《-简单的分数加减法》教学设计.doc

-简单的分数加减法教学设计三年级上册数学教案： 简单的分数加、减法偃师市伊洛学校小学部张红晓简单的分数加、减法执笔人 张红晓 教学内容：第93-94页教学目标：知识与技能：让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。 过程与方法：能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。情感态度与价值观：能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点：掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。教学难点： 理解简单的同分母分数加减法的算理。教具准备：课件学具准备：导学案，水彩笔教学过程：一、自学1、设疑导学：师：孩子们，你们喜欢吃巧克力吗？（喜欢）老师也很喜欢吃。这不，今天老师给大家带来了一块巧克力，大家高兴吗？（出示情境图）我想吃它的两份，谁知道老师吃了它的几分之几？（指名回答）这个分数里有几个八分之一？如果该你吃了，你想吃几份呢？是这块巧克力的几分之几？这个分数里有几个八分之一？咱俩谁吃得多？刚刚发现孩子们不但爱吃，还爱学习，对上一节课的知识掌握的非常好。小明和小红也很爱吃巧克力，咱们看，（出示例5的已知条件）他俩谁吃得多？（小明）你能根据这两个已知条件提出不同的问题吗？预设学生会提出如下问题，教师相机梳理板书：（1）两人一共吃了这块巧克力的几分之几？（2）小明比小红多吃这块巧克力的几分之几？（3）还剩下这块巧克力的几分之几？谁能根据问题列出算式？（提问，教师板书算式）板书：+= -=教师强调分数加减法算式书写格式：加号、减号和等号与分数的分数线对齐。观察这两个算式，你发现它们与我们前面学过的算式有什么不同？引出课题，板书课题：简单的分数加减法2、明确目标：（出示学习目标）经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。 二、展示： 1、合作探究： 根据导学案（一）的内容提示，小组探究同分母分数加法的计算方法。教师巡视，了解学情。2、展示交流：（1）定人汇报，师及时点拨：观察分母、分子的变化特点，说一说，你发现了什么？为什么分母不变呢？课件动画演示，帮助学生理解。你能说一说计算同分母分数加法的计算方法吗？（2） 归纳板书：分母不变，分子相加（3） 尝试练习:想想做做第1题第1组（4）回顾探究同分母分数加法的过程，利用导学案（二）的提示，小组内继续探究同分母分数减法的计算方法，并进行汇报交流。教师点拨归纳：分母不变，分子相减。（将板书补充完整）（5）尝试练习：想想做做第1题第2组（6）学生读记同分母分数加减法的计算方法。三、总结：师：智慧宫的老爷爷想邀请我们这些孩子去做客，但有要求，必须过三关才能成为他老人家的客人，你们有信心吗？完成导学案达标测试部分。1、 测评反馈:（1）小小医生：给“健康”的叶片内打上“”。（2）小小计算家：完成书上“想想做做”的第2题。同桌批改。 （3）生活小帮手：完成书上“想想做做”的第4题。 学生先独立完成，再组织交流。 师：孩子们活学活用真聪明，智慧宫老爷爷非常欢迎大家去做客，大家高兴吗？ 2、归纳拓展：（1）师：孩子们，看看黑板，你今天学会了什么？有什么收获？和你的同桌分享一下。（2）小组评价，评出优胜组，给予鼓励。 观察我们各小组的成长记录卡，你有什么想说的？ 孩子们，只要我们用心，会发现我们的身边处处都有数学，你们喜欢数学吗？继续走进数学的世界去探索奥秘吧。课下探索完成导学案拓展延伸部分的内容，咱们下一节课前5分钟进行交流，看谁更像“小小数学家”。附导学案：【合作探究】一、 自学例5：1、涂一涂：先把下面长方形的涂上红色，涂上绿色。看一看：你一共涂了这张长方形的（ ）份，也就是（ ）个，所以+=（ ）2、想一想：涂红色的有（ ）个，涂绿色的有（ ）个，（ ）个和（ ）个合起来是（ ）个，也就是（ ），所以+=（ ）3、解答：小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？4、观察上面第3题算式中分母分子的变化特点，说一说：你发现了什么？你知道如何计算同分母分数加法吗？二、 根据上面探究同分母分数加法的过程，用你喜欢的方法试一试：小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几？你是怎样算的？小组内交流一下。【达标测试】、小小医生：给“健康”的叶片内打上“”。、小小计算家：完成数学书页“想想做做”第题，同桌对改。、生活小帮手：完成数学书页“想想做做”第题，将答案写在下面，注意书写要认真，格式要正确。【拓展延伸】、 、 、 通过以上组题的计算，你有什么发现与收获？和好友一起交流分享一下。你能仿照上面的习题，也来写几道题自我考查一下吗？试一试。4、根据上面的启示，你能解决课前例5提出的第3个问题吗？试一试。问题（3）还剩下这块巧克力的几分之几？