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义、理解音乐、道具在韵律动作表现感和意义、理解音乐、道具在韵律动作表现活动中的作用。活动中的作用。2.2.能够体验并努力争取做出与音乐相协调的韵能够体验并努力争取做出与音乐相协调的韵律动作。律动作。3.3.能够自如地运用自己的身体动作进行再现性能够自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现。和创造性表现。二、各年龄班韵律活动的教学要二、各年龄班韵律活动的教学要求求（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求要求1.1.小班小班（1 1）能按音乐节奏做简单的上肢和下肢的大）能按音乐节奏做简单的上肢和下肢的大动动 作，并能随音乐的变化而变动作。作，并能随音乐的变化而变动作2 2）学会一些简易的基本动作，模仿动作。）学会一些简易的基本动作，模仿动作。（3 3）学习简单的歌表演、集体舞蹈和音乐游）学习简单的歌表演、集体舞蹈和音乐游戏。戏。二、各年龄班韵律活动的教学要二、各年龄班韵律活动的教学要求求（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求要求2.2.中班中班（1 1）能按音乐节奏做上下肢联动的小动作，）能按音乐节奏做上下肢联动的小动作，并能并能 随音乐变化较自如地改变动作。随音乐变化较自如地改变动作。（2 2）学会一些稍复杂的动作、舞蹈和集体舞。）学会一些稍复杂的动作、舞蹈和集体舞。体体 会初步创编一些简单韵律动作的乐趣。会初步创编一些简单韵律动作的乐趣。二、各年龄班韵律活动的教学要二、各年龄班韵律活动的教学要求求（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体（二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求要求3.3.大班大班（1 1）能较准确地按音乐节奏做一些较精细、）能较准确地按音乐节奏做一些较精细、稍复稍复 杂的韵律动作。杂的韵律动作。（2 2）学习标远具有创造成分的、队形有变化）学习标远具有创造成分的、队形有变化的舞的舞 蹈，音乐游戏和韵律动作组合。蹈，音乐游戏和韵律动作组合。三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（一）学前儿童节奏活动（一）学前儿童节奏活动1.1.语言节奏语言节奏（1 1）人名节奏）人名节奏（2 2）水果名称、动物名称、日常用品名称的）水果名称、动物名称、日常用品名称的节奏节奏（3 3）儿歌节奏）儿歌节奏 （如：小猫）（如：小猫）三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（一）学前儿童节奏活动（一）学前儿童节奏活动1.1.语言节奏语言节奏（1 1）人名节奏）人名节奏（2 2）水果名称、动物名称、日常用品名称的）水果名称、动物名称、日常用品名称的节奏节奏（3 3）儿歌节奏）儿歌节奏 （如：小猫）（如：小猫）三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织小猫小猫喵喵喵，蹲在地上吃小鱼。小猫小猫喵喵喵，蹲在地上吃小鱼。小猫小猫喵喵喵，站起身来伸伸腰。小猫小猫喵喵喵，站起身来伸伸腰。小猫小猫跳一跳，别让老鼠跑掉。小猫小猫跳一跳，别让老鼠跑掉。小猫小猫弯弯腰，找找尾巴哪里去了。小猫小猫弯弯腰，找找尾巴哪里去了。三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（一）学前儿童节奏活动（一）学前儿童节奏活动2.2.人体动作节奏人体动作节奏3.3.节奏读谱节奏读谱三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（二）律动和舞蹈（二）律动和舞蹈1.1.律动律动 在音乐的伴奏下进行的身体动作。在音乐的伴奏下进行的身体动作。（1 1）常用的基本动作：头、肩、臂、手指、）常用的基本动作：头、肩、臂、手指、腿等。腿等。（2 2）常用的模仿动作：兔子跳、小鸟飞等）常用的模仿动作：兔子跳、小鸟飞等（3 3）音乐要求：）音乐要求：节奏鲜明、音乐速度不宜太快、一个动作可节奏鲜明、音乐速度不宜太快、一个动作可以配多个曲子、也可一曲多用以配多个曲子、也可一曲多用三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（二）律动和舞蹈（二）律动和舞蹈2.2.舞蹈舞蹈（1 1）常见的舞蹈形式：）常见的舞蹈形式：集体舞、邀请舞、自创舞、童话歌舞、独舞集体舞、邀请舞、自创舞、童话歌舞、独舞（2 2）学前儿童舞蹈教材的选编原则）学前儿童舞蹈教材的选编原则 思想性与艺术性的原则、适宜性原则、多样性原则、思想性与艺术性的原则、适宜性原则、多样性原则、民族性与地方性原则、形象化与具体化原则、民族性与地方性原则、形象化与具体化原则、科学性和系统性原则科学性和系统性原则三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（二）律动和舞蹈（二）律动和舞蹈（3 3）学前儿童舞蹈教学的一般方法）学前儿童舞蹈教学的一般方法 启发法，示范法，练习法，分解组合法，启发法，示范法，练习法，分解组合法，观察模仿法，游戏法，讲解、提示、口令法。观察模仿法，游戏法，讲解、提示、口令法。（4 4）舞蹈教学和基本步骤与方法）舞蹈教学和基本步骤与方法 整体感受作品、教授动作、队形变换、整体感受作品、教授动作、队形变换、随音乐进行完整练习随音乐进行完整练习三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（三）歌表演（三）歌表演 在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容，再现音乐形象，边表情等来表达歌词内容，再现音乐形象，边唱边进行的表演。唱边进行的表演。三、韵律活动的教学内容与组三、韵律活动的教学内容与组织织（四）音乐游戏（四）音乐游戏 以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。从音乐类型上分：从音乐类型上分：1.1.纯歌声的音乐游戏纯歌声的音乐游戏 2.2.纯乐曲的音乐游戏纯乐曲的音乐游戏 3.3.歌声歌声+乐曲的音乐游戏乐曲的音乐游戏四、韵律活动教学注意事项四、韵律活动教学注意事项（一）重视培养幼儿的音乐感受力，想象力和创造（一）重视培养幼儿的音乐感受力，想象力和创造力力（二）重视对儿童兴趣的培养（二）重视对儿童兴趣的培养（三）重视基本动作练习，防止专门化训练（三）重视基本动作练习，防止专门化训练（四）处理好启发性（四）处理好启发性“教教”与创造性与创造性“学学”的关系的关系（五）做到精讲多练，动静交替（五）做到精讲多练，动静交替（六）提供良好的示范，加强个别辅导（六）提供良好的示范，加强个别辅导